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在宝宝生命的头3 年里，
亲子班到底起到什么样的作用？
这些作用，“对得起”我们所付出的金钱和时间的投资吗？
在这里，我们准备了一份早教报告书，帮助你对亲子班有一个客观、全面的认识。
亲子班热度测量
同龄的宝宝们上亲子班吗？他们的爸爸妈妈对现在的早教机构如何评价？想知道一堂亲子课的费用是多少吗？《父母必读》对867 位父母作了调查与采访。体验 数据，让我们用事实说话吧！
计算器
1. 报个亲子班，要花多少钱？
在调查中设置“你们是在哪家机构上的亲子班”一题，统计得出“人气”最旺的3 家商业早教机构。编辑以1 岁半宝宝妈妈的名义，分别对3 家机构进行了报班咨询。
亲子班A
不办理单次课，最低课时从12 节起，每节课260 元。随着课时增多，会有相应折扣：报36 节课，每节180 元（大约7 折）; 96 节课，每节158 元( 大约6 折，总共15168 元)。另外需交纳报名费160 元。
亲子班B
单次课130 元。以12 次课（3 个月）为一个学期单元，1320 元（每节课110 元）; 24 节课，2280 元（8.6折，每节课95 元）; 36 节课，2980 元（7.5 折，每节课83 元）; 72 节课，5680 元（7.1 折，每节课79 元）。
报名费：无。
亲子班C
单次课也是130 元。也是以12 节课为一个学期单元，但是不打折，1560 元;24 节课，2964 元（9.5折，每节课123.5 元）; 96 节课，8736 元（7 折，每节课91 元）。报名费：100 元。
结果
编辑感受 运动、音乐、艺术、英语、思维……妈妈们能够想到的需求都涵盖在3 家机构各成体系的课程方案中，像是来到了3 个可以“开架选择”的大型早教连锁超市。虽然有着多样化的折扣，但是这3 所超市的商品价格还是让我暗叹半天。从调查中看，大感头痛的人不止我一个：89% 的父母心中，一节亲子课的理想价位都在“80 元以下”。
“以前一到周末就睡懒觉，觉得没事情做。现在的感觉好像过节一样，我们总是把宝宝打扮得漂漂亮亮的，然后一家三口高高兴兴地出门去亲子班玩。”——小肥她妈
锻炼开朗、自主的性格
“我的孩子从4 个月开始就上了亲子班，一直上到现在。亲子班对他来说是一个有许多孩子、老师和其他大人的环境。他需要上台接受老师的拥抱和唱名字，也需要和
别人分享玩具、食物，是个能够锻炼性格的地方。”——细细娘
相当于游乐场
“我们每次都会早去晚走。亲子班有一个大活动室，里面有许多大型的运动器械。每次默默都能玩得尽性，权当带她去了游乐场。” ——默默妈妈
进行早教指导
“每次老师教的小游戏，回家后我都会和洋洋做，她的兴趣也蛮大。这样反复练一个星期后，能力就会有所提高。下周去，又可以学到新的游戏了。”——洋洋妈妈
适应幼儿园的生活
“准备上幼儿园之前，送丁点上了一段时间的亲子班，给他充裕的时间去适应那个要陪伴他3 年的老师、同学和环境。”——丁点妈妈
孩子很快乐
“同一小区的妈妈们都说孩子在这里玩颜料、唱歌跳舞，很快乐，上完课也不愿意走。这些加起来最终把我打动了。”——晨晨妈
2. 妈妈们为什么不买单？
启蒙可以在家完成
“参加亲子班可以让他接触更多的人、事、物，但是在平时生活中，如果我们精心安排也完全能做到。比如：同学、同事、邻居都有不少同龄孩子，可以经常组织在一起聚一聚，不仅增加了大人之间的感情，也能让宝宝接触更多的人。另外，好不容易有点宝贵的时间，可以带孩子去空气清新的公园或者郊外玩，让孩子感受大自然——这才是现在孩子最缺乏的东西。”——欣欣妈妈
不划算
“收费太高了！不如把去早教中心的钱省下来买一些适合这个年龄段孩子的玩具，自己在家陪孩子一块玩儿可能更好些。”——七七
效果说不清楚
“我考虑亲子班的问题前前后后花了大概大半个月的时间，不停地考察、试听课。直到有个朋友说了一句话，让我豁然开朗。她说：‘做早教中心市场前景不错，价格不菲，可效果好不好，却谁都说不清楚。’是啊，孩子这么小，她能学到什么呢？父母这么巨额投资，到底有多少价值？这个效果的确谁都说不清楚。”——亚琼
孩子的精力无法集中
“45 分钟的课程对于我的孩子来说太长了，他的注意力根本无法集中那么长时间。有时候刚上一会儿，他就要吃奶或者到处乱爬。”——乐乐妈
给孩子的束缚太多
“老师对孩子的束缚太多。试听课的时候，每当老师拿出一个新教具，全全就喜欢凑到老师跟前去看，老师的态度是不停地让好动的孩子‘坐好’。孩子的年龄还太小，像小学生那样去要求真的很难做到。”——全全妈妈
编辑感受
