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正如历史发展的规律一样,创建于1956年的准格尔旗第一中学在曲折中前进着。55年来,准旗一中曾经有过辉煌,一度又跌入低谷,但是在上级部门的大力支持和帮助下,在全体准旗一中人的艰苦奋斗和不懈努力下,准旗一中如今终于走出了困境,取得了可喜的办学实绩,再一次创造了农村高中教育办学发展的辉煌,为准旗人民和准旗教育作出了贡献。
准旗人民政府迁址后,准旗一中的办学开始陷入艰难的困境,生源质量迅速下降。经过长期酝酿,集思广益,根据当地教育发展形势,分析地区经济结构,立足学校实际,学校提出“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式。
农村高中教育首先必须有较高的起点和层次,适应人民群众迎合时代社会、当地经济发展和产业结构调整对人才规格、质量的要求和需求,农村高中教育办学的发展必须体现现代化素质教育的办学思想,不仅要表现在扩大外延上,还要进一步挖掘内涵,不仅要适当增加数量满足人民群众的需求,更要大力提高农村高中教育的教学质量,尽量缩小城乡教育差距,家长和学生对教育优质资源的渴望与利用显得很迫切。学校发展不仅要注重办学规模、聚焦办学质量、效益,更要关注教学质量这条生命线,不仅要兼顾其内部结构调整,使其能够实现有序扩张、规模扩大、健康发展、质量提升,而且要新建和培植高中教育发展和教学质量提高的新的增长点,能够使学校硬件设施、人文精神、教育资源优化组合,发挥最大化效益,实现学生、教师、学校三方面的发展。
基于社会需要的是各个层面、各个领域、各个行业的高、中、低档人才,学校高中教育不单是培养和造就拥挤高考这条独木桥的精英学生,办学者应该想措施缓解和疏通由拥挤造成的激烈竞争的局面,成就不同知识层次的学生的资质和开发他们的潜能,实现他们人生理想和满足不同知识层次的学生尤其是基础教育差的学生的成才愿望。但必须是让学生尽可能多地到达理想的目的地,为他们最终到达“罗马”开通或开创“条条大路”。怎么开创或开通这些“条条大路”,是学校教育办学者思考和探索的问题。
另外,必须体现自己的办学特色,构建特色校园文化。一位好校长,就是一所好学校的文化内涵。身为校长,对学校的领导和管理,首先是思想上的引导和指导,其次才是业务方面的管理。教育思想决定着学校的办学方向,决定着学校发展的规模和质量。创办学校特色是一所学校得以可持续发展的不竭动力,创办学校特色也是提高学校核心竞争力的有效途径。
学校特色有助于确定高中教育的人才培养规格,即它所培养的人应该具有广泛的适应性、较强的可塑性和发展的多样性。学校办学指导思想是决定学校办学方向和发展路径的决定因素。全面贯彻和落实科学发展观,首要的问题是把学校的改革与发展和学校实际结合起来,要与时俱进,抓住发展机遇,必须以素质教育思想为灵魂,以现代教育的功能观、全面的质量观、正确的定位观、科学的主体观、多样的模式观、开放的战略发展观为依据确立自己的办学指导思想,在理论和实践上进行探索和创新。我们学校的办学思想理论是以全面贯彻实施素质教育为纲,以新课程改革为领,以“将普通学生培养成优秀人才”为目标和宗旨,以实践“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式为桥梁,根据“因材施教”原则,通过把“三种教育”有机结合的办学策略,为农村地区及边远地区的高中教育寻找发展道路,为大力发展职业技术教育和民族教育创设有力的支持系统和保障系统,便于教育资源的整合和最优化配制,为当地经济的可持续发展提供技术(人才资源)保障。
我们学校实行教育多元化、教育人才化、教育特色化的办学措施,把“升学教育”和“创业教育中的职业技能教育”结合起来,实现“将普通学生培养成优秀人才”的办学目标。
我们紧紧抓住“办一所什么样的高中、怎样办好这所高中”、“培养什么样的人才 、如何将普通学生培养成优秀人才 ”,对这些教育、办学最根本的问题和教育同仁探讨研究。
