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单词教学也称词汇教学，是英语教学中的基础性内容，从一定程度上讲，单词的掌握程度决定了一个人的英语水平。随着课程改革的深入推进，高中英语词汇量又进一步扩大，为高中英语教师带来了更大的挑战。那么，如何采用有效的单词教学策略帮助学生更好地记忆英语单词呢？本文笔者结合自身教学经验，探讨了高中英语单词教学的有效策略。
单词是构成语言的基本元素，正如建造一座大厦所需要的砖石一样。学生掌握的英语单词量越多，其英语表达能力越强，学习效率越高，而单词量较少就会导致学生在阅读学习以及英语口语交流等方面出现严重的障碍。开展有效的单词教学十分重要，可以更好地帮助学生记忆和理解单词，帮助学生培养语感，全面提升学生的英语综合能力。因此，教师要切实重视单词教学，并在实践中探索和开发单词教学的有效方式和方法。
1. 实物展示法
相比于抽象思维，学生的形象思维更是占据着主导地位。相关研究表明，通过图片、视频等媒介方式的刺激要比文字的方式记忆效果更加明显。高中是学生记忆单词最关键的阶段，这一时期的单词教学工作要夯实学生的单词基础，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。英语也是一门语言，生活中许多物品对应的单词都是我们需要学习的。反过来，我们也可以通过实物展示的方法来进行单词教学。
例如，在学习“overcoat”这个单词是“大衣、外套”的意思，在课堂教学中，笔者带了一件大衣给学生展示，让学生轮流穿上，并且让学生用这个单词进行造句，比如有的学生说这件大衣十分漂亮，这样一来，学生对单词的记忆就会更加深刻。此外，在讲解一些有關水果类的单词时，教师可以让学生借助水果来进行情境演绎，比如“banana”这个单词时，教师可以让学生表演吃香蕉的情境，这种单词教学方法寓教于乐，也丰富了学生的学习体验。
2. 音乐教学法
随着信息网络技术的发展和成熟，现在各行各业都应用了信息网络技术，并给生产和生活带来了全新的变化。在高中英语单词教学中，利用多媒体进行教学是一个有益且有效的尝试，尤其是利用多媒体结合当下流行的英文歌曲，能够给学生带来全新的单词学习感受，激发学生单词学习的兴趣，使学生在头脑中形成牢固的印象。
例如，在学习音乐类的有关单词时，笔者给学生总结了音乐的各种形式，比如爵士、蓝调、乡村音乐、民歌等等，并且在课堂中利用多媒体给学生播放了这些音乐风格的代表作品。比如给学生播放美国著名的音乐作品《加州旅馆》和《昨日重现》，这些歌曲也是学生比较熟悉的，在悠扬、动听的歌声当中，学生不仅更好地了解了乡村村音乐，也学习了更多的英文单词。
3. 构词教学法
英语单词的来源很广，最初的一些英语单词来自法语和拉丁语，英语词汇的构成方法也很灵活。当代英语产生的大量词汇就是通过构词法形成新的英语词汇，这样就为我们记忆和理解英语词汇提供了一条有效的途径。因此，教师应该在词汇教学过程中积极利用构词法来教学。
例如，常见的构词法一般有三种：派生法、复合法和转化法。派生法指的是派生词根和词缀结合构成单词的方法。人们要记住成千上万的单词是有困难的，但是英语词根和词缀是有限的，通过添加词根和词缀会使词义发生变化，比如 “television（电视）”，就是由「tele-」和「-vision」组成的。「tele-」表示“远距离”，「-vision」表示“看”，“远距离看的东西”就表示“电视”了。复合法是将两个或者两个以上的单词构成新词的方法，比如“gentleman”、“evergreen”、“blackboard”等词汇。此外，转化法指的是用一种此类直接转化为另一类，从而使单词具有新的意义。
4. 英语解释法
语解释法是指用英语语句来解释英语单词的教学方法，这样的好处是避免了学生形成“中式英语”。学习语言和词汇不光是要了解它的中文意思，也要了解语言和词汇的文化背景。因此，教师在教学当中，要尽量地使用英文，躲让学生体会英语当中的情境，并引导掌握更多的英语文化，培养学生的英语思维，为学生今后学习英语打下坚实的基础。
例如，关于“party”的含义，还普及了一些英语西方国家的各种“party”，包括“surprise party”、“housewarming party”、“bachelor party”这些“party”的形式，这样学生对于“party”这个单词有了更深的了解。在学习“when”和“while”这两个单词时，笔者先用中英文给学生讲解了这两者的区别，又让学生进行根据例句进行仿写。此外，不同的单词有不同的意义，比如“run”这个单词的含义很多，教师要结合具体的语境来理解。
总而言之，单词是高中英语教学的重中之重，也是学生学习能力进一步提升的关键。作为高中英语教师，应该切实重视单词教学的价值，并在实践中探索和开发单词教学的有效模式，从而提升学生的英语综合素质。
[1]冯薇. 浅谈高中英语如何有效地进行单词教学[J]. 科技资讯， 2017，15（32）：122-123.
