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[摘要]物理是以实验为基础的自然科学。物理实验在中学物理教学中有着极其重要的作用。因此，将对如何在中学物理教学中提高学生的实验能力进行探讨。
[关键词]物理教 学实验能力 培养
中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1 671—7597(2009)1010185--01
在中学物理教学过程中，使学生明确物理实验对物理这门科学发展的重大意义，学习物理学研究的试验方法，培养严谨的科学态度，掌握一定的实验技能和进行物理实验的能力，是进一步准备学习物理科学和专门科学技术以及在工农业生产中进行科学实验的重要基础。因此，在物理教学中必须重视对学生实验能力的培养。
所谓能力，一般说来是指分析问题和解决问题的能力。分析问题就是分析具体事物的矛盾，掌握事物的本质，这就是认识世界的问题a解决问题是在对事物的矛盾进行具体分析的基础上，采用适当的途径和方法来解决矛盾，也就是改造世界的问题。所谓实验能力，在中学阶段主要指依据实验目的的要求制订实验的方案、步骤、设计记录表格、合理的选择仪器，正确的使用仪器进行测量，分析整理实验结果得出必要结论的能力。这个要求是比较高的，根据我们目前的实际情况，应创造条件，通过努力逐步达到。
一、要从思想上重视和加强实验教学的地位和作用
实验能力的培养和对物理学基础知识的掌握是相辅相成的，只有在教学中使二者紧密结合起来，才能发挥最大的效能。物理学是一门以实验为基础的科学，物理科学脱离了实验与观察的训练，就不可能获得真正的成效。轻视实验的倾向必须改正，而在实验中所遇到的物质困难也是可以逐步得到改善的。只有做好教学大纲中要求的演示实验和学生实验，才能把实验教学和课堂教学紧密结合起来。
二、认真做好演示实验
教师的演示实验对学生起着潜移默化的直接的示范作用。教师在进行演示时，要使学生明了实验的思路，要严格按照实验的操作流程进行实验，并要对学生进行有关实验的意义、目的、和要求方面的教育。
三、切实指导好学生实验
这对学生实验能力的培养起着决定性的作用。要明确认识，实验能力只有通过科学的、严格的、反复的训练才能逐步培养起来。在中学物理实验教学中，从一开始起就要有计划有步骤的按教学大纲的要求带领学生开展各项实验，以便对学生进行严格的训练。每次实验都要有明确的目的要求；要求学生在实验前对实验的原理和方法有清楚的了解；在实验过程中要正确的使用仪器，遵守实验的安全规程；要尊重客观事实，绝不容许根据标准值来改动实验结果来凑数据；要按照标准来填写实验报告；实验结束后要对仪器进行整理等。
四、建立必要的考查制度
这有助于督促和检查学生掌握实验原理、方法和技能的程度，以进一步调动和培养他们进行物理实验的兴趣和能力。
五、充分挖掘仪器的作用
仪器设备是进行实验的物质基础。当前，针对仪器设备比较缺乏的情况，我们一方面要加强对现有仪器和设备的保养、维护和使用，充分发挥他们的作用；另一方面要有计划地不断充实和改进。更为重要的是，一定要发扬自力更生精神，开动脑筋，克服困难，带领学生自己动手，就地取材，自制一些简单的仪器设备或演示实验装置。经验证明，这是充实仪器设备、培养学生实验能力和教学效果的有效途径之一。
六、开展边敏边实验
在课堂教学中，教师一边讲解新课，一边指导学生做相关的实验，通过师生的双边活动来建立物理概念或导出规律，这样的教学方法叫边教边实验。这种方法与演示实验不同之处是在教学过程中，学生能亲自动手进行实验，因而更多的调动了学生的学习积极性，直接培养实验能力，使学生有可能更深入和巩固地掌握所学的知识。
采用边教边实验的方法，教师在课前必须做好充分准备：
1，各课时既要考虑实验内容、方法和步骤，又要考虑如何把实验同讲解或讨论相配合，以及如何开展讨论以得到预期的效果。
2，在学生课桌上都有仪器，而且学生的活动多，应先充分估计到课堂教学中可能发生的各种情况，以便能灵活而顺利的进行教学。
3，边教边实验所需仪器的套数较多，教师事先应准备好足够套数的仪器。对于一些简单的仪器，可以发动学生利用课外活动时间进行制作。
采用边教边实验方法进行教学时，要充分掌握学生学习的思想态度，及时指导学生的实验活动，把学生的实验活动和讲解、讨论组成课堂教学的有机整体。