早教并不是一个新的概念，这么多年来已渐渐被大家所接受。看看大家关注的这些方面：智力开发、社会交往能力、礼仪及习惯养成、语言表达、心理健康、体能运动……和几年前“早教就是开发智力”的看法早已大不相同。至于花一二百元上一节课值不值？有需求就有提供，全看你的需求有多少得到满足，付出的成本是不是在你的预期之内。
亲子班8 幕真实记录
即使参加了亲子班，早教机构起到的也仅仅是示范和分享的作用，重要的还是我们自己的发现和领悟。跟随我们的镜头，看一看，你能捕捉到哪些有意思的发现？
1. 观察和点拨
镜头1 宝宝想切橡皮泥蛋糕，取来一把月牙形的玩具弯刀，马上就用刀背砍了下去。妈妈忍不住开始纠正：你看，这样做不对，我们应该用刀的这边来切，这边薄，那边厚……
老师请妈妈先不用着急，可以让宝宝先尝试一下。虽然用刀背不方便，但是还是可以切开橡皮泥的。同时告诉妈妈，像这样的时候，可以玩一种平行游戏：妈妈可以在旁边做示范，用你的方法切一切，宝宝会看在眼里。让他找一找，你们俩的方法有什么不一样。
镜头2 几个宝宝在活动室里玩，老师带着几位妈妈们坐在远处。老师离开的时候留了一个用纸包好的糖果包。不一会儿，一个宝宝就发现了这个奇怪的东西，她走了过去……
老师在远处提示妈妈们，注意观察孩子：是否发现了纸包，是不是主动去拿的，打没打开纸包，打开的过程是怎样的，打开以后是不是和小朋友们分享……在这个过程当中，妈妈们和老师学习着如何观察自己的孩子，老师也会和她们具体分析，孩子处于哪个发展阶段，给妈妈个性化的育儿建议。
父母必读温馨提示：
和学习游戏技能相比，亲子班的意义更在于帮助家长学会如何做父母。比如，如何理解孩子，怎样和谐地与孩子相处，怎样为孩子预备成长的环境等。
Tips：优秀的亲子班老师应该拥有什么素质？
尊重自己，尊重他人，能够成为孩子的行为榜样。
尊重孩子，并且能落实在细节上。比如，是不是能看着孩子说话，能不能耐心地等他说完，理解他的行为，进而对孩子宽容。
善于观察。如，观察孩子的游戏方式和动机等。
了解孩子的身心发展规律，并且能应用在教学活动中。
善于随机性的教育。优秀的亲子老师应该非常善于随机应变，在生活中随时随地发现教育契机，并且要把这种能力传达给父母。
知道建构环境的重要性。尽可能为宝宝多作一些准备，提供相对安全、富有探索意义的环境，供宝宝自己来选择。
2.感受和体验
镜头3 这是一堂小婴儿的“艺术创想”课。老师给每一个宝宝准备了一个盆，盆里放有榨橙汁剩下的黄色的橙泥、绿色的猕猴桃泥、红色的西红柿泥，让孩子们用手抓着在纸上涂抹。
镜头4 这是一堂“生活体验”课。
宝宝们戴着围裙，一人一个捣蒜臼。老师请他们依次来领蒸熟的胡萝卜、菜花、土豆，用杵捣碎。宝宝们像模像样的拿着杵捣鼓起来，很快就乱得天翻地覆……过一会儿，老师又拿来盐、糖、醋瓶子，让宝宝们自选一种，给他们的蔬菜沙拉加点“味儿”。
父母必读温馨提示：
宝宝有种内在的动力，驱使他运用感觉器官来感受和探索身边的世界，这个动力值得我们每个成人去呵护。只要是他感兴趣的活动，尽管鼓励他投入自己的智慧，开动脑筋，探究其中的奥秘。
3. 交往和规则
镜头5 每个孩子手里拿一本书，妈妈抱着他一起拿着。配合着书的内容，老师提出一个个问题：“这个玩具你有一个，我也有一个，我们交换着玩怎么样？”“我骑的自行车不能给你，但是我能载着你一起走。”
镜头6 八九个小朋友和爸爸妈妈围坐成一圈，运用自己的联想力来进行游戏：把彩色塑料球想象成苹果，装做从地上捡起苹果，并且开始“吃苹果”。接着请每个小朋友都来发表一下自己的观点，觉得“苹果”是否好吃？然后做“传苹果”的游戏，边唱歌边把苹果从一个小朋友传递到另一个小朋友手中。
父母必读温馨提示：
帮助孩子创设和其他小朋友一起活动的机会，自然能够加强与同伴间的交流和对社交规则的熟悉。诸如此类的游戏还能激发孩子的想象力。
4. 自理和独立
镜头7 这是一个幼儿园附属的早教中心，团体活动之后都会安排一个吃点心的时间。2 岁多的孩子需要自己洗手，自己搬椅子，自己用吸管喝酸奶，自己把果丹皮纸撕开，吃完后扔到垃圾桶……当然，也要排着队上厕所。
父母必读温馨提示：
早期形成的良好的行为规范比学习知识、培养技能更为重要。给孩子建立一定的常规：自己吃饭、自己穿衣、自己入厕、自己整理玩具，不同的玩具放在不同的地方，玩具玩后要放回原处。制定作息时间，到了玩的时间尽情地玩，该休息时就安心休息。
5. 运动与游戏
镜头8 宝宝们运用想象力，假想自己是条灵活敏捷的“小蛇”，然后开始扭动身体，排队穿越大型运动器械——充气隧道。
父母必读温馨提示：
运动游戏可以锻炼孩子的肌肉力量和协调能力。同时，这样的活动经常需要和其他孩子分享器械、依次排队，所以能够促进重要社交技能，并且学习“轮流”和“秩序”的概念，进行互换性学习及合作。
