【摘 要】
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花,作为自然界中一种颇有观赏价值的存在,它以它丰富的色彩、婀娜的姿态、独特的芳香吸引着人们。一直以来,花朵多是纯洁而美丽、富有生命力且充满希望的象征。在原始社会时
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花,作为自然界中一种颇有观赏价值的存在,它以它丰富的色彩、婀娜的姿态、独特的芳香吸引着人们。一直以来,花朵多是纯洁而美丽、富有生命力且充满希望的象征。在原始社会时代,庙底沟型彩陶就已经使用了花瓣纹样进行了装饰;在唐诗宋词里,也不免能阅到众多写有花的诗篇,而花也作为一种意象被广泛使用,例如兰花即纯朴高洁、淡泊贤德,菊花即孤标亮节、凌霜飘逸,梅花即坚韧不拔、一身傲骨等。不同种类的花的寓意也不同(即花语不同),那么在运用到这些花朵的时候也要考虑到它背后的故事和它的寓意。随着社会文明的不断进步,首饰中也不断运用花
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摘 要：让学生成为学习的主人，这话没有一丝新鲜，但做起来却并非易事。幼儿教师究竟如何摒弃传统陈旧的教学方式，在课堂上适当放手，巧妙引导，让学生自己多动脑筋去思考，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上面，才能真正实现“教是为了不教”。 关键词：幼儿；支持者；合作者；引导者 新《纲要》指出：“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”
摘 要：“小组合作式学习”能充分发挥师生间、生生间的相互交流协作功能，能突出学生的主体地位，培养主动参与意识、合作意识、团队精神，把预习自学、合作交流、小组展示、教师点拨等有机地结合起来，可以促进小组间合作、竞争，激发学生的学习激情，使学生在互补促进中共同提高。 那么如何优质高效地开展小组合作学习呢？下面结合具体教学实践，从自主学习、合作交流、展示汇报、面批习题四方面进行探讨。 关键词：学习；
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