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【摘 要】进入21世纪，着力培养独立学院大学生的创业能力，培养出越来越多不同行业的创业者，不仅有利于减轻独立学院毕业生就业压力，也有利于独立学院学生的成长和成才。以武汉独立学院为例，通过调查问卷，对2000名不同年级专业的独立学院大学生创业意识和创业能力现状进行调查分析，得出了一些调查结论，以期为独立学院大学生创业能力培养理论与实践研究做一些有益的探索和研究。
【关键词】独立学院；大学生；创业能力；对策
一、调查概述
本次调查以问卷调查为主，还召开各类学生座谈会，对于创业成功者与失败者进行走访调查，以在湖北经济学院法商学院、武昌理工学院、汉口学院、中国地质大学江城学院的在校生为调查对象，调查对象涉及的专业有经济学、计算机科学与技术、国际经济与贸易、金融学、英语、生物技术、机械设计制造及其自动化、公共事业管理、艺术设计、电子商务等20个专业，共发放问卷2000份，回收有效问卷1808份，有效率为90.4%，问卷内容包括大学生对创业的理解和创业意向、对创业政策法规的关注度和创业现状等方面，调查结果具有一定的代表性和科学性。
二、独立学院大学生创业能力的现状
1.在接受调查的大学生中，77.2%的人有过创业想法，但真正创业的学生不足10%，最终成功者仅占4.1%，在被问及“你对创业感兴趣吗”这个选项时，感兴趣比例高达75.7%。在被问及“你对创业方面的知识了解多少”这个选项时，回答“很了解”的同学只占3.6%，在问及“如果学校开设创业选修课程，你是否会选修”这个选项时，有75.8%的同学回答“选修”，在问及“你认为学校有必要进行创业教育吗”这个选项时，回答“有必要”的同学占79.8%，由此可以看出，大学生对创业抱有很大兴趣和热情，但另一方面，他们对创业知识的了解十分有限，迫切希望学校开设创业选修课程，加强创业教育。
2.大学生创业“想法多，实践少”，创业条件不成熟、困难多，通过分析问卷，学生空有创业激情，真正实践者仅有10%，在被问及“如果让你去自主创业，你感到风险压力大吗”这一选项时，回答“很大”的同学占26.5%，回答“大”的同学占54.6%。
3.创业思路狭窄，科技含金量低，资金是阻碍创业主要因素，当被问及“你认为影响大学生创业最主要的客观原因是什么”这一选项时，选择最多的是“创业资金”（占44.5% ），其次是选择“创业机会”（占36.9% ），近51.2%的学生在创业意向中选择容易开业启动资金少风险较低的领域，如淘宝网点、合作创业。
4.希望学校给予创业指导，不满足“理论式”，更多是实践平台和智力支持，63.5%的学生希望得到学校对于创业学生奖金、场地、设备、培训、指导老师等，44.8%的学生表示希望有创业讲座和培训，更希望创业实践走出校园，多接触社会。
从上述调查分析可以得出，独立学院学生对创业充满激情和理想，对创业所必备的知识、能力、素质有一定的认识，对创业能力的自我评价客观理性，对创业能力的培养表现出迫切的愿望和期待。
三、独立学院大学生创业能力的对策与建议
1.独立学院学生思维比较活跃，注重信息更新，对于科技创新、创业等实践活动有着积极的心态，有一定的创新精神，参与活动意识较强，尤其在计算机操作、社交等能力上有突出的表现。
2.鼓励学生积极参加社会实践活动，尤其是要主动进入拟创业领域，可以借助就业见习基地、创业孵化园等，增强社会阅历经验和实际动手技能，在社会实践中逐步提高自己的创业意识。
3.大学生创业者要确定符合自己兴趣与特长的创业路线，正确设定自己的创业目标，组建并不断优化创业团队，运用科学的方法，采取有效的行动，锻造创业项目的核心竞争力，掌握创业主动权。
4.独立学院应深挖资源优势，引导理性创业。积极利用校友资源为大学生创业搭建平台，深挖学生家庭资源优势，充分调动学生家长参与大学生创业的积极性，发挥家长的社会资源在帮助学生创业中的作用也非常重要。
5.建立一支以骨干教师为主、兼职教师与外聘教师为辅的经验丰富的大学生创业指导队伍，引导学生协调好学习和创业这一对矛盾，既要安心于课堂和实验室里的学业，又要进行以知识博弈财富的创业，正确处理二者的关系。
6.通过创业计划竞赛、模拟企业管理、创业沙龙或者讲座、学校对当前政府关于创业的政策和法律的解读等，以提高学生的兴趣，培养学生的团队精神，不断增强其创业意识。有针对性地对学生进行创业方面的实践性训练，增强学生对知识的渴求，并能增强其创业的意识。
7.政府出台了众多扶持大学生创业的政策，明确规定了对大学生自主创业的资金、税费、社会服务等方面的支持，但目前各种创业政策缺乏整体性。目前国家各部门之间在制定政策时有时会缺乏沟通和协作，各部门的创业促进政策整合性不强。
参考文献：
[1]江义永.独立学院创业教育研究[D].扬州大学，2010.
[2]张焕镇.独立学院开展大学生创业教育的构建与实践——以温州大学瓯江学院为例”，《高教探索》，2009（4）.