早教广告是非辨
1.“早教能够教出天才。”
夸张了点吧！这个现在还只会咿呀的小孩将来会不会成为天才，取决于很多因素的综合作用。其中，你和配偶的遗传基因起到了至关重要的作用。当宝宝呱呱落地的时候，很抱歉，遗传的部分就不再改变。
遗传基因像是搭建“宝宝大楼”的建筑图纸，宝宝未来的造型和大的发展趋向就记录在上面。但是，在这个基础之上，每个孩子出生时都有一个非常宽的发展的可能性，也就是我们经常说的潜能。后天的环境刺激决定了潜能能够发挥出来多少：是在正态分布的好的那边、常态那边或是偏弱的那边。
教育不是万能的，我们既不能忽略早期教育的作用，但也不要过分夸大它的作用。
2.“潜能开发越早越好。”
比较离谱。必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是0 ～ 3 岁早期教育的基本科学规律。孩子并不是随时随地都会准备好进入学习的状态。
著名的格塞尔双生子爬梯实验可以充分说明这个问题：一个孩子从48 周开始，练了6 周，到了54 周学会了爬楼梯；另一个从52 周开始，练了2 周，也是在54 周时学会了。可见，孩子的早期发展的确需要以自然成熟作为基础，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，并不是人为的越早越好。
聪明的父母首先要尊重孩子自然的成长动力，确实了解清楚，在这个时间段里，孩子应该发展到什么程度。不要一时图快而揠苗助长。
3.“参加早教班能开发智力，让孩子更聪明。”
有一定道理。当然，前提是看看这种教育是如何开展的。如果是为孩子提供各种丰富的感觉刺激，让感官得以充分的发展，做到“耳聪目明”，并且保护了孩子探究的热情和愉快的情绪，必然会为将来的能力发展打下一个非常良好的基础。从这个角度上看，教育可以“让孩子更聪明”。
4.“ 终其一生， 大多数人只使用了大脑的3% ～ 4%，所以潜能开
发的空间很大。”
夸大其词了。科学界现在的共识是，不可能有90% 以上的脑细胞没有利用而依然存活。从突触简化的角度来看，一直没用的细胞早就会消失了。事实上，这些细胞不是说没有利用而是有些细胞起的是主导作用，有的起的是辅助的作用。
5.“错过关键期就再也学不会了。”
太绝对了。现在，科学家更多的是用“敏感期”来代替“关键期”。敏感期是指有些能力在某一个时间阶段内，非常敏感，比较容易获得。
在视觉、听觉、空间知觉以及语言的获得方面，目前都有研究表明存在敏感期，特别是视觉最为明显。如果出生起就遭到视觉剥夺，会导致原本用于视觉的脑细胞萎缩或转用于其他功能，如3 岁时尚未恢复，将终生失明。语言也有类似的情况。
但是这种极端的事例相对少见，很多能力只是在敏感期内获得得速度快一些，过了这个阶段，也不是不能再去学习，而是“脚步放缓”，需要花费“额外”的努力。
Tips：目前科学家证实可
半岁-3 岁：听和理解
半岁- 六七岁：说话，语言表达
1 岁以前：情绪依恋
童年早期（六七岁前）：音高辨别
6.“0 ～ 6 岁孩子最适合开发右脑。”
有点片面。近年来的研究认为，大脑的不同区域在功能上有明显的分工，但是这种功能定位呈现出动态变化、协调工作的特点。另外，人的智力是多元的，包括语言、逻辑数理、空间、身体运动、音乐、内省、人际等，每一种智力都和动态变化的大脑生理区域相联系。
脑功能的动态定位特性以及智力的多元性，决定了智力不是某一个脑区，而是全脑功能状态的体现。反映在早期教养方面，重要的不是某一些知识的灌输，而是提供或创造一种丰富、适宜的环境，促使婴幼儿的整个脑全面、均衡的发展。
Tips：专家建议
1. 到什么时间做什么事。孩子在不同的阶段，需要的环境刺激是不一样的。比如，到了爬的阶段，就需要安全的爬空间；到了学说话的阶段，只要你让他有机会接触语言，他就愿意表达——父母要做的是了解在不同的阶段，孩子分别需要什么，再来提供恰当的环境。
2. 不要忽略触觉和运动的作用。“环境丰富”并不只是说挂很多挂图，听很多音乐，应该要看环境中有多少刺激，而且，孩子是不是可以通过自己的各种感官去接触它们。各种感官刺激必须有赖于运动才能协调起来，这一点经常会被忽视。
3. 主动去寻求关于儿童发展的规律性的知识。有一定文化背景又感兴趣的父母，可以系统地看一下《儿童发展心理学》。了解了这些知识后，再来看商业化的宣传口号，就会有自己的判断。
4. 观察孩子，找到自己孩子的特点因材施教。所有规律性的内容在适用到每一个个体的时候都是有概率、需要冒风险的，需要我们根据孩子的个性特点和发展水平及时调整。
5. 尽可能多带孩子去和大自然接触、和人接触。越是自然的东西，对孩子的刺激越丰富。