教育应当做什么?教育就是要使学生身心健康有保障、安身立命有本领、未来发展有选择、一生幸福有准备。 教育要以学生为本,要着眼于调动和依靠学生内在的积极性。学校领导要树立起正确的人才观、质量观、发展观,尊重教育和教学规律,教会他们取水之道,使之终身受用;承认和鼓励孩子有差异地发展。实现教育能激发生命的潜能的功能,实现教育使人生更绚烂,让社会更和谐的发展。
学校结合实际,分析现状,整合办学经验,探索改革,创新办学思想,实践改革,形成了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进地方经济社会和人的全面发展”的办学思想和校园文化,抽象出“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式的教育办学指导思想理论。学校的“两翼”教育统筹城乡经济发展、统筹区域文化发展,探索、研究办学新途径、新模式,为农村高中教育的发展开辟新领域,实现教育办学发展的新突破。
随着我国经济的高速发展和不断进步,社会越来越需要独立意识强、有个性优势的人才。“人各有能,因艺受任”,必须承认并尊重个体差异性,充分发掘每个人的个性特征,打消“整齐划一”的“共性”教育的观念,这样培养出来的人才具有批判意识和创造精神。个性培养要给人以空间和自由,加强特色教育,繁荣校园文化,创建和谐校园,全方位、多层面、立体化的开放办学模式 。开放的办学模式是高中教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择。开放办学就在于使主体不断打破各种现代教育制度的限制,在广阔的社会与生活环境中选择性学习与创造性活动,使人有全面自由发展的空间和可能性条件,实现个体智力与体力和谐结合,使个体主体性得到真正的还原,缩短实现教育目的的进程。
开放的办学模式旨在激发学生生命能量。开放的办学模式关键要有高远的视野,开阔的心胸,千方百计满足学生成才的愿望、需要,以激发学生生命的潜质能量。学生个体发展是立体的、多维的,其过程需要更广阔的发展空间和充足的成才时间,教育不仅是个体学科知识与专业技能的获得,而且是个体生命独立、自由与人格力量的养成过程,是赋予个体和谐精神与能力以提升其生命质量和升华人生境界的过程。
在长达十五年的治校、办学经验基础上,我提出“一体两翼,三种教育”相结合的特色化的办学思想理论,即以普通高中教育为主体,以发展民族教育和职业技术教育为“两翼”的三种教育相结合的综合性、特色化高中教育办学模式。提出了“三项发展”理论,学生、教师、学校联动促进、互动发展,其中依据“以学生为本”、“以学生的发展为本”、“以学生的可持续发展为本”的教育理念确立了“夯实基础、三个特色、分层教学、拓宽专业、素质全面、特长明显、品行优良”的“升学教育、创业教育和做人教育”的综合化培养目标,以“培养学生的能力”为目标,进而提出了“了解素质文化基础,开发学生内在潜能,加强人生规划教育和职业生涯教育,进行创业教育中的职业技能教育,实施激励教育,加强分类指导,提高学生整体素质能力,发展个性特长”的教改指导思想。学校在培养学生成才过程中,突出“一体”,以普通高中教育为主体,采取的具体措施是抓基础教育质量好的学生,为名牌大学输送人才,突出金牌效应;夯实基础,将中等学生送入本科大学,争取大面积丰收,提高高考升学率;培养专长,让体艺生发挥特长,扬长避短,入驻各类专业院校,造就专业型人才;发展民族教育和职业技术教育,壮大“两翼”。比如,在普通高中班开设民族教育,就很巧妙地使缺失、衰弱的民族文化重新繁荣起来,与汉族文化融为一体,相互补益,相得益彰,既发展了汉族文化又传承了民族文化,实现了各民族文化大融合,在共融中推动文化发展与进步;增设俄语、日语语种,搞好外语教学特色化。文化基础差的学生在高中毕业后无力升入普通高等院校的学生实施三级分流:在高一入学时,根据学生资质、兴趣、爱好、特长、潜力分流音乐、体育、美术类专业的学生;在高一第二学期进行文理分科教学,甩掉部分科目,轻装前进;在高二第一学期或高三第一学期时,学生针对自己文化基础知识差的现状,自愿分流,接受职业技术教育,进行培训,为这部分学生就读高等职业技术类院校,或面向社会各工矿企业就业奠定基础。实现“让更多的孩子享受普通高中教育”和“努力牵就每一位学生走向自己的人生成才之路”。学校的“三级分流”教育措施拓宽了高考升学的途径,减轻了学生的学业负担,降低了学生成才难度,是让学生获得自我效能感。这是“升学教育”和“创业教育中的职业技能教育”。
