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摘 要：写作是初中语文学习的重要环节之一，能够对学生的文字综合应用能力进行考查，也能够引导学生使用文字表达自己的情感与思想。教师应从教学实践入手，探索有效教学方法，提高学生的写作能力。在本文中，笔者将从充分认识教材、写作联系实际、参与批改作文三个方面入手，探索初中语文教学中提高学生写作能力的主要途径。
关键词：初中语文教学;写作能力提高;充分认识教材;写作联系实际;参与批改作文
对于很多学生来说，写作是语文学习中的难点，在面对写作题目的时候，学生常出现不知如何下手、找不到写作素材、语言组织能力不强等问题，限制了学生的文字表达。因此，教师应重视写作教学，不断提高学生的写作能力，从而促进学生语文综合应用能力的提升。
一、 充分认识教材，学习写作方法
写作教学不仅仅是学生的学习难点，也是教师的教学难点，很多教师感觉到，在写作教学中无法对学生的思路进行把握，也无法像阅读教学一样具有特定的流程。实际上，在语文教材中有非常丰富的写作“例文”，每篇课文的体裁不同、内容丰富、文字优美，可以当作学生学习写作的模板。
例如，在学习《回忆我的母亲》的时候，这是一篇将具有回忆性质的叙事散文，学习并模仿作者朱德的写作方式，能够帮助学生掌握叙事散文的基本写作结构，能够将其应用在自己的写作中。我让学生对课文的结构和写作方法、艺术特色进行分析，让学生仿照本文的形式，来以“回忆我的
关键词：初中语文教学;写作能力提高;充分认识教材;写作联系实际;参与批改作文
对于很多学生来说，写作是语文学习中的难点，在面对写作题目的时候，学生常出现不知如何下手、找不到写作素材、语言组织能力不强等问题，限制了学生的文字表达。因此，教师应重视写作教学，不断提高学生的写作能力，从而促进学生语文综合应用能力的提升。
一、 充分认识教材，学习写作方法
写作教学不仅仅是学生的学习难点，也是教师的教学难点，很多教师感觉到，在写作教学中无法对学生的思路进行把握，也无法像阅读教学一样具有特定的流程。实际上，在语文教材中有非常丰富的写作“例文”，每篇课文的体裁不同、内容丰富、文字优美，可以当作学生学习写作的模板。
例如，在学习《回忆我的母亲》的时候，这是一篇将具有回忆性质的叙事散文，学习并模仿作者朱德的写作方式，能够帮助学生掌握叙事散文的基本写作结构，能够将其应用在自己的写作中。我让学生对课文的结构和写作方法、艺术特色进行分析，让学生仿照本文的形式，来以“回忆我的