[2]何茂林. 高中英语阅读教学方法谈[J]. 甘肃教育， 2018（17）：114.
（作者单位：贵州省安顺市第三高级中学）
单词是构成语言的基本元素，正如建造一座大厦所需要的砖石一样。学生掌握的英语单词量越多，其英语表达能力越强，学习效率越高，而单词量较少就会导致学生在阅读学习以及英语口语交流等方面出现严重的障碍。开展有效的单词教学十分重要，可以更好地帮助学生记忆和理解单词，帮助学生培养语感，全面提升学生的英语综合能力。因此，教师要切实重视单词教学，并在实践中探索和开发单词教学的有效方式和方法。
1. 实物展示法
相比于抽象思维，学生的形象思维更是占据着主导地位。相关研究表明，通过图片、视频等媒介方式的刺激要比文字的方式记忆效果更加明显。高中是学生记忆单词最关键的阶段，这一时期的单词教学工作要夯实学生的单词基础，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。英语也是一门语言，生活中许多物品对应的单词都是我们需要学习的。反过来，我们也可以通过实物展示的方法来进行单词教学。
例如，在学习“overcoat”这个单词是“大衣、外套”的意思，在课堂教学中，笔者带了一件大衣给学生展示，让学生轮流穿上，并且让学生用这个单词进行造句，比如有的学生说这件大衣十分漂亮，这样一来，学生对单词的记忆就会更加深刻。此外，在讲解一些有關水果类的单词时，教师可以让学生借助水果来进行情境演绎，比如“banana”这个单词时，教师可以让学生表演吃香蕉的情境，这种单词教学方法寓教于乐，也丰富了学生的学习体验。
2. 音乐教学法
随着信息网络技术的发展和成熟，现在各行各业都应用了信息网络技术，并给生产和生活带来了全新的变化。在高中英语单词教学中，利用多媒体进行教学是一个有益且有效的尝试，尤其是利用多媒体结合当下流行的英文歌曲，能够给学生带来全新的单词学习感受，激发学生单词学习的兴趣，使学生在头脑中形成牢固的印象。
例如，在学习音乐类的有关单词时，笔者给学生总结了音乐的各种形式，比如爵士、蓝调、乡村音乐、民歌等等，并且在课堂中利用多媒体给学生播放了这些音乐风格的代表作品。比如给学生播放美国著名的音乐作品《加州旅馆》和《昨日重现》，这些歌曲也是学生比较熟悉的，在悠扬、动听的歌声当中，学生不仅更好地了解了乡村村音乐，也学习了更多的英文单词。
3. 构词教学法
英语单词的来源很广，最初的一些英语单词来自法语和拉丁语，英语词汇的构成方法也很灵活。当代英语产生的大量词汇就是通过构词法形成新的英语词汇，这样就为我们记忆和理解英语词汇提供了一条有效的途径。因此，教师应该在词汇教学过程中积极利用构词法来教学。
例如，常见的构词法一般有三种：派生法、复合法和转化法。派生法指的是派生词根和词缀结合构成单词的方法。人们要记住成千上万的单词是有困难的，但是英语词根和词缀是有限的，通过添加词根和词缀会使词义发生变化，比如 “television（电视）”，就是由「tele-」和「-vision」组成的。「tele-」表示“远距离”，「-vision」表示“看”，“远距离看的东西”就表示“电视”了。复合法是将两个或者两个以上的单词构成新词的方法，比如“gentleman”、“evergreen”、“blackboard”等词汇。此外，转化法指的是用一种此类直接转化为另一类，从而使单词具有新的意义。
4. 英语解释法
语解释法是指用英语语句来解释英语单词的教学方法，这样的好处是避免了学生形成“中式英语”。学习语言和词汇不光是要了解它的中文意思，也要了解语言和词汇的文化背景。因此，教师在教学当中，要尽量地使用英文，躲让学生体会英语当中的情境，并引导掌握更多的英语文化，培养学生的英语思维，为学生今后学习英语打下坚实的基础。
例如，关于“party”的含义，还普及了一些英语西方国家的各种“party”，包括“surprise party”、“housewarming party”、“bachelor party”这些“party”的形式，这样学生对于“party”这个单词有了更深的了解。在学习“when”和“while”这两个单词时，笔者先用中英文给学生讲解了这两者的区别，又让学生进行根据例句进行仿写。此外，不同的单词有不同的意义，比如“run”这个单词的含义很多，教师要结合具体的语境来理解。
总而言之，单词是高中英语教学的重中之重，也是学生学习能力进一步提升的关键。作为高中英语教师，应该切实重视单词教学的价值，并在实践中探索和开发单词教学的有效模式，从而提升学生的英语综合素质。
[1]冯薇. 浅谈高中英语如何有效地进行单词教学[J]. 科技资讯， 2017，15（32）：122-123.
[2]何茂林. 高中英语阅读教学方法谈[J]. 甘肃教育， 2018（17）：114.
（作者单位：贵州省安顺市第三高级中学）