在职业技术教育中,学生教学、实习注重点、线、面相结合。“点”上的活动,在政教处、学校团委组织下运作的社会实践公益活动,是学校组织的示范性活动,讲求“精”字,即组织精细、安排周密;“线”上的活动,如学校教务处牵头、学校挂牌的校级实习活动基地,讲求“特”字,即在当地的各工矿企业,各具特色,百花齐放;“面”上的活动是对全体学生的明确要求,讲求“广”字,即每个学生必须结合专业特点和个人实际,开展形式多样的社会实践活动。通过课堂—基地—社会的有机结合,把教学、社会实践、实习、就业四大块工作衔接起来,把社会实践基地变成学生的实习创业的教育基地。
学校以“强化内涵发展、加强教学管理、提升教学质量”的主导思想统摄教科研。学校通过教科研,培养了“创新性科研型的多元化复合型教师”,使他们养成了良好的思想品德和个人修养,研习了扎实的专业基础知识与学术科研功底,丰富了先进的教育理念和教育理论知识,具有较强的从教和管理能力,培养了学生素质教育要求的创新能力和实践能力,深化了教育思想,丰富了学校文化内涵,实践了“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式,教育科研调动教师学科学、用科学的积极性,使教师精力集中到研究问题和改革创新的实践上来,教师通过教科研,提高了业务素质和执教能力,促进了教师专业化发展。
学校教科研指导教育办学的改革与发展,指导课堂教学的实践改革和深化推进新课程标准,通过教育科研探索教师走专业发展之路,教育科研引领教师走专业发展之路。学校重视教师专业化发展,把引领教师专业化发展作为对教师的最大福利。学校通过教科研,学校实现学生的个性化特点的全面发展,教师多元化特征的创新发展,教科研推进并实现学校有特色化育人的高效益发展。学校以科研促队伍建设,以科研促教学质量提升,以科研促学校发展,以技能培育人才,以就业为导向,以创业为拓展,以升学教育、创业教育、做人教育为途径,把握素质教育的灵魂,开创区域教育的品牌,探索教育和谐发展的规律,培养和谐心智的人才,促进和开创社会的和谐发展局面。
学校实施“三个特色”(班级设置特色化、学科设置特色化、学校管理特色化)培养教育方案和“三全管理”(全员参与管理,全程教育管理,全面组织管理)的学生管理措施,促进了“每个学生的全面发展”,实现了“将普通学生培养成优秀人才”的办学目标,使每个学生的资质、潜能、兴趣、爱好、特长得到充分的开发与滋长,使他们在学习知识和技能的同时得以全面的发展与进步,以智启德,润德育才,和谐健康地发展。
我们学校这种以普通高中教育为主体,以民族教育和职业技术教育为两翼的“一体两翼、三种教育”相结合的办学模式,对促进学生的全面发展有着重要的创新价值,同时对于促进学生多元发展、自主发展、个性化发展以及能力培养、选择理想、开辟前途和实现理想方面,培养多元化、复合型人才,进行特色化办学,实现了规模、质量、速度、效益同步增长,和谐发展的目标,为不同层次的学生成才、实现不同层次学生的人生理想搭建了更宽广的立交桥,实现了“将普通学生培养成优秀人才”的办学宗旨,为普及高中义务教育、实施素质教育打下更深厚的办学基础。
我们本着促进和推动学校“三项发展”为目的,勇于解放办学思想,加强特色教育,繁荣校园文化,创建和谐校园,实行全方位、多层面、立体化的开放办学模式 ,并在办学实践探索中统一思想,与时俱进,用科学发展观的思想看问题,处理教学、科研中存在的问题,求真务实,解决问题和指导实践,深化草根科研过程,团结一致、不懈努力,为谱写本地时代特色的素质教育——“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式的教育发展新篇章而努力奋斗。
我们相信,在市、旗两级党委政府和教育主管部门的正确领导和继续支持下,我们坚持求真务实、开拓创新的草根科研精神,在实践中不断完善“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式,为谱写教育新篇章、为准旗教育的发展、为构建和谐、富裕、美好的准格尔作出更大贡献!
