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在可误主义数学观的指导下，运用威廉斯创造力倾向量表、元认知水平调查表和数学成绩测试试卷作为工具，通过培养学生的“反思-创新”的意识、人格、思维和元认知来培养学生的创新能力。在进行为期三个学期的实验研究中得出：在可误主义数学观下有利于学生的元认知水平的提高，创造性、倾向和数学成绩的提高。
用可误主义数学观指导数学教学的实验研究
【摘 要】
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在可误主义数学观的指导下，运用威廉斯创造力倾向量表、元认知水平调查表和数学成绩测试试卷作为工具，通过培养学生的“反思-创新”的意识、人格、思维和元认知来培养学生的创
【机 构】
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湖南科技大学数学与计算学院
【出 处】
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湘潭师范学院学报：自然科学版
【发表日期】
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2006年4期
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