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【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0161-02
在农村初中实际的课堂教学活动中，教师主要以学生观察的演示实验为主，学生没有积极的参与到实验当中，对知识的掌握停留在理论上，而没有应用到生活实践当中，学生的创新能力得不到有效地培养，这是不争的事实。但随着生活水平的发展，国家对教育的重视，自主实验探究学习的能力的重要性越来越受到关注，然而在学生心目中，提高教育的质量，促进孩子的发展只不过是大人的事情。在教学中，教师千般努力，万般苦心换来的往往是孩子的不冷不热。反思教育过程，提高孩子的积极性以及自主实验探究学习的能力才是初中物理教育的最终目的，光靠老师不停地检查与督促只是一时的作用，毕竟老师无法监管学生的业余时间。
一日，遇见一个孩子，正在很努力的练习组装电动小汽车，练得很认真，很投入。一个孩子为什么能这么投入这么认真的组装呢？出于好奇，我过去和她一起练习，聊了聊组装的技术以及练习的目的和动机。心想，要是所有的学生能这样的练习，还有什么学不好的呢，难怪一个教师面对如今的孩子曾发出这样的感慨：“只要他们想学，我就一定能把他们教好”，然而问题就出现在这个前提上面。影响学生的学习积极性的因素有哪些？如何提高学生自主实验探究能力是学校和师生共同关注的话题。
引申思考：为什么我的学生老师教都不好好学，更别说自己在家里悄悄练习呢？是什么促使这个学生自己買器材，花时间练习枯燥的体育运动呢？
首先，学校的等级与孩子学习的积极性有很大的关系。这个女孩所在的学校比较好，即所谓的市重点。一般这里的学生都是经过努力考进去的，都是学生中的尖子，都知道学习的重要性，都把知识的获得与认真努力的程度能够联系在一起，而且这里的学生以学习好为荣，以学习差为耻。市重点的孩子的积极性大于区重点，再大于示范中学，再大于普通中学。而且学生在心目中已经形成了这样的一种共识，好不容易进了重点学校，一定要好好学的态度。
其次，学校文化影响着学生学习的态度。一个学校的文化是积极的，乐观的，严谨的，那么学生也会深受鼓舞，逐渐养成认真的习惯，从校长到老师，能够拧成一股绳，加强对学生的管理工作，学生也会耳濡目染，渐渐领会学生的政策和要求，自觉的加入到学习的队伍中来。不管什么样的学生都有受教育的权利，然而学生的自制能力还是很有限的，这就要求学校加强对这部分学生管理，而且需要制定严格的政策来保证其他同学免受影响。然而很多的学生调皮捣蛋，学校也那只没有办法，这就影响其他同学接受良好教育的权利。
第三，皮革马利翁效应，又称为期望效应。是指赞美、信任、期待具有一种能量，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并没努力达到对方的期待，以免对方失望，从而延续社会支持的连续性。曾经的一个实验就是，告诉一些老师，给他们一些学生都是些智商非常之高的学生，而且他们将来一定会很有前途，若干年后，这些学生都取得了长足的进步或非凡的成绩。这就是期望心理中的共鸣现象，然而实际上这些学生是一些很一般的学生。然而现在重点中学的老师都存在这样期望效应，因为自己的学生都是从各个学校考上来的学生，相信他们一定都非常的棒，而普通中学的老师则会这样认为：这个学校的生源一直就很差，还有很多借读的，他们进我们学校的时候分数也比其他一些学校低，咱做的好就应该表扬，做不好也是应该的。这些学生一进校就已经被烙上了不良学生的标签，就根本不存在期望效应。因此，在教学过程中，教师要及时使学生提高认识，明确目的，养成习惯。培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创造的潜能。“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感”。这是课标的明确要求。因此教师可以充分利用实验本身的新颖性和趣味性。新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时，积极去思考和回味。也可以利用小黑板、小题签、实验提纲等辅助手段。同时，认真分析学情，合理分组，使小组成员，责任清，任务明。组织、记录、操作、发言；一切有序进行。总之，我们认为：方法总比问题多，只要付出就会有收获。
