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〔关键词〕 教师发展;人际环境;学术环境;
校园文化
〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
02(A)—0012—01
在学校管理中,校长的主要工作是抓学校的课程建设、文化建设和队伍建设。课程建设是实现学校办学目标和学生培养目标的有效载体,文化建设是保持学校稳步、健康和可持续发展的动力,队伍建设则是学校发展的根本保证。
一、构建和谐的人际环境,增强教师的凝聚力
学校人际环境是围绕教书育人工作在师生员工中形成的一种交往环境。教书育人工作是一种集体的、协作性很强的精神劳动。苏霍姆林斯基说:“全体教师团结一致是教育成功的保证。”
校长应根据教师职业的特点经常深入一线与教师谈心,了解他们的工作情况。校长要时时把教师的利益放在首位,尊重教师、关心教师、理解教师,善于用心理学知识解决教师的思想和心理问题,注意调整他们的心态,激发他们的工作积极性。教师都希望自己在事业上有所建树和发展,因而应该利用学校发展的目标激励教师,让教师把实现学校目标看成是人生最大的追求。校长应重视校务公开制度,让教师以各种形式参与学校管理,参与制度的制定和重大问题的决定,让教师的个人愿望与集体目标统一起来,激发教师的主人翁意识,提高教师的自我价值。同时,校长要与教师真诚相处,以德取人,宽以待人,并处理好班子内部的人际关系,只有班子团结了,才能有学校的稳定和发展。
二、创设和谐的学术环境,促进教师专业化发展
一是成立科研处,建立学术梯队。为确保教科研工作的正常开展,学校于2002年6月成立了科研处,主要任务是领导学校科研工作,组织课题研究,收集图书情报资料,听课评教以及教师培训等工作。由分管校长、科研处主任和一名专职教师为核心,同时聘请有一定研究能力的骨干教师和热心于教学研究的人员参加,形成了一支稳定的科研队伍
二是确立课题,开展科研活动。从实际出发,实事求是,遵循“从教学中来,到教学中去”的原则,加强实效性,注重推广性,以“问题即课题,成长即成果”为指导思想,请专家来校为教师作专题报告。让教师潜心研究教法、学法,力求使教师能够适应学生,而不是让学生适应教师。
三是搭建学术舞台,营造学术氛围。学校每年举办一次教育科研工作总结暨表彰大会,开办一次教育论坛。每届论坛都有一个突出的主题,内容包括:科研成果交流、有效性课堂教学研讨、专家点评、学生研究成果汇报等。论坛集中了大家的智慧,分享了他人的经验,搭建了教师间互相学习、交流的平台,实现了成果与资源的共享。学校积极倡导:只要是有利于面向全体学生的、有利于学生身心健康发展的、有利于全面提高教育教学质量的教育教学方法,每一个教师都应该大胆地去试验。鼓励教师把学校看成科研园地,把教室看成科研实验室,把上课看成科研检验场。
三、营造先进的校园文化,让教师幸福成长
建立学习氛围,树立问题意识,提高教师解决实际问题的能力。教育是培养人、发展人的一项系统工程,面对飞速发展的社会,我们应不断学习,在学习中寻求答案和解决办法。倡导教师要带着问题向书本学习、向同行学习、向学生学习,在学习中不断反思自身的教育行为,注重培养教师的问题意识。发现问题的能力是教师的一种素质,提出解决问题的办法是教师的一种能力。通过学习增强自身和学校生存、发展的能力,通过学习才能产生新思维、新思路、新方法和新举措。有思想,才有思路;有想法,才有办法,也才有出路。
师德、师风建设是学校永恒的教育主题,也是衡量一所学校是否有竞争力和发展力的一个重要标志。教师树立正确的学生观、人才观,树立“人人都是好学生,人人都能成才”的人才观,承认学生是有差异的,要用发展性、鼓励性的原则评价和看待学生,克服急功近利的思想。我们应该积极倡导:只要通过师生的共同努力,让学生在他们自身原有的基础上有提高,让他们在学校学习、生活之后,在他们的一生中留下美好的记忆,能够适应社会,幸福生活一生,那么我们的教育就是成功的。
