【摘 要】
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区域活动是幼儿通过操作、摆弄材料来感知和获得知识的自主性活动.因而教师地位发生了变化.教师从集体教育中的显性的主导地位退至适当引导点拨的隐形地位.它不仅培养幼儿的
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区域活动是幼儿通过操作、摆弄材料来感知和获得知识的自主性活动.因而教师地位发生了变化.教师从集体教育中的显性的主导地位退至适当引导点拨的隐形地位.它不仅培养幼儿的创造力和想像力,对培养幼儿的学习兴趣,合作精神、创新意识、耐心毅力都有极大的推动作用,同时也有利于幼儿良好思想品德的形成.教师的指导策略则是通过投放材料、观察了解孩子、恰当指导、适当评价等环节来实现教育目标.
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