“早教”情报：英国的“确保开端”计划
在英国，早期儿童发展项目——“确保开端”方案是由政府来运作的公益性项目，依托于社区，一般建在社区的活动中心里，父母可以随时带孩子过来。
活动方式由孩子选择
国内亲子课的活动方式通常是集体授课，老师在前面讲，家长带着孩子在后面听。但是在英国，早教中心组织团体活动的情况非常少见，大多是区角活动的方式。老师会在活动中心里准备很多活动区角，供孩子选择。比如：玩水区、玩沙区、绘画区等等，这些区域全部都是敞开的，孩子们随时都能选择自己感兴趣的内容进行活动。
活动材料来自生活
活动中心通常布置得像家庭一样。老师选择的活动材料也大都是家庭中能马上拿到的物品。比如，厨房里有水龙头，孩子可以随时拧开，或者拿个盆去接水。家里很容易就能找到的各种瓶瓶罐罐，筛面的箩，不同质地的纸片、布片，都被拿来给孩子玩。
这里很少使用一些设计好玩法、高结构的教具。大多数时候提供的只是材料，比如黏土、水、广告颜色…能够让孩子发挥、创造的空间很大。
老师的作用
其实，有了这些材料，大多数孩子就能够自己玩起来了。老师更多像是一个引导者而非教育者。比如，孩子选择在绘画区绘画，但是看起来没有太大信心的时候，老师会鼓励他用语言把想画的内容表达出来，或者给老师讲一讲自己笔下画的是什么。在交谈中肯定孩子的进步，而不是给孩子设定一个标准，“请你像我这样画”。
从她们的言谈中，可以看得出老师很尊重孩子的天性，并且也在有意识地帮助父母更了解自己的孩子。老师会及时和父母交流：“这一次宝宝摁的手印有了变化。”“你看，他都能说出来画的是什么了。”“这一次他能和小朋友合作了。”……让父母看到孩子的发展，帮助家长拥有更加从容的心态。
教父母做宝宝饭
所谓的家庭养护支持也包括孩子的营养和保健。除了可以带孩子来活动中心游戏以外，这里另一个具有吸引力的地方，就是专门有老师教家长给宝宝做饭。孩子们也可以直接在这里吃早餐，体现养护支持的特色。
育儿档案和典型问题数据库
来这里的每个孩子都有一套基本的成长档案。每次都可以进行身高、体重、头围等生长发育的监测。这里还拥有典型育儿问题的数据库，父母可以向工作人员提出问题，比如，“我的孩子这两天不大便，特别不爱喝奶。”“我的孩子开始打人。”“他最近平衡能力不好，爱摔跟头。”数据库可以为父母提供几种具体的解决方案以供参考。
Tips可以借鉴的早期教养建议：
1. 尽量提供丰富、有趣的材料，由孩子来选择。
2. 不要在孩子集中注意力做“工作”的时候打扰他。在他需要的时候，作为一个玩伴出现在他的身边。
3. 孩子需要有“悠闲”甚至“无聊”的时间，不要把他的时间安排得太满。
五方人物话早教
重要的是给孩子的大脑配置高版本的CPU
婴幼儿时期是大脑发育的关键时期，开发大脑的潜能就像是给大脑装载硬件。如果给孩子提供的环境刺激丰富而又均衡，孩子早期发展得好，等于为他安装了一款高速运转、性能良好的C P U。可能没装什么软件：背什么诗、认什么字，但是一旦学起来，速度将是飞快的——
父母要做的就是给孩子提供这样一个尽可能宽的基础。
——苏彦捷（专家代表）
未来早教班的发展之路
父母参与的形式不会改变，早教的主题环境还是家庭。
课程的内容设计上越来越多注重孩子的需要。
从集体教学为主，渐渐过渡到集体教学结合个性化测评及个性化的解决方案。
注重开发本土资源。
——贾军（早教机构代表）
用“早期关心与发展”取代传统的“早期教育”
关心：关注婴幼儿的健康与营养，关注他们的认知能力的发展，关注他们逐渐形成的情感和社会合作能力，关注他们的需求和差异。而不是传统意义上的教育范畴：成人给予的、更多的关注智力。
发展：促进婴幼儿在感知觉、运动、思维、人际交往能力方面的变化和进步，主要包括这些能力在自然成熟方面的展露和学习经验的积累两方面。
——胡育（研究机构代表）
和谐亲子关系——最重要的目的
我经常问老师们，作为亲子教育者，你们上课的目的是什么，是和孩子游戏？教给父母技能？我想，最重要的目的是帮助家庭建立和谐的亲子关系。如果因为上亲子班，让妈妈紧张、焦虑，埋怨孩子不争气、不爱学习，或者觉得丢脸，都会和我们的初衷相悖。
——李彤（培训讲师代表）
再优秀的教育模式也只是锦上添花
在孩子3 岁之前，再优秀的教育模式也只是锦上添花，而持之以恒的良好家庭教育，才是根本。做家长的不能舍本逐末。如果真的有万能的教育模式，我想，那应该是“爱”。基于爱的耐心、尊重、信任和引导，才是最好的教育。
——桥桥妈妈（家长代表）
你对蓝精灵还有印象吗？蓝精灵村里工作量极少，除了修水坝和桥就是准备派对，那个时代完全没有早教班、亲子班。但这并不影响那些当年痴迷于此的人今天成了社会的中坚力量。你有你的期待，他有他的生长规律。尊重天性，量力而为。
