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【摘要】将小学英语教学同学生的实际生活巧妙地结合起来，可以更好地提高学生对于学习英语的兴趣，从而增添其主动学习积极性。有效地实现小学英语生活化，就需要将教学内容同学生生活周围的一些元素进行结合，如学生的爱好、个性，家庭生活或者是社会环境等，在进行教学时可以对教学情境进行搭建，从而让教学中的元素和生活产生更大的联系，从而提高学生的学习兴趣，有效地实现教学目标。
【关键词】小学英语 教学 生活环境 融合
一、小学英语教学生活化的内涵
1.英语教学生活化的涵义。近些年随着新课改在全国范围内的更普遍开展，小学教学中从传统的文化课教学逐渐转变成了素质教学，并且在教学过程中对于学生在课堂中的主体性也越来越重视。在小学英语教学中，通过英语教学内容和生活元素相互结合，从而让学生学习英语的兴趣与其生活的经验更好地结合，让他们联系生活来学习，对于英语有一个更加直观、形象的认识。将英语内容和生活进行融合时主要注意以下方面：将英语教学生活化需要体现学生在课堂中的主体地位，在教学中更注重的是学习与生活之间的联系；在教学过程不仅要生活化，还要情境化，为学生创造有效的环境来进行学习；师生之间要建立良好的交流关系，并且更注重对学生语言能力的培养，贯彻以人为本的教学理念。
2.英语教学生活化的意义。在将小学英语教学生活化的过程，需要明确其生活化的价值，并且主要从学生的特性出发，创造更加真实的环境来进行语言的训练。有效地进行生活化的英语教学，首先能够提高学生对于学习英语的兴趣和积极性，因为这种教学方式更好地将生活和学习连接到了一起，也就少了上课时的那种严肃性，因此学生便能够放开进行学习；其次进行生活化教学可以加强教师和学生之间的沟通，因为只有师生之间更好地相互理解，才能方便前者制定更加合适的教学内容；最后因为生活和学生紧密联系，因此学生在生活化的英语学习中更能将英语带出课堂，走进生活，使教学不仅仅局限于课堂，而是贯穿于学生生活的始终。
二、小学英语教学生活化的主要策略
1.教学内容生活化。有效地实现小学英语教学生活化，首先就应该将教学的内容设置地更接近生活。因为传统的英语教学就是将课本上的内容，如单词，句子进行讲解，很多教师认为学生掌握教材就行了，其实这并不能让学生有效地掌握英语学习的基础知识，因此在教学中应该在教学内容中融入生活元素。教师首先要明确学生的兴趣爱好，只有明确学生想要什么，才能将学生更感兴趣的内容融合到教学当中，并且在教学中要注重对语言的组织能力，这样的学习过程才能告别枯燥的内容。其次教师要更好地了解学生的家庭生活，因为学生在课下接触最多的就是家庭，对于家中较为熟悉的长辈、职业或者是将常见的家庭环境融入到英语教学中。最后可以将校园中存在的一些元素融入到英语教学中，为学生创造更贴近生活的学习氛围，在教学内容的设计时可以多捕捉一些校园生活，将学校中的常见场所或者是其他元素考虑进去，还可以通过在教室设计英语角的方式来提高学生之间的沟通能力，提高学生的学习动力。
2.教学过程生活化。实现教学过程生活化，就是将教学的过程中如学生对于知识的获取、教师讲课或者是课后任务同生活更有效地结合，通过为学生营造一个更加真实的环境，学生能够在这个环境中更放松地去学习。或者在课堂中插入一些课堂表演、将班级分组，通过学生对生活中的一些常见现象进行模拟，从而更好地提高学生的口语以及表达能力。教师还可以通过一些实物模型或者是卡片进行教学，在小学阶段的学生的逻辑思维能力不是很好，但是对于图像的感知却较为敏感，因此教师就可以通过这一特点将生活中的一些元素通过卡片表现出来，比如学习用品或者是实物、公共设施等。此外教师还可以定期地开展一些和实际生活内容相关的活动来提高学生的学习兴趣，并且在制定教学内容是要以培养学生的基本能力为目标，让学生通过和生活相关的学习过程感受到学习的快乐，从而全身心地投入课堂，提高英语的学习效率。
3.教学拓展生活化。因为兴趣是学生最好的老师，要想更好地实现小学英语教学生活化，就必须在教学中引入生活里的趣味性事物，这种生活化的英语教学又不能是去应有的实用性，只有这样才能让学生快乐地学习，并且能够像学到的东西用到生活中。教师应该为学生创造一个良好的氛围，让学生彼此之间能够更好地交流，通过和同学之间的表演或者沟通，能够增添学生对于英语的兴趣。教师还可以在英语课堂开设成果展示环节，让学生将在英语课堂的学习成果展示给大家，一些优秀的学生的成果对于其他学生也会有一定的带动作用。教师也要对学生进行鼓励，对于表现不好的同学要做出适当的引导，让学生通过和生活更贴切的环境中学习，并且在拓宽视野的同时实现对学习兴趣地培养，從而为其在将来学习更加深入的知识奠定坚实的基础。
三、结束语
在小学英语教学中，有效地教学内容和学生的实际生活结合可以更好地体现学生的主体性，从而提高教学质量。在英语教学生活化的教学过程中注重的不再是传统的文化知识教学，更加注重的是对于学生能力的培养，在培养学生英语学习能力的基础上实现对其创造力和主动性的培养。有效地将英语教学生活化还能将学生的学习兴趣提高，以更加放松的心态参与到课堂的学习中，从而更好地实现对英语语言的掌握。
参考文献：
[1]姜瑞萍.情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]李佳.探讨小学英语学习目标的设计-以X国际小学为例[D].华东师范大学，2010.
