【摘 要】
：
目的 探讨任务单在基础护理学技能实训教学中的应用效果.方法 选取2016级护理学1、2班97名学生为研究对象,1班50人为实验组,2班47人为对照组.实验组采用基于任务单的教学模式
【基金项目】
：
江西中医药大学教改课题(2016jzqn-3)。
论文部分内容阅读
目的 探讨任务单在基础护理学技能实训教学中的应用效果.方法 选取2016级护理学1、2班97名学生为研究对象,1班50人为实验组,2班47人为对照组.实验组采用基于任务单的教学模式,对照组采用以教师示范为主的传统教学模式.结果 实验组理论成绩和技能操作成绩均高于对照组(P<0.01),教学后自主学习能力明显高于对照组(P<0.01),对教学的满意度较高.结论 基于任务单的基础护理学技能实训教学是一种探究式教学,能够培养学生的综合能力,提高教学质量.
其他文献
组织学与胚胎学(以下简称组胚)的课程特点、学情和教学现状等多方面因素致使其教与学分离严重,而整合医学理念则为解决上述问题提供了新思路。笔者通过教学实践,提出以下几点代表组胚教学中整合医学理念和教育改革研究的思考方向:整合中医学的整体观、整合多学科相关知识、整合思想政治教育相关内容、整合前沿学术动向,为改进组胚教学效果提供参考和借鉴。
目的 分析近10年OSCE在我国护理领域的研究现状和热点,为OSCE的深入研究提供支持.方法 检索中国知网近10年发表的护理领域OSCE相关文献,运用CiteSpace软件对相关文献的作者、
目的探讨有效教学QAIT模型在儿科护理学线上课间实习中的应用效果。方法在护理学院本科生儿科护理学线上课间实习过程中应用有效教学QAIT模型,课间实习结束后分析学生测试成绩、满意度及学习主动性。结果学生课间实习平均分为(18.21±1.20)分,课后测试满分率为31.75%,满意度为(96.14±8.46)分,学习主动性为(82.58±9.54)分。结论儿科护理学线上课间实习中应用有效教学QAIT模型效果良好,学生测试成绩较好,满意度及学习积极性较高,但也存在一些问题,还需加以改进。
目的针对基于TBL、PBL的智慧教学环境设计现状及存在问题进行调研,结合本院经验提出改革建议。方法对四川大学华西临床医学院的136名学生及华西医学中心36名教师、教学管理人员进行问卷调查和实地采访。结果学生、教师及教学管理人员对当前基于TBL、PBL的智慧教学环境设计满意度欠佳。结论针对基于TBL、PBL的智慧教学环境设计还需进一步完善。
目的 探讨康复治疗评定实训教学中医患沟通能力培养效果.方法 对康复治疗技术专业专科2018级125人、2019级154人,分别采用传统教学模式(对照组)和视频回放分析教学方式(观察
实验室建设是学科发展的重要支撑条件之一,是开展实训项目的先决条件.本文以四川护理职业学院为例,从轮椅发展现状与实验室存在的问题切入,讨论轮椅实验室建设思路及设计方案
线上线下混合式教学模式以及多元化的考核评价体系是信息化发展的必然趋势,而新冠肺炎疫情则加速了这一进程,促进了线上线下混合式教学模式和多元化考核评价体系的发展.本文
目的调查本科护生情绪智力、逆境商和学习投入现状并探讨其相关性。方法采用便利抽样法选取236名本科护生为研究对象,使用一般资料调查表、情绪智力量表、逆境商量表和学习投入量表进行不记名问卷调查。结果本科护生情绪智力量表总均分为(80.83±12.31)分,逆境商量表总均分为(134.30±18.13)分,学习投入量表总均分为(65.75±11.75)分,均处中等或中等偏上水平,且本科护生情绪智力和逆境商与学习投入均呈显著正相关关系(P<0.001)。结论护理教育者应注重培养本科护生的情绪智力和逆境商,既
药事管理作为药学类专业的核心课程,具有时效性、政策性、涵盖知识面宽、知识点散、教学内容组织难度大等特点,在当前着力推进课程思政的背景下,本文以电影《我不是药神》为
为培养符合医院核心能力要求的护理人才,我校深入开展以护理核心能力培养为导向的产教融合模式研究,促进校院合作,对接护理岗位人才需求,明确核心能力培养目标;以护理核心能力为导向,构建产教融合教学体系;对接岗位工作实际,夯实专业理论基础;聚焦核心能力发展,提升实践技能水平。同时,基于护理核心能力要求,构建产教融合评价体系。医院需要学校培养具备较强核心能力的专业技术人才,学校同样需要医院为教学改革提供新的动力和目标。以护理核心能力培养为导向进行产教融合、校企合作,符合学校人才培养目标和医院人才需求,具有良好的探索