[3]林金辉.大学生创造能力的培养[J].中国大学生就业，2004（18）等.
本文系湖北经济学院法商学院2012年院级科学研究项目.项目编号：201211.
【关键词】独立学院；大学生；创业能力；对策
一、调查概述
本次调查以问卷调查为主，还召开各类学生座谈会，对于创业成功者与失败者进行走访调查，以在湖北经济学院法商学院、武昌理工学院、汉口学院、中国地质大学江城学院的在校生为调查对象，调查对象涉及的专业有经济学、计算机科学与技术、国际经济与贸易、金融学、英语、生物技术、机械设计制造及其自动化、公共事业管理、艺术设计、电子商务等20个专业，共发放问卷2000份，回收有效问卷1808份，有效率为90.4%，问卷内容包括大学生对创业的理解和创业意向、对创业政策法规的关注度和创业现状等方面，调查结果具有一定的代表性和科学性。
二、独立学院大学生创业能力的现状
1.在接受调查的大学生中，77.2%的人有过创业想法，但真正创业的学生不足10%，最终成功者仅占4.1%，在被问及“你对创业感兴趣吗”这个选项时，感兴趣比例高达75.7%。在被问及“你对创业方面的知识了解多少”这个选项时，回答“很了解”的同学只占3.6%，在问及“如果学校开设创业选修课程，你是否会选修”这个选项时，有75.8%的同学回答“选修”，在问及“你认为学校有必要进行创业教育吗”这个选项时，回答“有必要”的同学占79.8%，由此可以看出，大学生对创业抱有很大兴趣和热情，但另一方面，他们对创业知识的了解十分有限，迫切希望学校开设创业选修课程，加强创业教育。
2.大学生创业“想法多，实践少”，创业条件不成熟、困难多，通过分析问卷，学生空有创业激情，真正实践者仅有10%，在被问及“如果让你去自主创业，你感到风险压力大吗”这一选项时，回答“很大”的同学占26.5%，回答“大”的同学占54.6%。
3.创业思路狭窄，科技含金量低，资金是阻碍创业主要因素，当被问及“你认为影响大学生创业最主要的客观原因是什么”这一选项时，选择最多的是“创业资金”（占44.5% ），其次是选择“创业机会”（占36.9% ），近51.2%的学生在创业意向中选择容易开业启动资金少风险较低的领域，如淘宝网点、合作创业。
4.希望学校给予创业指导，不满足“理论式”，更多是实践平台和智力支持，63.5%的学生希望得到学校对于创业学生奖金、场地、设备、培训、指导老师等，44.8%的学生表示希望有创业讲座和培训，更希望创业实践走出校园，多接触社会。
从上述调查分析可以得出，独立学院学生对创业充满激情和理想，对创业所必备的知识、能力、素质有一定的认识，对创业能力的自我评价客观理性，对创业能力的培养表现出迫切的愿望和期待。
三、独立学院大学生创业能力的对策与建议
1.独立学院学生思维比较活跃，注重信息更新，对于科技创新、创业等实践活动有着积极的心态，有一定的创新精神，参与活动意识较强，尤其在计算机操作、社交等能力上有突出的表现。
2.鼓励学生积极参加社会实践活动，尤其是要主动进入拟创业领域，可以借助就业见习基地、创业孵化园等，增强社会阅历经验和实际动手技能，在社会实践中逐步提高自己的创业意识。
3.大学生创业者要确定符合自己兴趣与特长的创业路线，正确设定自己的创业目标，组建并不断优化创业团队，运用科学的方法，采取有效的行动，锻造创业项目的核心竞争力，掌握创业主动权。
4.独立学院应深挖资源优势，引导理性创业。积极利用校友资源为大学生创业搭建平台，深挖学生家庭资源优势，充分调动学生家长参与大学生创业的积极性，发挥家长的社会资源在帮助学生创业中的作用也非常重要。
5.建立一支以骨干教师为主、兼职教师与外聘教师为辅的经验丰富的大学生创业指导队伍，引导学生协调好学习和创业这一对矛盾，既要安心于课堂和实验室里的学业，又要进行以知识博弈财富的创业，正确处理二者的关系。
6.通过创业计划竞赛、模拟企业管理、创业沙龙或者讲座、学校对当前政府关于创业的政策和法律的解读等，以提高学生的兴趣，培养学生的团队精神，不断增强其创业意识。有针对性地对学生进行创业方面的实践性训练，增强学生对知识的渴求，并能增强其创业的意识。
7.政府出台了众多扶持大学生创业的政策，明确规定了对大学生自主创业的资金、税费、社会服务等方面的支持，但目前各种创业政策缺乏整体性。目前国家各部门之间在制定政策时有时会缺乏沟通和协作，各部门的创业促进政策整合性不强。
参考文献：
[1]江义永.独立学院创业教育研究[D].扬州大学，2010.
[2]张焕镇.独立学院开展大学生创业教育的构建与实践——以温州大学瓯江学院为例”，《高教探索》，2009（4）.
[3]林金辉.大学生创造能力的培养[J].中国大学生就业，2004（18）等.
本文系湖北经济学院法商学院2012年院级科学研究项目.项目编号：201211.