第四，我们会发现这样一个问题，普通农村中学的物理实验教学设施永远离重点学校的教学设施要差很多，甚至连像样的场地都没有。这难道就是所谓的教育公平？这难道就是所谓的教育要均衡发展？学校的层次既要看硬实力也要看软实力，但是软实力的发展是建立在硬件水平的基础上的。学校通过努力去选择好学校的同时，我们应该反思如何保障一般生源的教育质量。有效教学，打造高效课堂需要教师全方位努力。而实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，特别是探究实验，必须让学生动起来，有目的地动起来。动中求索发现进而深入地思考。达到课标的要求，需要教师有充分的准备，厚积薄发，树立终身学习的理念。在备课中多下功夫，备教材、备学情的同时，充分发掘各种教具、学具资源，特别是多媒体资源。利用现代信息技术，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。通过多媒体的可重复性，再现实验的细节，扩充延伸普通实验，有利于突破教学的难点，突出教学的重点。“从生活走向物理，从物理走向社会”。联系生活，联系实际，激发学生的兴趣，培养学生思维的积极性、创造性；学不是目的，用才是宗旨。如何提高实验课的效率，是每名物理教师的追求。
总之，提高学生的自主学习能力，关键的是改变教师的教育观念，提升教师对所教学生的期望水平，而不能仅仅停留在一个差生的水平，而应该像对待一个优等生一样去辅导。学校有责任和义务为学生提供优良的教育环境，提高学校的硬件水平是影响孩子向优发展的动力。提高学生的自主学习能力家长也应该多多的辅导孩子，给孩子树立一种良好的价值观和生活观，因为孩子的成长不仅仅是学校是老师的事情，更重要的是家长的责任。所以，多方努力，齐抓共管，一定能培养学生良好的学习态度。
在农村初中实际的课堂教学活动中，教师主要以学生观察的演示实验为主，学生没有积极的参与到实验当中，对知识的掌握停留在理论上，而没有应用到生活实践当中，学生的创新能力得不到有效地培养，这是不争的事实。但随着生活水平的发展，国家对教育的重视，自主实验探究学习的能力的重要性越来越受到关注，然而在学生心目中，提高教育的质量，促进孩子的发展只不过是大人的事情。在教学中，教师千般努力，万般苦心换来的往往是孩子的不冷不热。反思教育过程，提高孩子的积极性以及自主实验探究学习的能力才是初中物理教育的最终目的，光靠老师不停地检查与督促只是一时的作用，毕竟老师无法监管学生的业余时间。
一日，遇见一个孩子，正在很努力的练习组装电动小汽车，练得很认真，很投入。一个孩子为什么能这么投入这么认真的组装呢？出于好奇，我过去和她一起练习，聊了聊组装的技术以及练习的目的和动机。心想，要是所有的学生能这样的练习，还有什么学不好的呢，难怪一个教师面对如今的孩子曾发出这样的感慨：“只要他们想学，我就一定能把他们教好”，然而问题就出现在这个前提上面。影响学生的学习积极性的因素有哪些？如何提高学生自主实验探究能力是学校和师生共同关注的话题。
引申思考：为什么我的学生老师教都不好好学，更别说自己在家里悄悄练习呢？是什么促使这个学生自己買器材，花时间练习枯燥的体育运动呢？
首先，学校的等级与孩子学习的积极性有很大的关系。这个女孩所在的学校比较好，即所谓的市重点。一般这里的学生都是经过努力考进去的，都是学生中的尖子，都知道学习的重要性，都把知识的获得与认真努力的程度能够联系在一起，而且这里的学生以学习好为荣，以学习差为耻。市重点的孩子的积极性大于区重点，再大于示范中学，再大于普通中学。而且学生在心目中已经形成了这样的一种共识，好不容易进了重点学校，一定要好好学的态度。