七、布置学生进行课外实验
学生在课外按照教师布置的任务、要求和方法，用一些简单的器材或自制的仪器独立地进行实验和观察，是物理教学的一种很有效的补充形式。运用物理知识对经常发生而又不被人们主义的一些自然现象或技术问题进行分析，可以扩大学生的知识领域，培养学生对于物理和技术的兴趣，密切理论与实际的联系。特别是有些实验需要较长时间的观察(例如观察液体的扩散、蒸发现象、室温变化等)，而不适于演示实验和学生分组实验；又有些实验如测定河道或渠道的水流速度和观察天空现象，只能在室外进行，对培养学生的观察力、注意力、耐力、毅力等优良品质是很有作用的。由于课外实验不同于试验室里的学生分组实验，没有现成的成套的仪器设备，也没有教师亲临指导，所以，在某种意义上，课外实验更有利于培养学生自自觉的、创造性的劳动和培养学生的独立工作能力和实验能力。
在布置课外实验作业时，也应要求学生根据实验结果作答，或写出简短的课外实验报告，以培养他们严肃认真的科学实验态度。课外实验需具备以下条件：
1，内容有意义。通过实验可以观察到有关的物理现象或解决一定的问题。2，实验方法一般应比较简单，不需要特殊的仪器，或者用自制的简单的仪器就可以进行。3，实验过程必须安全。例如，不布置学生在课外用交流高压电进行课外实验，以免发生事故。
在布置课外实验时，要必须贯彻对全班学生统一要求与因材施救相结合的原则。有些实验可对全班学生作统一要求，个别实验可能难度较大或需要某些特殊的仪器，可以只要求少数有条件的学生去做。最后，应要求他们将课外实验的结果向全班学生报告，以鼓励他们独立实验的积极性。
物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设各、在人为控制条件下，使物理现象反复出现，从而进行认真观测，获取大量资料的一种科学研究方法。实验的主要特点有二：一是可控性；二是重复性。试验是物理学发生和发展的科学基础，是检验物理理论的唯一标准。
中学物理教学，必须以实验为基础。在课堂教学中要多做演示实验，多安排学生实验，并适当布置一些课外小实验。教师要给学生创设良好的实验环境，让学生有目的地进行观察、测量，获取知识，发展能力，养成善于观察，勤于动手的习惯。
[关键词]物理教 学实验能力 培养
中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1 671—7597(2009)1010185--01
在中学物理教学过程中，使学生明确物理实验对物理这门科学发展的重大意义，学习物理学研究的试验方法，培养严谨的科学态度，掌握一定的实验技能和进行物理实验的能力，是进一步准备学习物理科学和专门科学技术以及在工农业生产中进行科学实验的重要基础。因此，在物理教学中必须重视对学生实验能力的培养。
所谓能力，一般说来是指分析问题和解决问题的能力。分析问题就是分析具体事物的矛盾，掌握事物的本质，这就是认识世界的问题a解决问题是在对事物的矛盾进行具体分析的基础上，采用适当的途径和方法来解决矛盾，也就是改造世界的问题。所谓实验能力，在中学阶段主要指依据实验目的的要求制订实验的方案、步骤、设计记录表格、合理的选择仪器，正确的使用仪器进行测量，分析整理实验结果得出必要结论的能力。这个要求是比较高的，根据我们目前的实际情况，应创造条件，通过努力逐步达到。
一、要从思想上重视和加强实验教学的地位和作用
实验能力的培养和对物理学基础知识的掌握是相辅相成的，只有在教学中使二者紧密结合起来，才能发挥最大的效能。物理学是一门以实验为基础的科学，物理科学脱离了实验与观察的训练，就不可能获得真正的成效。轻视实验的倾向必须改正，而在实验中所遇到的物质困难也是可以逐步得到改善的。只有做好教学大纲中要求的演示实验和学生实验，才能把实验教学和课堂教学紧密结合起来。
二、认真做好演示实验
教师的演示实验对学生起着潜移默化的直接的示范作用。教师在进行演示时，要使学生明了实验的思路，要严格按照实验的操作流程进行实验，并要对学生进行有关实验的意义、目的、和要求方面的教育。
三、切实指导好学生实验