准旗人民政府迁址后,准旗一中的办学开始陷入艰难的困境,生源质量迅速下降。经过长期酝酿,集思广益,根据当地教育发展形势,分析地区经济结构,立足学校实际,学校提出“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式。
农村高中教育首先必须有较高的起点和层次,适应人民群众迎合时代社会、当地经济发展和产业结构调整对人才规格、质量的要求和需求,农村高中教育办学的发展必须体现现代化素质教育的办学思想,不仅要表现在扩大外延上,还要进一步挖掘内涵,不仅要适当增加数量满足人民群众的需求,更要大力提高农村高中教育的教学质量,尽量缩小城乡教育差距,家长和学生对教育优质资源的渴望与利用显得很迫切。学校发展不仅要注重办学规模、聚焦办学质量、效益,更要关注教学质量这条生命线,不仅要兼顾其内部结构调整,使其能够实现有序扩张、规模扩大、健康发展、质量提升,而且要新建和培植高中教育发展和教学质量提高的新的增长点,能够使学校硬件设施、人文精神、教育资源优化组合,发挥最大化效益,实现学生、教师、学校三方面的发展。
基于社会需要的是各个层面、各个领域、各个行业的高、中、低档人才,学校高中教育不单是培养和造就拥挤高考这条独木桥的精英学生,办学者应该想措施缓解和疏通由拥挤造成的激烈竞争的局面,成就不同知识层次的学生的资质和开发他们的潜能,实现他们人生理想和满足不同知识层次的学生尤其是基础教育差的学生的成才愿望。但必须是让学生尽可能多地到达理想的目的地,为他们最终到达“罗马”开通或开创“条条大路”。怎么开创或开通这些“条条大路”,是学校教育办学者思考和探索的问题。
另外,必须体现自己的办学特色,构建特色校园文化。一位好校长,就是一所好学校的文化内涵。身为校长,对学校的领导和管理,首先是思想上的引导和指导,其次才是业务方面的管理。教育思想决定着学校的办学方向,决定着学校发展的规模和质量。创办学校特色是一所学校得以可持续发展的不竭动力,创办学校特色也是提高学校核心竞争力的有效途径。
学校特色有助于确定高中教育的人才培养规格,即它所培养的人应该具有广泛的适应性、较强的可塑性和发展的多样性。学校办学指导思想是决定学校办学方向和发展路径的决定因素。全面贯彻和落实科学发展观,首要的问题是把学校的改革与发展和学校实际结合起来,要与时俱进,抓住发展机遇,必须以素质教育思想为灵魂,以现代教育的功能观、全面的质量观、正确的定位观、科学的主体观、多样的模式观、开放的战略发展观为依据确立自己的办学指导思想,在理论和实践上进行探索和创新。我们学校的办学思想理论是以全面贯彻实施素质教育为纲,以新课程改革为领,以“将普通学生培养成优秀人才”为目标和宗旨,以实践“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式为桥梁,根据“因材施教”原则,通过把“三种教育”有机结合的办学策略,为农村地区及边远地区的高中教育寻找发展道路,为大力发展职业技术教育和民族教育创设有力的支持系统和保障系统,便于教育资源的整合和最优化配制,为当地经济的可持续发展提供技术(人才资源)保障。
我们学校实行教育多元化、教育人才化、教育特色化的办学措施,把“升学教育”和“创业教育中的职业技能教育”结合起来,实现“将普通学生培养成优秀人才”的办学目标。
我们紧紧抓住“办一所什么样的高中、怎样办好这所高中”、“培养什么样的人才 、如何将普通学生培养成优秀人才 ”,对这些教育、办学最根本的问题和教育同仁探讨研究。
教育应当做什么?教育就是要使学生身心健康有保障、安身立命有本领、未来发展有选择、一生幸福有准备。 教育要以学生为本,要着眼于调动和依靠学生内在的积极性。学校领导要树立起正确的人才观、质量观、发展观,尊重教育和教学规律,教会他们取水之道,使之终身受用;承认和鼓励孩子有差异地发展。实现教育能激发生命的潜能的功能,实现教育使人生更绚烂,让社会更和谐的发展。
