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《中学英语新课程标准》明确提出，高中英语的教学目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。因此，教师要“以生为本”，即真正做到以学生为中心，优化和创新教学方式方法，引领学生自助合作、探究学习，加强训练指导，加大学生自学的活动量，真正发撑其“主体”作用，从而提高课堂教学质量。下面结合教学实际谈几点体认。
一、亲近关爱学生，激发学生学习热情
关爱与真情是教育的第一要素教师要学会运用情感感化人，用自己理想的人格魅力、丰富的知识、强烈的事业心、责任感和自己的爱心去打动每一位学生。尤其是成绩差，表现不好的学生。要与他们多聊聊，从不同侧面了解情况。教师的爱心会向春风一样融化其心灵的坚冰，鼓起他们的信心和勇气。课堂上他们才会集中注意力，课堂气氛才会轻松而愉快。实践证明：学生喜欢那一科，首先是喜欢那一科的老师，是他们对老师的信任和崇拜，才让师生双方能以最佳精神状态投人教与学。
二、强化合作探究，丰富创新教学方法
培养学生自主学习，巧设探索、创造新的语言知识的机会。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们拥有更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得新知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。教学的过程是课堂创新与开发的过程，是既关注知识又关注人的过程，是一切为了学生发展的过程。英语的课堂教学是师生的共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交流、互动关系，能够使课堂更加自由开放、更富有情景性，更利于学生的主动参与、交流合作。教师在教学的设计与安排上必须更加注意教法要新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂的教学中，我们教师可以采用多种教学方法，比如任务驱动法，分层教学法，情景教学法，直观教学法，交际法等，在熟悉考纲、课标和教材的基础上，创新教学方法，逐步形成自己的教学风格。 通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，积极参与，锐意创新。
三、优化教学方法，切实注重“授之以渔”
教师不仅要掌握多种英语教学法，还要教给学生学习方法和策略，培养学生学习英语的持续兴趣。在大力提倡素质教育的今天教给学生学习英语的方法和策略，培养学生学习英语的兴趣与能力至关重要。掌握学习方法和策略不仅可以促进英语学习，而且可以增强学生学习的责任感、自主性、和独立性，从而激发学生内在的动机，使他们产生学习的兴趣，在学习中充分发挥主体作用。因此，教师要引导学生树立正确的学习态度，创造良好的教学心理环境。教师应设计和营 造良好的课堂语言情景和氛围，引导学生轻松、愉快地参与各种语言实践活动。对学生的点滴进步，教师要及时给予鼓励，使他们树立信心，获得成就感，从而产生强烈的学习欲望。英语教师还应加强学法的指导，组织学生开展语言学习方法的讨论，帮助学生总结学法，结合实际介绍学法。对学生的学法指导要渗透到英语教学的全过程。同时，教师还应组织学生结成对子或分为兴趣小组进行合作式“任务学习”，以增强语言的输入和实践机会，提高他们学习和运用语言的实际能力。
四、开展多种竞赛，调动学生学习热情
现在的独生子，都有一股强好胜劲儿，当他们进入高中后，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，高中生都具有进取心和荣誉感。 作为老师，我们应将竞争机制引入到英语教学中来，通过竞争、竞赛等来调动他们的积极性。 例如：一般层次的包括拼读单词，来一个词语接龙竞赛；问答题可以设置成一个抢答题；英语书写、猜谜语、用英语传悄悄话等都可以变为竞赛形式。较高层次的有课文内容情景表演、课本剧，英语作文赛、演讲比赛、辩论会等，然后用积分衡量他们表现效果。实践证明，适当的英语竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，你再一次抓住了学生的心，有利于全方位培养学生英语核心素养。
五、注重因材施教，积极学生成为“主人”
为防止中学学生英语学习的过于分化，我们教师应力求把教学搞得深透、靈活、扎实。所谓扎实，就是教学中不要耍花架子，讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求落实到教和学上，逐项落实每一课时的教学计划。教师在课堂上要尽量少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予青定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓灵活，就是教学中侧重听说训练，采用展示性的直观教学方法，把外语课由“讲演课”变成“实践课”，使学生置身于一个讲英语的良好环境中，在紧张活泼的气氛中学习英语。教师要积极引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学习通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留出空间和时间，使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题，解决问题，获得经验，增强信心，提高能 力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的学习活动 ，使学生在学习中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修整调整自己的学习计划；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
六、重视课外活动，培养学生综合素养
利用课外活动，能够巩固课堂上学生所学知识，能够让学生爱好英语，使基础较好、特长明显的同学向高层次发展。我们在课外活动中，应充分利用现代电教手段，如电视、 VCD 、投影等来训练学生的能力，同时介绍一些英语歌曲、诗歌、戏剧、游戏、外语的社会文化、背景知识及风俗习惯等，激发学生学习英语的兴趣。创设学生英语对话交际的情绪条件，如同学之间、师生间问好、对话、交谈、说英语。有条件的学校可请一些外籍教师开展英语联欢会，让学生听听地道的英语，看看外国人的表演，鼓励学生大胆地表现，主动地对话。在课外活动中，还可以引导学生自学《新概念英语》等，扩展知识，提高学生的能力。