其次，学校文化影响着学生学习的态度。一个学校的文化是积极的，乐观的，严谨的，那么学生也会深受鼓舞，逐渐养成认真的习惯，从校长到老师，能够拧成一股绳，加强对学生的管理工作，学生也会耳濡目染，渐渐领会学生的政策和要求，自觉的加入到学习的队伍中来。不管什么样的学生都有受教育的权利，然而学生的自制能力还是很有限的，这就要求学校加强对这部分学生管理，而且需要制定严格的政策来保证其他同学免受影响。然而很多的学生调皮捣蛋，学校也那只没有办法，这就影响其他同学接受良好教育的权利。
第三，皮革马利翁效应，又称为期望效应。是指赞美、信任、期待具有一种能量，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并没努力达到对方的期待，以免对方失望，从而延续社会支持的连续性。曾经的一个实验就是，告诉一些老师，给他们一些学生都是些智商非常之高的学生，而且他们将来一定会很有前途，若干年后，这些学生都取得了长足的进步或非凡的成绩。这就是期望心理中的共鸣现象，然而实际上这些学生是一些很一般的学生。然而现在重点中学的老师都存在这样期望效应，因为自己的学生都是从各个学校考上来的学生，相信他们一定都非常的棒，而普通中学的老师则会这样认为：这个学校的生源一直就很差，还有很多借读的，他们进我们学校的时候分数也比其他一些学校低，咱做的好就应该表扬，做不好也是应该的。这些学生一进校就已经被烙上了不良学生的标签，就根本不存在期望效应。因此，在教学过程中，教师要及时使学生提高认识，明确目的，养成习惯。培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创造的潜能。“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感”。这是课标的明确要求。因此教师可以充分利用实验本身的新颖性和趣味性。新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时，积极去思考和回味。也可以利用小黑板、小题签、实验提纲等辅助手段。同时，认真分析学情，合理分组，使小组成员，责任清，任务明。组织、记录、操作、发言；一切有序进行。总之，我们认为：方法总比问题多，只要付出就会有收获。
第四，我们会发现这样一个问题，普通农村中学的物理实验教学设施永远离重点学校的教学设施要差很多，甚至连像样的场地都没有。这难道就是所谓的教育公平？这难道就是所谓的教育要均衡发展？学校的层次既要看硬实力也要看软实力，但是软实力的发展是建立在硬件水平的基础上的。学校通过努力去选择好学校的同时，我们应该反思如何保障一般生源的教育质量。有效教学，打造高效课堂需要教师全方位努力。而实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，特别是探究实验，必须让学生动起来，有目的地动起来。动中求索发现进而深入地思考。达到课标的要求，需要教师有充分的准备，厚积薄发，树立终身学习的理念。在备课中多下功夫，备教材、备学情的同时，充分发掘各种教具、学具资源，特别是多媒体资源。利用现代信息技术，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。通过多媒体的可重复性，再现实验的细节，扩充延伸普通实验，有利于突破教学的难点，突出教学的重点。“从生活走向物理，从物理走向社会”。联系生活，联系实际，激发学生的兴趣，培养学生思维的积极性、创造性；学不是目的，用才是宗旨。如何提高实验课的效率，是每名物理教师的追求。
总之，提高学生的自主学习能力，关键的是改变教师的教育观念，提升教师对所教学生的期望水平，而不能仅仅停留在一个差生的水平，而应该像对待一个优等生一样去辅导。学校有责任和义务为学生提供优良的教育环境，提高学校的硬件水平是影响孩子向优发展的动力。提高学生的自主学习能力家长也应该多多的辅导孩子，给孩子树立一种良好的价值观和生活观，因为孩子的成长不仅仅是学校是老师的事情，更重要的是家长的责任。所以，多方努力，齐抓共管，一定能培养学生良好的学习态度。