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摘 要：虽然在升入大学前，国内学生已经在中学阶段学过6年的英语，但是大多数大学生的英语语音有着明显的缺陷，很多学生在英语发音准确性和流畅度上存在极大问题。语音学习作为大学英语教学的重要内容，是语言交流的基础和核心环节，努力地提升大学英语语音教学质量，能够在根本上促进学生语言表达，提升个人的英语交流水平。
关键词：大学英语；语音教学；问题研究
大学英语语音教学是课堂实践的重要环节，对于学生表达能力、语言理解能力、分析能力等多方面的能力都有着无比重要的促进作用，提升个人的英语语音水平成为了提升英语能力的关键。
一、目前大学英语语音教学出现的问题分析
1.学生的问题。对于不少学生来说，他们对于英语语音的学习有一种抗拒心理，在学习过程中往往会逃避语音学习，从而在很大程度上降低了英语语音学习效果，这对于大学英语教学效率提升是极为不利的。在这种情况之下，不少学生会避开与老师的交流和沟通，甚至通过逃课等方式来减少对于英语语音的练习，这对于大学英语语音教学效果提升是极为不利的。要想从根本上提升大学英语语音教学效果，就必须要从学生的角度入手来进行教学设计，从而来不断地发挥学生的主观学习热情和积极性，为大学英语教学质量提升打下坚实的基础。
2.老师的问题。老师作为教学的引导者，老师的教学态度、知识水平、专业能力等要素在决定大学英语语音教学质量的关键所在。然而很多老师尽管知识水平有较大的提升，但是表达能力、语音能力和沟通能力等多方面的能力还尚未得到有效提升，他们在进行教学的时候往往会过多地强调理论的教学，忽视了课堂的实践。作为老师，应该与学生建立起和谐的师生关系，不断地调动学生对于英语的热情和积极性，这样能够从根本上提升大学英语教学的有效性，为学生综合英语学习素质提升创造良好的条件。
3.教学内容和教学方式的问题。对于目前大学英语语音教学来说，教学内容和教学方式设计不合理在根本上降低了教学的效果。教学目标、教学设计、教学方式等要素，在一定程度上影响了学生对于英语语音知识的理解和掌握，不利于充分地调动他们的主观学习热情和积极性，这在很大程度上降低了大学英语语音教学效果，不利于学生英语水平的提升。从目前的大学英语教学现状来看，不少的英语课堂教学内容单调、方式单一，很难充分地调动起学生的主观学习动力和热情，这样就不利于提升英语语音教学效果。
二、大学英语语音教学存在问题的原因
大学英语语音教学一直是英语课堂教学的重点和难点，很多学生对于语音学习充满了反感和排斥，导致大学英语语音教学效率低下、困难重重，笔者认为主要是以下五个方面的原因：
1.高校生源来自全国各地，学生中还存在着地域性的口音问题。
2.受汉语负迁移的影响，他们在中学期间形成的不正确的英语发音习惯已基本上固化，一些同学的发音纠正起来非常困难。
3.对于绝大多数非英语专业的学生来说，课下很少用到英语，越是没有使用环境，学生也就越闭口不讲英语，语音缺陷就越得不到纠正。从而更加加重学生在英语语音上的不自信甚至自卑感。
4.大多数中学教师更重视语法教学和升学率，对学生的发音问题关注得很少，所以很多学生虽然学习英语已经十几年，仍然是学的哑巴英语。
5.大学现行的考试体制对英语发音方面的考试也很少，这样给学生造成一个误区，认为学英语就是为了通过四、六级考试，语音发得标准与否都不重要。
综上所述不难看出，从中学到大学，语音教学均未受到应有的重视。多数大学生的语音知识很是贫乏，其直接结果是相当一部分大学生发音不准确，蹩脚的发音势必会影响语言交际的顺畅有效进行。听不懂真正的英语，也说不出地道的口语，直接影响学习英语的自信心和效果。
三、如何有效促进大学英语语音教学效果提升