校园文化
〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
02(A)—0012—01
在学校管理中,校长的主要工作是抓学校的课程建设、文化建设和队伍建设。课程建设是实现学校办学目标和学生培养目标的有效载体,文化建设是保持学校稳步、健康和可持续发展的动力,队伍建设则是学校发展的根本保证。
一、构建和谐的人际环境,增强教师的凝聚力
学校人际环境是围绕教书育人工作在师生员工中形成的一种交往环境。教书育人工作是一种集体的、协作性很强的精神劳动。苏霍姆林斯基说:“全体教师团结一致是教育成功的保证。”
校长应根据教师职业的特点经常深入一线与教师谈心,了解他们的工作情况。校长要时时把教师的利益放在首位,尊重教师、关心教师、理解教师,善于用心理学知识解决教师的思想和心理问题,注意调整他们的心态,激发他们的工作积极性。教师都希望自己在事业上有所建树和发展,因而应该利用学校发展的目标激励教师,让教师把实现学校目标看成是人生最大的追求。校长应重视校务公开制度,让教师以各种形式参与学校管理,参与制度的制定和重大问题的决定,让教师的个人愿望与集体目标统一起来,激发教师的主人翁意识,提高教师的自我价值。同时,校长要与教师真诚相处,以德取人,宽以待人,并处理好班子内部的人际关系,只有班子团结了,才能有学校的稳定和发展。
二、创设和谐的学术环境,促进教师专业化发展
一是成立科研处,建立学术梯队。为确保教科研工作的正常开展,学校于2002年6月成立了科研处,主要任务是领导学校科研工作,组织课题研究,收集图书情报资料,听课评教以及教师培训等工作。由分管校长、科研处主任和一名专职教师为核心,同时聘请有一定研究能力的骨干教师和热心于教学研究的人员参加,形成了一支稳定的科研队伍
二是确立课题,开展科研活动。从实际出发,实事求是,遵循“从教学中来,到教学中去”的原则,加强实效性,注重推广性,以“问题即课题,成长即成果”为指导思想,请专家来校为教师作专题报告。让教师潜心研究教法、学法,力求使教师能够适应学生,而不是让学生适应教师。
三是搭建学术舞台,营造学术氛围。学校每年举办一次教育科研工作总结暨表彰大会,开办一次教育论坛。每届论坛都有一个突出的主题,内容包括:科研成果交流、有效性课堂教学研讨、专家点评、学生研究成果汇报等。论坛集中了大家的智慧,分享了他人的经验,搭建了教师间互相学习、交流的平台,实现了成果与资源的共享。学校积极倡导:只要是有利于面向全体学生的、有利于学生身心健康发展的、有利于全面提高教育教学质量的教育教学方法,每一个教师都应该大胆地去试验。鼓励教师把学校看成科研园地,把教室看成科研实验室,把上课看成科研检验场。
三、营造先进的校园文化,让教师幸福成长
建立学习氛围,树立问题意识,提高教师解决实际问题的能力。教育是培养人、发展人的一项系统工程,面对飞速发展的社会,我们应不断学习,在学习中寻求答案和解决办法。倡导教师要带着问题向书本学习、向同行学习、向学生学习,在学习中不断反思自身的教育行为,注重培养教师的问题意识。发现问题的能力是教师的一种素质,提出解决问题的办法是教师的一种能力。通过学习增强自身和学校生存、发展的能力,通过学习才能产生新思维、新思路、新方法和新举措。有思想,才有思路;有想法,才有办法,也才有出路。
师德、师风建设是学校永恒的教育主题,也是衡量一所学校是否有竞争力和发展力的一个重要标志。教师树立正确的学生观、人才观,树立“人人都是好学生,人人都能成才”的人才观,承认学生是有差异的,要用发展性、鼓励性的原则评价和看待学生,克服急功近利的思想。我们应该积极倡导:只要通过师生的共同努力,让学生在他们自身原有的基础上有提高,让他们在学校学习、生活之后,在他们的一生中留下美好的记忆,能够适应社会,幸福生活一生,那么我们的教育就是成功的。