一、亲近关爱学生，激发学生学习热情
关爱与真情是教育的第一要素教师要学会运用情感感化人，用自己理想的人格魅力、丰富的知识、强烈的事业心、责任感和自己的爱心去打动每一位学生。尤其是成绩差，表现不好的学生。要与他们多聊聊，从不同侧面了解情况。教师的爱心会向春风一样融化其心灵的坚冰，鼓起他们的信心和勇气。课堂上他们才会集中注意力，课堂气氛才会轻松而愉快。实践证明：学生喜欢那一科，首先是喜欢那一科的老师，是他们对老师的信任和崇拜，才让师生双方能以最佳精神状态投人教与学。
二、强化合作探究，丰富创新教学方法
培养学生自主学习，巧设探索、创造新的语言知识的机会。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们拥有更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得新知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。教学的过程是课堂创新与开发的过程，是既关注知识又关注人的过程，是一切为了学生发展的过程。英语的课堂教学是师生的共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交流、互动关系，能够使课堂更加自由开放、更富有情景性，更利于学生的主动参与、交流合作。教师在教学的设计与安排上必须更加注意教法要新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂的教学中，我们教师可以采用多种教学方法，比如任务驱动法，分层教学法，情景教学法，直观教学法，交际法等，在熟悉考纲、课标和教材的基础上，创新教学方法，逐步形成自己的教学风格。 通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，积极参与，锐意创新。
三、优化教学方法，切实注重“授之以渔”
教师不仅要掌握多种英语教学法，还要教给学生学习方法和策略，培养学生学习英语的持续兴趣。在大力提倡素质教育的今天教给学生学习英语的方法和策略，培养学生学习英语的兴趣与能力至关重要。掌握学习方法和策略不仅可以促进英语学习，而且可以增强学生学习的责任感、自主性、和独立性，从而激发学生内在的动机，使他们产生学习的兴趣，在学习中充分发挥主体作用。因此，教师要引导学生树立正确的学习态度，创造良好的教学心理环境。教师应设计和营 造良好的课堂语言情景和氛围，引导学生轻松、愉快地参与各种语言实践活动。对学生的点滴进步，教师要及时给予鼓励，使他们树立信心，获得成就感，从而产生强烈的学习欲望。英语教师还应加强学法的指导，组织学生开展语言学习方法的讨论，帮助学生总结学法，结合实际介绍学法。对学生的学法指导要渗透到英语教学的全过程。同时，教师还应组织学生结成对子或分为兴趣小组进行合作式“任务学习”，以增强语言的输入和实践机会，提高他们学习和运用语言的实际能力。
四、开展多种竞赛，调动学生学习热情
现在的独生子，都有一股强好胜劲儿，当他们进入高中后，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，高中生都具有进取心和荣誉感。 作为老师，我们应将竞争机制引入到英语教学中来，通过竞争、竞赛等来调动他们的积极性。 例如：一般层次的包括拼读单词，来一个词语接龙竞赛；问答题可以设置成一个抢答题；英语书写、猜谜语、用英语传悄悄话等都可以变为竞赛形式。较高层次的有课文内容情景表演、课本剧，英语作文赛、演讲比赛、辩论会等，然后用积分衡量他们表现效果。实践证明，适当的英语竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，你再一次抓住了学生的心，有利于全方位培养学生英语核心素养。
五、注重因材施教，积极学生成为“主人”
为防止中学学生英语学习的过于分化，我们教师应力求把教学搞得深透、靈活、扎实。所谓扎实，就是教学中不要耍花架子，讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求落实到教和学上，逐项落实每一课时的教学计划。教师在课堂上要尽量少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予青定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓灵活，就是教学中侧重听说训练，采用展示性的直观教学方法，把外语课由“讲演课”变成“实践课”，使学生置身于一个讲英语的良好环境中，在紧张活泼的气氛中学习英语。教师要积极引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学习通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留出空间和时间，使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题，解决问题，获得经验，增强信心，提高能 力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的学习活动 ，使学生在学习中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修整调整自己的学习计划；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
六、重视课外活动，培养学生综合素养
利用课外活动，能够巩固课堂上学生所学知识，能够让学生爱好英语，使基础较好、特长明显的同学向高层次发展。我们在课外活动中，应充分利用现代电教手段，如电视、 VCD 、投影等来训练学生的能力，同时介绍一些英语歌曲、诗歌、戏剧、游戏、外语的社会文化、背景知识及风俗习惯等，激发学生学习英语的兴趣。创设学生英语对话交际的情绪条件，如同学之间、师生间问好、对话、交谈、说英语。有条件的学校可请一些外籍教师开展英语联欢会，让学生听听地道的英语，看看外国人的表演，鼓励学生大胆地表现，主动地对话。在课外活动中，还可以引导学生自学《新概念英语》等，扩展知识，提高学生的能力。