亲子班到底起到什么样的作用？
这些作用，“对得起”我们所付出的金钱和时间的投资吗？
在这里，我们准备了一份早教报告书，帮助你对亲子班有一个客观、全面的认识。
亲子班热度测量
同龄的宝宝们上亲子班吗？他们的爸爸妈妈对现在的早教机构如何评价？想知道一堂亲子课的费用是多少吗？《父母必读》对867 位父母作了调查与采访。体验 数据，让我们用事实说话吧！
计算器
1. 报个亲子班，要花多少钱？
在调查中设置“你们是在哪家机构上的亲子班”一题，统计得出“人气”最旺的3 家商业早教机构。编辑以1 岁半宝宝妈妈的名义，分别对3 家机构进行了报班咨询。
亲子班A
不办理单次课，最低课时从12 节起，每节课260 元。随着课时增多，会有相应折扣：报36 节课，每节180 元（大约7 折）; 96 节课，每节158 元( 大约6 折，总共15168 元)。另外需交纳报名费160 元。
亲子班B
单次课130 元。以12 次课（3 个月）为一个学期单元，1320 元（每节课110 元）; 24 节课，2280 元（8.6折，每节课95 元）; 36 节课，2980 元（7.5 折，每节课83 元）; 72 节课，5680 元（7.1 折，每节课79 元）。
报名费：无。
亲子班C
单次课也是130 元。也是以12 节课为一个学期单元，但是不打折，1560 元;24 节课，2964 元（9.5折，每节课123.5 元）; 96 节课，8736 元（7 折，每节课91 元）。报名费：100 元。
结果
编辑感受 运动、音乐、艺术、英语、思维……妈妈们能够想到的需求都涵盖在3 家机构各成体系的课程方案中，像是来到了3 个可以“开架选择”的大型早教连锁超市。虽然有着多样化的折扣，但是这3 所超市的商品价格还是让我暗叹半天。从调查中看，大感头痛的人不止我一个：89% 的父母心中，一节亲子课的理想价位都在“80 元以下”。
“以前一到周末就睡懒觉，觉得没事情做。现在的感觉好像过节一样，我们总是把宝宝打扮得漂漂亮亮的，然后一家三口高高兴兴地出门去亲子班玩。”——小肥她妈
锻炼开朗、自主的性格
“我的孩子从4 个月开始就上了亲子班，一直上到现在。亲子班对他来说是一个有许多孩子、老师和其他大人的环境。他需要上台接受老师的拥抱和唱名字，也需要和
别人分享玩具、食物，是个能够锻炼性格的地方。”——细细娘
相当于游乐场
“我们每次都会早去晚走。亲子班有一个大活动室，里面有许多大型的运动器械。每次默默都能玩得尽性，权当带她去了游乐场。” ——默默妈妈
进行早教指导
“每次老师教的小游戏，回家后我都会和洋洋做，她的兴趣也蛮大。这样反复练一个星期后，能力就会有所提高。下周去，又可以学到新的游戏了。”——洋洋妈妈
适应幼儿园的生活
“准备上幼儿园之前，送丁点上了一段时间的亲子班，给他充裕的时间去适应那个要陪伴他3 年的老师、同学和环境。”——丁点妈妈
孩子很快乐
“同一小区的妈妈们都说孩子在这里玩颜料、唱歌跳舞，很快乐，上完课也不愿意走。这些加起来最终把我打动了。”——晨晨妈
2. 妈妈们为什么不买单？
启蒙可以在家完成
“参加亲子班可以让他接触更多的人、事、物，但是在平时生活中，如果我们精心安排也完全能做到。比如：同学、同事、邻居都有不少同龄孩子，可以经常组织在一起聚一聚，不仅增加了大人之间的感情，也能让宝宝接触更多的人。另外，好不容易有点宝贵的时间，可以带孩子去空气清新的公园或者郊外玩，让孩子感受大自然——这才是现在孩子最缺乏的东西。”——欣欣妈妈
不划算
“收费太高了！不如把去早教中心的钱省下来买一些适合这个年龄段孩子的玩具，自己在家陪孩子一块玩儿可能更好些。”——七七
效果说不清楚
“我考虑亲子班的问题前前后后花了大概大半个月的时间，不停地考察、试听课。直到有个朋友说了一句话，让我豁然开朗。她说：‘做早教中心市场前景不错，价格不菲，可效果好不好，却谁都说不清楚。’是啊，孩子这么小，她能学到什么呢？父母这么巨额投资，到底有多少价值？这个效果的确谁都说不清楚。”——亚琼
孩子的精力无法集中
“45 分钟的课程对于我的孩子来说太长了，他的注意力根本无法集中那么长时间。有时候刚上一会儿，他就要吃奶或者到处乱爬。”——乐乐妈
给孩子的束缚太多
“老师对孩子的束缚太多。试听课的时候，每当老师拿出一个新教具，全全就喜欢凑到老师跟前去看，老师的态度是不停地让好动的孩子‘坐好’。孩子的年龄还太小，像小学生那样去要求真的很难做到。”——全全妈妈
编辑感受