【关键词】小学英语 教学 生活环境 融合
一、小学英语教学生活化的内涵
1.英语教学生活化的涵义。近些年随着新课改在全国范围内的更普遍开展，小学教学中从传统的文化课教学逐渐转变成了素质教学，并且在教学过程中对于学生在课堂中的主体性也越来越重视。在小学英语教学中，通过英语教学内容和生活元素相互结合，从而让学生学习英语的兴趣与其生活的经验更好地结合，让他们联系生活来学习，对于英语有一个更加直观、形象的认识。将英语内容和生活进行融合时主要注意以下方面：将英语教学生活化需要体现学生在课堂中的主体地位，在教学中更注重的是学习与生活之间的联系；在教学过程不仅要生活化，还要情境化，为学生创造有效的环境来进行学习；师生之间要建立良好的交流关系，并且更注重对学生语言能力的培养，贯彻以人为本的教学理念。
2.英语教学生活化的意义。在将小学英语教学生活化的过程，需要明确其生活化的价值，并且主要从学生的特性出发，创造更加真实的环境来进行语言的训练。有效地进行生活化的英语教学，首先能够提高学生对于学习英语的兴趣和积极性，因为这种教学方式更好地将生活和学习连接到了一起，也就少了上课时的那种严肃性，因此学生便能够放开进行学习；其次进行生活化教学可以加强教师和学生之间的沟通，因为只有师生之间更好地相互理解，才能方便前者制定更加合适的教学内容；最后因为生活和学生紧密联系，因此学生在生活化的英语学习中更能将英语带出课堂，走进生活，使教学不仅仅局限于课堂，而是贯穿于学生生活的始终。
二、小学英语教学生活化的主要策略
1.教学内容生活化。有效地实现小学英语教学生活化，首先就应该将教学的内容设置地更接近生活。因为传统的英语教学就是将课本上的内容，如单词，句子进行讲解，很多教师认为学生掌握教材就行了，其实这并不能让学生有效地掌握英语学习的基础知识，因此在教学中应该在教学内容中融入生活元素。教师首先要明确学生的兴趣爱好，只有明确学生想要什么，才能将学生更感兴趣的内容融合到教学当中，并且在教学中要注重对语言的组织能力，这样的学习过程才能告别枯燥的内容。其次教师要更好地了解学生的家庭生活，因为学生在课下接触最多的就是家庭，对于家中较为熟悉的长辈、职业或者是将常见的家庭环境融入到英语教学中。最后可以将校园中存在的一些元素融入到英语教学中，为学生创造更贴近生活的学习氛围，在教学内容的设计时可以多捕捉一些校园生活，将学校中的常见场所或者是其他元素考虑进去，还可以通过在教室设计英语角的方式来提高学生之间的沟通能力，提高学生的学习动力。
2.教学过程生活化。实现教学过程生活化，就是将教学的过程中如学生对于知识的获取、教师讲课或者是课后任务同生活更有效地结合，通过为学生营造一个更加真实的环境，学生能够在这个环境中更放松地去学习。或者在课堂中插入一些课堂表演、将班级分组，通过学生对生活中的一些常见现象进行模拟，从而更好地提高学生的口语以及表达能力。教师还可以通过一些实物模型或者是卡片进行教学，在小学阶段的学生的逻辑思维能力不是很好，但是对于图像的感知却较为敏感，因此教师就可以通过这一特点将生活中的一些元素通过卡片表现出来，比如学习用品或者是实物、公共设施等。此外教师还可以定期地开展一些和实际生活内容相关的活动来提高学生的学习兴趣，并且在制定教学内容是要以培养学生的基本能力为目标，让学生通过和生活相关的学习过程感受到学习的快乐，从而全身心地投入课堂，提高英语的学习效率。
3.教学拓展生活化。因为兴趣是学生最好的老师，要想更好地实现小学英语教学生活化，就必须在教学中引入生活里的趣味性事物，这种生活化的英语教学又不能是去应有的实用性，只有这样才能让学生快乐地学习，并且能够像学到的东西用到生活中。教师应该为学生创造一个良好的氛围，让学生彼此之间能够更好地交流，通过和同学之间的表演或者沟通，能够增添学生对于英语的兴趣。教师还可以在英语课堂开设成果展示环节，让学生将在英语课堂的学习成果展示给大家，一些优秀的学生的成果对于其他学生也会有一定的带动作用。教师也要对学生进行鼓励，对于表现不好的同学要做出适当的引导，让学生通过和生活更贴切的环境中学习，并且在拓宽视野的同时实现对学习兴趣地培养，從而为其在将来学习更加深入的知识奠定坚实的基础。
三、结束语
在小学英语教学中，有效地教学内容和学生的实际生活结合可以更好地体现学生的主体性，从而提高教学质量。在英语教学生活化的教学过程中注重的不再是传统的文化知识教学，更加注重的是对于学生能力的培养，在培养学生英语学习能力的基础上实现对其创造力和主动性的培养。有效地将英语教学生活化还能将学生的学习兴趣提高，以更加放松的心态参与到课堂的学习中，从而更好地实现对英语语言的掌握。
参考文献：
[1]姜瑞萍.情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]李佳.探讨小学英语学习目标的设计-以X国际小学为例[D].华东师范大学，2010.