学校结合实际,分析现状,整合办学经验,探索改革,创新办学思想,实践改革,形成了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进地方经济社会和人的全面发展”的办学思想和校园文化,抽象出“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式的教育办学指导思想理论。学校的“两翼”教育统筹城乡经济发展、统筹区域文化发展,探索、研究办学新途径、新模式,为农村高中教育的发展开辟新领域,实现教育办学发展的新突破。
随着我国经济的高速发展和不断进步,社会越来越需要独立意识强、有个性优势的人才。“人各有能,因艺受任”,必须承认并尊重个体差异性,充分发掘每个人的个性特征,打消“整齐划一”的“共性”教育的观念,这样培养出来的人才具有批判意识和创造精神。个性培养要给人以空间和自由,加强特色教育,繁荣校园文化,创建和谐校园,全方位、多层面、立体化的开放办学模式 。开放的办学模式是高中教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择。开放办学就在于使主体不断打破各种现代教育制度的限制,在广阔的社会与生活环境中选择性学习与创造性活动,使人有全面自由发展的空间和可能性条件,实现个体智力与体力和谐结合,使个体主体性得到真正的还原,缩短实现教育目的的进程。
开放的办学模式旨在激发学生生命能量。开放的办学模式关键要有高远的视野,开阔的心胸,千方百计满足学生成才的愿望、需要,以激发学生生命的潜质能量。学生个体发展是立体的、多维的,其过程需要更广阔的发展空间和充足的成才时间,教育不仅是个体学科知识与专业技能的获得,而且是个体生命独立、自由与人格力量的养成过程,是赋予个体和谐精神与能力以提升其生命质量和升华人生境界的过程。
在长达十五年的治校、办学经验基础上,我提出“一体两翼,三种教育”相结合的特色化的办学思想理论,即以普通高中教育为主体,以发展民族教育和职业技术教育为“两翼”的三种教育相结合的综合性、特色化高中教育办学模式。提出了“三项发展”理论,学生、教师、学校联动促进、互动发展,其中依据“以学生为本”、“以学生的发展为本”、“以学生的可持续发展为本”的教育理念确立了“夯实基础、三个特色、分层教学、拓宽专业、素质全面、特长明显、品行优良”的“升学教育、创业教育和做人教育”的综合化培养目标,以“培养学生的能力”为目标,进而提出了“了解素质文化基础,开发学生内在潜能,加强人生规划教育和职业生涯教育,进行创业教育中的职业技能教育,实施激励教育,加强分类指导,提高学生整体素质能力,发展个性特长”的教改指导思想。学校在培养学生成才过程中,突出“一体”,以普通高中教育为主体,采取的具体措施是抓基础教育质量好的学生,为名牌大学输送人才,突出金牌效应;夯实基础,将中等学生送入本科大学,争取大面积丰收,提高高考升学率;培养专长,让体艺生发挥特长,扬长避短,入驻各类专业院校,造就专业型人才;发展民族教育和职业技术教育,壮大“两翼”。比如,在普通高中班开设民族教育,就很巧妙地使缺失、衰弱的民族文化重新繁荣起来,与汉族文化融为一体,相互补益,相得益彰,既发展了汉族文化又传承了民族文化,实现了各民族文化大融合,在共融中推动文化发展与进步;增设俄语、日语语种,搞好外语教学特色化。文化基础差的学生在高中毕业后无力升入普通高等院校的学生实施三级分流:在高一入学时,根据学生资质、兴趣、爱好、特长、潜力分流音乐、体育、美术类专业的学生;在高一第二学期进行文理分科教学,甩掉部分科目,轻装前进;在高二第一学期或高三第一学期时,学生针对自己文化基础知识差的现状,自愿分流,接受职业技术教育,进行培训,为这部分学生就读高等职业技术类院校,或面向社会各工矿企业就业奠定基础。实现“让更多的孩子享受普通高中教育”和“努力牵就每一位学生走向自己的人生成才之路”。学校的“三级分流”教育措施拓宽了高考升学的途径,减轻了学生的学业负担,降低了学生成才难度,是让学生获得自我效能感。这是“升学教育”和“创业教育中的职业技能教育”。