早教并不是一个新的概念，这么多年来已渐渐被大家所接受。看看大家关注的这些方面：智力开发、社会交往能力、礼仪及习惯养成、语言表达、心理健康、体能运动……和几年前“早教就是开发智力”的看法早已大不相同。至于花一二百元上一节课值不值？有需求就有提供，全看你的需求有多少得到满足，付出的成本是不是在你的预期之内。
亲子班8 幕真实记录
即使参加了亲子班，早教机构起到的也仅仅是示范和分享的作用，重要的还是我们自己的发现和领悟。跟随我们的镜头，看一看，你能捕捉到哪些有意思的发现？
1. 观察和点拨
镜头1 宝宝想切橡皮泥蛋糕，取来一把月牙形的玩具弯刀，马上就用刀背砍了下去。妈妈忍不住开始纠正：你看，这样做不对，我们应该用刀的这边来切，这边薄，那边厚……
老师请妈妈先不用着急，可以让宝宝先尝试一下。虽然用刀背不方便，但是还是可以切开橡皮泥的。同时告诉妈妈，像这样的时候，可以玩一种平行游戏：妈妈可以在旁边做示范，用你的方法切一切，宝宝会看在眼里。让他找一找，你们俩的方法有什么不一样。
镜头2 几个宝宝在活动室里玩，老师带着几位妈妈们坐在远处。老师离开的时候留了一个用纸包好的糖果包。不一会儿，一个宝宝就发现了这个奇怪的东西，她走了过去……
老师在远处提示妈妈们，注意观察孩子：是否发现了纸包，是不是主动去拿的，打没打开纸包，打开的过程是怎样的，打开以后是不是和小朋友们分享……在这个过程当中，妈妈们和老师学习着如何观察自己的孩子，老师也会和她们具体分析，孩子处于哪个发展阶段，给妈妈个性化的育儿建议。
父母必读温馨提示：
和学习游戏技能相比，亲子班的意义更在于帮助家长学会如何做父母。比如，如何理解孩子，怎样和谐地与孩子相处，怎样为孩子预备成长的环境等。
Tips：优秀的亲子班老师应该拥有什么素质？
尊重自己，尊重他人，能够成为孩子的行为榜样。
尊重孩子，并且能落实在细节上。比如，是不是能看着孩子说话，能不能耐心地等他说完，理解他的行为，进而对孩子宽容。
善于观察。如，观察孩子的游戏方式和动机等。
了解孩子的身心发展规律，并且能应用在教学活动中。
善于随机性的教育。优秀的亲子老师应该非常善于随机应变，在生活中随时随地发现教育契机，并且要把这种能力传达给父母。
知道建构环境的重要性。尽可能为宝宝多作一些准备，提供相对安全、富有探索意义的环境，供宝宝自己来选择。
2.感受和体验
镜头3 这是一堂小婴儿的“艺术创想”课。老师给每一个宝宝准备了一个盆，盆里放有榨橙汁剩下的黄色的橙泥、绿色的猕猴桃泥、红色的西红柿泥，让孩子们用手抓着在纸上涂抹。
镜头4 这是一堂“生活体验”课。
宝宝们戴着围裙，一人一个捣蒜臼。老师请他们依次来领蒸熟的胡萝卜、菜花、土豆，用杵捣碎。宝宝们像模像样的拿着杵捣鼓起来，很快就乱得天翻地覆……过一会儿，老师又拿来盐、糖、醋瓶子，让宝宝们自选一种，给他们的蔬菜沙拉加点“味儿”。
父母必读温馨提示：
宝宝有种内在的动力，驱使他运用感觉器官来感受和探索身边的世界，这个动力值得我们每个成人去呵护。只要是他感兴趣的活动，尽管鼓励他投入自己的智慧，开动脑筋，探究其中的奥秘。
3. 交往和规则
镜头5 每个孩子手里拿一本书，妈妈抱着他一起拿着。配合着书的内容，老师提出一个个问题：“这个玩具你有一个，我也有一个，我们交换着玩怎么样？”“我骑的自行车不能给你，但是我能载着你一起走。”
镜头6 八九个小朋友和爸爸妈妈围坐成一圈，运用自己的联想力来进行游戏：把彩色塑料球想象成苹果，装做从地上捡起苹果，并且开始“吃苹果”。接着请每个小朋友都来发表一下自己的观点，觉得“苹果”是否好吃？然后做“传苹果”的游戏，边唱歌边把苹果从一个小朋友传递到另一个小朋友手中。
父母必读温馨提示：
帮助孩子创设和其他小朋友一起活动的机会，自然能够加强与同伴间的交流和对社交规则的熟悉。诸如此类的游戏还能激发孩子的想象力。
4. 自理和独立
镜头7 这是一个幼儿园附属的早教中心，团体活动之后都会安排一个吃点心的时间。2 岁多的孩子需要自己洗手，自己搬椅子，自己用吸管喝酸奶，自己把果丹皮纸撕开，吃完后扔到垃圾桶……当然，也要排着队上厕所。
父母必读温馨提示：
早期形成的良好的行为规范比学习知识、培养技能更为重要。给孩子建立一定的常规：自己吃饭、自己穿衣、自己入厕、自己整理玩具，不同的玩具放在不同的地方，玩具玩后要放回原处。制定作息时间，到了玩的时间尽情地玩，该休息时就安心休息。
5. 运动与游戏
镜头8 宝宝们运用想象力，假想自己是条灵活敏捷的“小蛇”，然后开始扭动身体，排队穿越大型运动器械——充气隧道。
父母必读温馨提示：
运动游戏可以锻炼孩子的肌肉力量和协调能力。同时，这样的活动经常需要和其他孩子分享器械、依次排队，所以能够促进重要社交技能，并且学习“轮流”和“秩序”的概念，进行互换性学习及合作。
早教广告是非辨