这对学生实验能力的培养起着决定性的作用。要明确认识，实验能力只有通过科学的、严格的、反复的训练才能逐步培养起来。在中学物理实验教学中，从一开始起就要有计划有步骤的按教学大纲的要求带领学生开展各项实验，以便对学生进行严格的训练。每次实验都要有明确的目的要求；要求学生在实验前对实验的原理和方法有清楚的了解；在实验过程中要正确的使用仪器，遵守实验的安全规程；要尊重客观事实，绝不容许根据标准值来改动实验结果来凑数据；要按照标准来填写实验报告；实验结束后要对仪器进行整理等。
四、建立必要的考查制度
这有助于督促和检查学生掌握实验原理、方法和技能的程度，以进一步调动和培养他们进行物理实验的兴趣和能力。
五、充分挖掘仪器的作用
仪器设备是进行实验的物质基础。当前，针对仪器设备比较缺乏的情况，我们一方面要加强对现有仪器和设备的保养、维护和使用，充分发挥他们的作用；另一方面要有计划地不断充实和改进。更为重要的是，一定要发扬自力更生精神，开动脑筋，克服困难，带领学生自己动手，就地取材，自制一些简单的仪器设备或演示实验装置。经验证明，这是充实仪器设备、培养学生实验能力和教学效果的有效途径之一。
六、开展边敏边实验
在课堂教学中，教师一边讲解新课，一边指导学生做相关的实验，通过师生的双边活动来建立物理概念或导出规律，这样的教学方法叫边教边实验。这种方法与演示实验不同之处是在教学过程中，学生能亲自动手进行实验，因而更多的调动了学生的学习积极性，直接培养实验能力，使学生有可能更深入和巩固地掌握所学的知识。
采用边教边实验的方法，教师在课前必须做好充分准备：
1，各课时既要考虑实验内容、方法和步骤，又要考虑如何把实验同讲解或讨论相配合，以及如何开展讨论以得到预期的效果。
2，在学生课桌上都有仪器，而且学生的活动多，应先充分估计到课堂教学中可能发生的各种情况，以便能灵活而顺利的进行教学。
3，边教边实验所需仪器的套数较多，教师事先应准备好足够套数的仪器。对于一些简单的仪器，可以发动学生利用课外活动时间进行制作。
采用边教边实验方法进行教学时，要充分掌握学生学习的思想态度，及时指导学生的实验活动，把学生的实验活动和讲解、讨论组成课堂教学的有机整体。
七、布置学生进行课外实验
学生在课外按照教师布置的任务、要求和方法，用一些简单的器材或自制的仪器独立地进行实验和观察，是物理教学的一种很有效的补充形式。运用物理知识对经常发生而又不被人们主义的一些自然现象或技术问题进行分析，可以扩大学生的知识领域，培养学生对于物理和技术的兴趣，密切理论与实际的联系。特别是有些实验需要较长时间的观察(例如观察液体的扩散、蒸发现象、室温变化等)，而不适于演示实验和学生分组实验；又有些实验如测定河道或渠道的水流速度和观察天空现象，只能在室外进行，对培养学生的观察力、注意力、耐力、毅力等优良品质是很有作用的。由于课外实验不同于试验室里的学生分组实验，没有现成的成套的仪器设备，也没有教师亲临指导，所以，在某种意义上，课外实验更有利于培养学生自自觉的、创造性的劳动和培养学生的独立工作能力和实验能力。
在布置课外实验作业时，也应要求学生根据实验结果作答，或写出简短的课外实验报告，以培养他们严肃认真的科学实验态度。课外实验需具备以下条件：
1，内容有意义。通过实验可以观察到有关的物理现象或解决一定的问题。2，实验方法一般应比较简单，不需要特殊的仪器，或者用自制的简单的仪器就可以进行。3，实验过程必须安全。例如，不布置学生在课外用交流高压电进行课外实验，以免发生事故。
在布置课外实验时，要必须贯彻对全班学生统一要求与因材施救相结合的原则。有些实验可对全班学生作统一要求，个别实验可能难度较大或需要某些特殊的仪器，可以只要求少数有条件的学生去做。最后，应要求他们将课外实验的结果向全班学生报告，以鼓励他们独立实验的积极性。
物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设各、在人为控制条件下，使物理现象反复出现，从而进行认真观测，获取大量资料的一种科学研究方法。实验的主要特点有二：一是可控性；二是重复性。试验是物理学发生和发展的科学基础，是检验物理理论的唯一标准。
中学物理教学，必须以实验为基础。在课堂教学中要多做演示实验，多安排学生实验，并适当布置一些课外小实验。教师要给学生创设良好的实验环境，让学生有目的地进行观察、测量，获取知识，发展能力，养成善于观察，勤于动手的习惯。