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面对新课程改革形势下的物理学习，学生在学习过程中不仅是得到一个知识的结论，掌握基本的理论知识，更加重要的是培养自身举一反三的能力.下面就“匀变速直线运动”解题方法的灵活运用谈点体会.
一、理解教材内容，掌握基础概念
要对初中阶段学习的“匀变速直线运动”有深刻的理解，学生在学习过程中应该加强对基本概念的理解.匀变速直线运动是一种直线运动，其中“匀”表示速度发生均匀的变化，而变速可以分为加速和减速，可以理解为匀变速就是指加速度不变.高中阶段学习的匀变速直线运动和初中阶段学习的匀变速直线运动有所不同，应该从“变”入手分析，初中学习的匀速是指速度不变，而匀变速是指加速度不变.
二、发散思维，培养一题多解能力
例如，汽车从静止开始做匀加速直线运动，经t1时间的过程中平均速度为v，若汽车由静止开始以额定功率行驶，经t2时间的过程中平均速度也为v，则（）.
A.t1>t2
B.t1=t2
C.t1
D.条件不足，无法判断
解题思路：当汽车开始做匀加速直线运动，汽车从静止状态变成以额定功率行驶的状态，这个过程中速度在不断的增大，而牵引力则在不断的减小，得到汽车所受到的合力也在不断减少，說明汽车正在做加速度逐渐减小的加速运动，考虑到汽车的额定功率≥汽车做匀加速直线运动的实际功率，通过P=Fv，汽车在以额定功率Pm行驶时（相对于统一速度v）的牵引力和加速度>汽车做匀加速直线运动的牵引力和加速度，因此可以得到汽车由静止开始以额定功率行驶的过程，t1>t2.答案为A.
四、掌握基本规律，灵活运用公式
五、借助物理情境巧妙解题
例如，在光滑的斜面上放置3个相同的小球，小球1，2，3距斜面底端A点的距离分别为s1，s2，s3，先将它们分别从静止释放，到达A点的时间分别为t1，t2，t3，倾角为θ，则下列说法正确的是（）.
总之，在学习匀变速直线运动的过程中，我们可以从基本概念、公式规律、物理情境、实验等方面入手，通过题目的多种解题思路和多个角度的思考，使思维更加发散，从而提升举一反三的能力.
一、理解教材内容，掌握基础概念
要对初中阶段学习的“匀变速直线运动”有深刻的理解，学生在学习过程中应该加强对基本概念的理解.匀变速直线运动是一种直线运动，其中“匀”表示速度发生均匀的变化，而变速可以分为加速和减速，可以理解为匀变速就是指加速度不变.高中阶段学习的匀变速直线运动和初中阶段学习的匀变速直线运动有所不同，应该从“变”入手分析，初中学习的匀速是指速度不变，而匀变速是指加速度不变.
二、发散思维，培养一题多解能力
例如，汽车从静止开始做匀加速直线运动，经t1时间的过程中平均速度为v，若汽车由静止开始以额定功率行驶，经t2时间的过程中平均速度也为v，则（）.
A.t1>t2
B.t1=t2
C.t1
D.条件不足，无法判断
解题思路：当汽车开始做匀加速直线运动，汽车从静止状态变成以额定功率行驶的状态，这个过程中速度在不断的增大，而牵引力则在不断的减小，得到汽车所受到的合力也在不断减少，說明汽车正在做加速度逐渐减小的加速运动，考虑到汽车的额定功率≥汽车做匀加速直线运动的实际功率，通过P=Fv，汽车在以额定功率Pm行驶时（相对于统一速度v）的牵引力和加速度>汽车做匀加速直线运动的牵引力和加速度，因此可以得到汽车由静止开始以额定功率行驶的过程，t1>t2.答案为A.
四、掌握基本规律，灵活运用公式
五、借助物理情境巧妙解题
例如，在光滑的斜面上放置3个相同的小球，小球1，2，3距斜面底端A点的距离分别为s1，s2，s3，先将它们分别从静止释放，到达A点的时间分别为t1，t2，t3，倾角为θ，则下列说法正确的是（）.
总之，在学习匀变速直线运动的过程中，我们可以从基本概念、公式规律、物理情境、实验等方面入手，通过题目的多种解题思路和多个角度的思考，使思维更加发散，从而提升举一反三的能力.