在职业技术教育中,学生教学、实习注重点、线、面相结合。“点”上的活动,在政教处、学校团委组织下运作的社会实践公益活动,是学校组织的示范性活动,讲求“精”字,即组织精细、安排周密;“线”上的活动,如学校教务处牵头、学校挂牌的校级实习活动基地,讲求“特”字,即在当地的各工矿企业,各具特色,百花齐放;“面”上的活动是对全体学生的明确要求,讲求“广”字,即每个学生必须结合专业特点和个人实际,开展形式多样的社会实践活动。通过课堂—基地—社会的有机结合,把教学、社会实践、实习、就业四大块工作衔接起来,把社会实践基地变成学生的实习创业的教育基地。
学校以“强化内涵发展、加强教学管理、提升教学质量”的主导思想统摄教科研。学校通过教科研,培养了“创新性科研型的多元化复合型教师”,使他们养成了良好的思想品德和个人修养,研习了扎实的专业基础知识与学术科研功底,丰富了先进的教育理念和教育理论知识,具有较强的从教和管理能力,培养了学生素质教育要求的创新能力和实践能力,深化了教育思想,丰富了学校文化内涵,实践了“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式,教育科研调动教师学科学、用科学的积极性,使教师精力集中到研究问题和改革创新的实践上来,教师通过教科研,提高了业务素质和执教能力,促进了教师专业化发展。
学校教科研指导教育办学的改革与发展,指导课堂教学的实践改革和深化推进新课程标准,通过教育科研探索教师走专业发展之路,教育科研引领教师走专业发展之路。学校重视教师专业化发展,把引领教师专业化发展作为对教师的最大福利。学校通过教科研,学校实现学生的个性化特点的全面发展,教师多元化特征的创新发展,教科研推进并实现学校有特色化育人的高效益发展。学校以科研促队伍建设,以科研促教学质量提升,以科研促学校发展,以技能培育人才,以就业为导向,以创业为拓展,以升学教育、创业教育、做人教育为途径,把握素质教育的灵魂,开创区域教育的品牌,探索教育和谐发展的规律,培养和谐心智的人才,促进和开创社会的和谐发展局面。
学校实施“三个特色”(班级设置特色化、学科设置特色化、学校管理特色化)培养教育方案和“三全管理”(全员参与管理,全程教育管理,全面组织管理)的学生管理措施,促进了“每个学生的全面发展”,实现了“将普通学生培养成优秀人才”的办学目标,使每个学生的资质、潜能、兴趣、爱好、特长得到充分的开发与滋长,使他们在学习知识和技能的同时得以全面的发展与进步,以智启德,润德育才,和谐健康地发展。
我们学校这种以普通高中教育为主体,以民族教育和职业技术教育为两翼的“一体两翼、三种教育”相结合的办学模式,对促进学生的全面发展有着重要的创新价值,同时对于促进学生多元发展、自主发展、个性化发展以及能力培养、选择理想、开辟前途和实现理想方面,培养多元化、复合型人才,进行特色化办学,实现了规模、质量、速度、效益同步增长,和谐发展的目标,为不同层次的学生成才、实现不同层次学生的人生理想搭建了更宽广的立交桥,实现了“将普通学生培养成优秀人才”的办学宗旨,为普及高中义务教育、实施素质教育打下更深厚的办学基础。
我们本着促进和推动学校“三项发展”为目的,勇于解放办学思想,加强特色教育,繁荣校园文化,创建和谐校园,实行全方位、多层面、立体化的开放办学模式 ,并在办学实践探索中统一思想,与时俱进,用科学发展观的思想看问题,处理教学、科研中存在的问题,求真务实,解决问题和指导实践,深化草根科研过程,团结一致、不懈努力,为谱写本地时代特色的素质教育——“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式的教育发展新篇章而努力奋斗。
我们相信,在市、旗两级党委政府和教育主管部门的正确领导和继续支持下,我们坚持求真务实、开拓创新的草根科研精神,在实践中不断完善“一体两翼,三种教育”相结合的办学模式,为谱写教育新篇章、为准旗教育的发展、为构建和谐、富裕、美好的准格尔作出更大贡献!