1.重视英语语音教学。要想提升大学英语语音教学效果，就必须要充分地重视英语语音教学，加强师生对于英语语音教学的重视度，从而来不断地提升语音教学效果。首先，将大学英语语音教学与教学目标有效地结合起来，通过教学目标的督导和约束来有效的提升师生的学习态度和学习水平，从而来将英语语音教学放到教学中最重要的位置，只有这样才能够不断提升教学效果。其次，在平时的英语课堂教学中，应该给学生一定的机会来进行英语语音发音交流，促进他们对于所学知识的吸收和掌握，只有这样才能够不断地提升他们对于英语语音学习的感悟和认识，从而提升大学英语语音教学效果。
2.情景导入，开展课堂英语实践活动。情景导入，不断通过开展多种多样的课堂英语实践活动来引发学生的学习兴趣，从而来更好地督促他们进行语音的重视和练习，不断地提升他们的综合素质和交流水平。第一，在平时的英语课堂上，作为老师应该给学生充分的时间和机会来进行交流和沟通，通过小组合作的方式来进行活动的开展与合作，这样能够不断地提升学生对于语音的深入认识，并学会如何发音等，从而来不断地提升英语综合素质和综合水平。第二，开展开英文演讲比赛、英文故事会等教学活动，不断提升学生对于英语知识的理解和掌握，从而强化他们的英语语音能力和表达水平。
四、结语
要想从根本上促进大学英语语音教学水平，必须要从提升英语语音教学重视度、学生的英语语音学习兴趣、开展课堂英语实践活动等几个方面来实现，这在很大程度上延伸了学生对于英语语音的重视度和再认识，从而唤起他们的内在学习自觉性，不断地促进大学英语语音教学效果，提升学生的综合英语实践能力。
参考文献：
[1]欧燕.让学生发音不绕口的绕口令：大学英语语音教学改革认知心理学实践[J].中国外语，2014，v.11，No.6004：61-68.
[2]刘延玫.大学英语语音教学中的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报，2011，v.17，No.9301：99-100.
[3]李小芹.大学英语语音教学中存在的问题及对策探讨[J].山东女子学院学报，2011，No.9602：86-88.
[4]肖燕丽.大学英语语音教学探索——一项节奏教学研究[J].惠州学院学报（社会科学版），2008，No.11005：90-93+98.
（作者单位：河南农业大学外国语学院）
关键词：大学英语；语音教学；问题研究
大学英语语音教学是课堂实践的重要环节，对于学生表达能力、语言理解能力、分析能力等多方面的能力都有着无比重要的促进作用，提升个人的英语语音水平成为了提升英语能力的关键。
一、目前大学英语语音教学出现的问题分析
1.学生的问题。对于不少学生来说，他们对于英语语音的学习有一种抗拒心理，在学习过程中往往会逃避语音学习，从而在很大程度上降低了英语语音学习效果，这对于大学英语教学效率提升是极为不利的。在这种情况之下，不少学生会避开与老师的交流和沟通，甚至通过逃课等方式来减少对于英语语音的练习，这对于大学英语语音教学效果提升是极为不利的。要想从根本上提升大学英语语音教学效果，就必须要从学生的角度入手来进行教学设计，从而来不断地发挥学生的主观学习热情和积极性，为大学英语教学质量提升打下坚实的基础。
2.老师的问题。老师作为教学的引导者，老师的教学态度、知识水平、专业能力等要素在决定大学英语语音教学质量的关键所在。然而很多老师尽管知识水平有较大的提升，但是表达能力、语音能力和沟通能力等多方面的能力还尚未得到有效提升，他们在进行教学的时候往往会过多地强调理论的教学，忽视了课堂的实践。作为老师，应该与学生建立起和谐的师生关系，不断地调动学生对于英语的热情和积极性，这样能够从根本上提升大学英语教学的有效性，为学生综合英语学习素质提升创造良好的条件。
3.教学内容和教学方式的问题。对于目前大学英语语音教学来说，教学内容和教学方式设计不合理在根本上降低了教学的效果。教学目标、教学设计、教学方式等要素，在一定程度上影响了学生对于英语语音知识的理解和掌握，不利于充分地调动他们的主观学习热情和积极性，这在很大程度上降低了大学英语语音教学效果，不利于学生英语水平的提升。从目前的大学英语教学现状来看，不少的英语课堂教学内容单调、方式单一，很难充分地调动起学生的主观学习动力和热情，这样就不利于提升英语语音教学效果。