1.“早教能够教出天才。”
夸张了点吧！这个现在还只会咿呀的小孩将来会不会成为天才，取决于很多因素的综合作用。其中，你和配偶的遗传基因起到了至关重要的作用。当宝宝呱呱落地的时候，很抱歉，遗传的部分就不再改变。
遗传基因像是搭建“宝宝大楼”的建筑图纸，宝宝未来的造型和大的发展趋向就记录在上面。但是，在这个基础之上，每个孩子出生时都有一个非常宽的发展的可能性，也就是我们经常说的潜能。后天的环境刺激决定了潜能能够发挥出来多少：是在正态分布的好的那边、常态那边或是偏弱的那边。
教育不是万能的，我们既不能忽略早期教育的作用，但也不要过分夸大它的作用。
2.“潜能开发越早越好。”
比较离谱。必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是0 ～ 3 岁早期教育的基本科学规律。孩子并不是随时随地都会准备好进入学习的状态。
著名的格塞尔双生子爬梯实验可以充分说明这个问题：一个孩子从48 周开始，练了6 周，到了54 周学会了爬楼梯；另一个从52 周开始，练了2 周，也是在54 周时学会了。可见，孩子的早期发展的确需要以自然成熟作为基础，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，并不是人为的越早越好。
聪明的父母首先要尊重孩子自然的成长动力，确实了解清楚，在这个时间段里，孩子应该发展到什么程度。不要一时图快而揠苗助长。
3.“参加早教班能开发智力，让孩子更聪明。”
有一定道理。当然，前提是看看这种教育是如何开展的。如果是为孩子提供各种丰富的感觉刺激，让感官得以充分的发展，做到“耳聪目明”，并且保护了孩子探究的热情和愉快的情绪，必然会为将来的能力发展打下一个非常良好的基础。从这个角度上看，教育可以“让孩子更聪明”。
4.“ 终其一生， 大多数人只使用了大脑的3% ～ 4%，所以潜能开
发的空间很大。”
夸大其词了。科学界现在的共识是，不可能有90% 以上的脑细胞没有利用而依然存活。从突触简化的角度来看，一直没用的细胞早就会消失了。事实上，这些细胞不是说没有利用而是有些细胞起的是主导作用，有的起的是辅助的作用。
5.“错过关键期就再也学不会了。”
太绝对了。现在，科学家更多的是用“敏感期”来代替“关键期”。敏感期是指有些能力在某一个时间阶段内，非常敏感，比较容易获得。
在视觉、听觉、空间知觉以及语言的获得方面，目前都有研究表明存在敏感期，特别是视觉最为明显。如果出生起就遭到视觉剥夺，会导致原本用于视觉的脑细胞萎缩或转用于其他功能，如3 岁时尚未恢复，将终生失明。语言也有类似的情况。
但是这种极端的事例相对少见，很多能力只是在敏感期内获得得速度快一些，过了这个阶段，也不是不能再去学习，而是“脚步放缓”，需要花费“额外”的努力。
Tips：目前科学家证实可
半岁-3 岁：听和理解
半岁- 六七岁：说话，语言表达
1 岁以前：情绪依恋
童年早期（六七岁前）：音高辨别
6.“0 ～ 6 岁孩子最适合开发右脑。”
有点片面。近年来的研究认为，大脑的不同区域在功能上有明显的分工，但是这种功能定位呈现出动态变化、协调工作的特点。另外，人的智力是多元的，包括语言、逻辑数理、空间、身体运动、音乐、内省、人际等，每一种智力都和动态变化的大脑生理区域相联系。
脑功能的动态定位特性以及智力的多元性，决定了智力不是某一个脑区，而是全脑功能状态的体现。反映在早期教养方面，重要的不是某一些知识的灌输，而是提供或创造一种丰富、适宜的环境，促使婴幼儿的整个脑全面、均衡的发展。
Tips：专家建议
1. 到什么时间做什么事。孩子在不同的阶段，需要的环境刺激是不一样的。比如，到了爬的阶段，就需要安全的爬空间；到了学说话的阶段，只要你让他有机会接触语言，他就愿意表达——父母要做的是了解在不同的阶段，孩子分别需要什么，再来提供恰当的环境。
2. 不要忽略触觉和运动的作用。“环境丰富”并不只是说挂很多挂图，听很多音乐，应该要看环境中有多少刺激，而且，孩子是不是可以通过自己的各种感官去接触它们。各种感官刺激必须有赖于运动才能协调起来，这一点经常会被忽视。
3. 主动去寻求关于儿童发展的规律性的知识。有一定文化背景又感兴趣的父母，可以系统地看一下《儿童发展心理学》。了解了这些知识后，再来看商业化的宣传口号，就会有自己的判断。
4. 观察孩子，找到自己孩子的特点因材施教。所有规律性的内容在适用到每一个个体的时候都是有概率、需要冒风险的，需要我们根据孩子的个性特点和发展水平及时调整。
5. 尽可能多带孩子去和大自然接触、和人接触。越是自然的东西，对孩子的刺激越丰富。
“早教”情报：英国的“确保开端”计划