二、大学英语语音教学存在问题的原因
大学英语语音教学一直是英语课堂教学的重点和难点，很多学生对于语音学习充满了反感和排斥，导致大学英语语音教学效率低下、困难重重，笔者认为主要是以下五个方面的原因：
1.高校生源来自全国各地，学生中还存在着地域性的口音问题。
2.受汉语负迁移的影响，他们在中学期间形成的不正确的英语发音习惯已基本上固化，一些同学的发音纠正起来非常困难。
3.对于绝大多数非英语专业的学生来说，课下很少用到英语，越是没有使用环境，学生也就越闭口不讲英语，语音缺陷就越得不到纠正。从而更加加重学生在英语语音上的不自信甚至自卑感。
4.大多数中学教师更重视语法教学和升学率，对学生的发音问题关注得很少，所以很多学生虽然学习英语已经十几年，仍然是学的哑巴英语。
5.大学现行的考试体制对英语发音方面的考试也很少，这样给学生造成一个误区，认为学英语就是为了通过四、六级考试，语音发得标准与否都不重要。
综上所述不难看出，从中学到大学，语音教学均未受到应有的重视。多数大学生的语音知识很是贫乏，其直接结果是相当一部分大学生发音不准确，蹩脚的发音势必会影响语言交际的顺畅有效进行。听不懂真正的英语，也说不出地道的口语，直接影响学习英语的自信心和效果。
三、如何有效促进大学英语语音教学效果提升
1.重视英语语音教学。要想提升大学英语语音教学效果，就必须要充分地重视英语语音教学，加强师生对于英语语音教学的重视度，从而来不断地提升语音教学效果。首先，将大学英语语音教学与教学目标有效地结合起来，通过教学目标的督导和约束来有效的提升师生的学习态度和学习水平，从而来将英语语音教学放到教学中最重要的位置，只有这样才能够不断提升教学效果。其次，在平时的英语课堂教学中，应该给学生一定的机会来进行英语语音发音交流，促进他们对于所学知识的吸收和掌握，只有这样才能够不断地提升他们对于英语语音学习的感悟和认识，从而提升大学英语语音教学效果。
2.情景导入，开展课堂英语实践活动。情景导入，不断通过开展多种多样的课堂英语实践活动来引发学生的学习兴趣，从而来更好地督促他们进行语音的重视和练习，不断地提升他们的综合素质和交流水平。第一，在平时的英语课堂上，作为老师应该给学生充分的时间和机会来进行交流和沟通，通过小组合作的方式来进行活动的开展与合作，这样能够不断地提升学生对于语音的深入认识，并学会如何发音等，从而来不断地提升英语综合素质和综合水平。第二，开展开英文演讲比赛、英文故事会等教学活动，不断提升学生对于英语知识的理解和掌握，从而强化他们的英语语音能力和表达水平。
四、结语
要想从根本上促进大学英语语音教学水平，必须要从提升英语语音教学重视度、学生的英语语音学习兴趣、开展课堂英语实践活动等几个方面来实现，这在很大程度上延伸了学生对于英语语音的重视度和再认识，从而唤起他们的内在学习自觉性，不断地促进大学英语语音教学效果，提升学生的综合英语实践能力。
参考文献：
[1]欧燕.让学生发音不绕口的绕口令：大学英语语音教学改革认知心理学实践[J].中国外语，2014，v.11，No.6004：61-68.
[2]刘延玫.大学英语语音教学中的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报，2011，v.17，No.9301：99-100.
[3]李小芹.大学英语语音教学中存在的问题及对策探讨[J].山东女子学院学报，2011，No.9602：86-88.
[4]肖燕丽.大学英语语音教学探索——一项节奏教学研究[J].惠州学院学报（社会科学版），2008，No.11005：90-93+98.
（作者单位：河南农业大学外国语学院）