在英国，早期儿童发展项目——“确保开端”方案是由政府来运作的公益性项目，依托于社区，一般建在社区的活动中心里，父母可以随时带孩子过来。
活动方式由孩子选择
国内亲子课的活动方式通常是集体授课，老师在前面讲，家长带着孩子在后面听。但是在英国，早教中心组织团体活动的情况非常少见，大多是区角活动的方式。老师会在活动中心里准备很多活动区角，供孩子选择。比如：玩水区、玩沙区、绘画区等等，这些区域全部都是敞开的，孩子们随时都能选择自己感兴趣的内容进行活动。
活动材料来自生活
活动中心通常布置得像家庭一样。老师选择的活动材料也大都是家庭中能马上拿到的物品。比如，厨房里有水龙头，孩子可以随时拧开，或者拿个盆去接水。家里很容易就能找到的各种瓶瓶罐罐，筛面的箩，不同质地的纸片、布片，都被拿来给孩子玩。
这里很少使用一些设计好玩法、高结构的教具。大多数时候提供的只是材料，比如黏土、水、广告颜色…能够让孩子发挥、创造的空间很大。
老师的作用
其实，有了这些材料，大多数孩子就能够自己玩起来了。老师更多像是一个引导者而非教育者。比如，孩子选择在绘画区绘画，但是看起来没有太大信心的时候，老师会鼓励他用语言把想画的内容表达出来，或者给老师讲一讲自己笔下画的是什么。在交谈中肯定孩子的进步，而不是给孩子设定一个标准，“请你像我这样画”。
从她们的言谈中，可以看得出老师很尊重孩子的天性，并且也在有意识地帮助父母更了解自己的孩子。老师会及时和父母交流：“这一次宝宝摁的手印有了变化。”“你看，他都能说出来画的是什么了。”“这一次他能和小朋友合作了。”……让父母看到孩子的发展，帮助家长拥有更加从容的心态。
教父母做宝宝饭
所谓的家庭养护支持也包括孩子的营养和保健。除了可以带孩子来活动中心游戏以外，这里另一个具有吸引力的地方，就是专门有老师教家长给宝宝做饭。孩子们也可以直接在这里吃早餐，体现养护支持的特色。
育儿档案和典型问题数据库
来这里的每个孩子都有一套基本的成长档案。每次都可以进行身高、体重、头围等生长发育的监测。这里还拥有典型育儿问题的数据库，父母可以向工作人员提出问题，比如，“我的孩子这两天不大便，特别不爱喝奶。”“我的孩子开始打人。”“他最近平衡能力不好，爱摔跟头。”数据库可以为父母提供几种具体的解决方案以供参考。
Tips可以借鉴的早期教养建议：
1. 尽量提供丰富、有趣的材料，由孩子来选择。
2. 不要在孩子集中注意力做“工作”的时候打扰他。在他需要的时候，作为一个玩伴出现在他的身边。
3. 孩子需要有“悠闲”甚至“无聊”的时间，不要把他的时间安排得太满。
五方人物话早教
重要的是给孩子的大脑配置高版本的CPU
婴幼儿时期是大脑发育的关键时期，开发大脑的潜能就像是给大脑装载硬件。如果给孩子提供的环境刺激丰富而又均衡，孩子早期发展得好，等于为他安装了一款高速运转、性能良好的C P U。可能没装什么软件：背什么诗、认什么字，但是一旦学起来，速度将是飞快的——
父母要做的就是给孩子提供这样一个尽可能宽的基础。
——苏彦捷（专家代表）
未来早教班的发展之路
父母参与的形式不会改变，早教的主题环境还是家庭。
课程的内容设计上越来越多注重孩子的需要。
从集体教学为主，渐渐过渡到集体教学结合个性化测评及个性化的解决方案。
注重开发本土资源。
——贾军（早教机构代表）
用“早期关心与发展”取代传统的“早期教育”
关心：关注婴幼儿的健康与营养，关注他们的认知能力的发展，关注他们逐渐形成的情感和社会合作能力，关注他们的需求和差异。而不是传统意义上的教育范畴：成人给予的、更多的关注智力。
发展：促进婴幼儿在感知觉、运动、思维、人际交往能力方面的变化和进步，主要包括这些能力在自然成熟方面的展露和学习经验的积累两方面。
——胡育（研究机构代表）
和谐亲子关系——最重要的目的
我经常问老师们，作为亲子教育者，你们上课的目的是什么，是和孩子游戏？教给父母技能？我想，最重要的目的是帮助家庭建立和谐的亲子关系。如果因为上亲子班，让妈妈紧张、焦虑，埋怨孩子不争气、不爱学习，或者觉得丢脸，都会和我们的初衷相悖。
——李彤（培训讲师代表）
再优秀的教育模式也只是锦上添花
在孩子3 岁之前，再优秀的教育模式也只是锦上添花，而持之以恒的良好家庭教育，才是根本。做家长的不能舍本逐末。如果真的有万能的教育模式，我想，那应该是“爱”。基于爱的耐心、尊重、信任和引导，才是最好的教育。
——桥桥妈妈（家长代表）
你对蓝精灵还有印象吗？蓝精灵村里工作量极少，除了修水坝和桥就是准备派对，那个时代完全没有早教班、亲子班。但这并不影响那些当年痴迷于此的人今天成了社会的中坚力量。你有你的期待，他有他的生长规律。尊重天性，量力而为。