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摘要：本文从大学生社会实践开展的历史与现状出发，分析了目前大学生社会实践存在的主要问题及原因，并根据自身实践经验，提出建立大学生社会实践长效机制的几个关键点。
关键词：大学生；社会实践；长效机制
1 大学生社会实践活动开展的历史与现状
自1984年以来，由团中央组织开展的大学生社会实践活动，历时已20余年。社会实践在探索和摸索中经历了一个从自发到自觉，由零散到集中，由单一到全面，由小规模到大规模的发展过程，逐步建立起了符合自身发展的运行机制。
时代发展对社会实践提出了更高的要求，而目前在大学生社会实践的方式、方法、形式、途径等环节上还存在一些问题。许多院校组织社会实践的形式呆板，内容陈旧，流于表面，缺乏深度。由于经费和其它方面的原因，学校通常在寒暑假象征性地组织几支队伍，用短短的几天时间下乡参与社会实践，或组织学生到风景区、工厂参观考察，最后，做些简单的调查便草草收场。大学生的参与面较窄，学生的专业特点、知识结构特点与实践内容结合不紧密，对社会实践的成果消化不彻底。这种社会实践模式对学生起到了一定的教育作用，但要真正达到深层次的教育目的却比较困难。社会实践长效机制的缺失，使实践流于形式，学生参与社会实践收获少，从而使社会实践失去应有的意义。
2 目前大学生社会实践存在的主要问题及原因
2.1 主要问题
社会实践在计划安排上与教学脱节，随意性强，覆盖面窄，内容单调。多数高校未将社会实践作为必要的常规教学环节，而是随上级意见、主管领导、工作安排、客观环境的影响而变化，带有一定随意性和临时性，直接影响了大学生社会实践活动的效果。其次，许多高校把主要精力放在暑假社会实践小分队或者是某一类社会实践活动上，缺乏对全体学生社会实践的指导。再次，大多数社会实践内容单调，专业特色不明显，显得层次不高，少有突破，常出现“打一枪换一个地方”的局面。
大学生对社会实践的重要性缺乏认识，重视不够。由于大学生真正接触社会的时间较少，仅凭学校和教师对社会实践的宣传和动员而被动参加社会实践活动，对社会实践的意义理解不够深入，目标认识不到位，甚至许多学生对社会实践的活动内容、组织形式、实践目标都是模糊的。另外，部分学生参加社会实践是为了完成任务，动机和目的都不明确，为了实践而实践。这些学生往往草草应付，甚至弄虚作假，没有真正把社会实践当作利用所学专业知识解决实际问题的重要手段。
大学生社会实践过程监管不严，考核评价机制存在缺陷。一些高校对社会实践活动缺乏一整套严密的质量监控体系，容易出现“重两头轻过程”的现象，对活动的前期宣传动员与后期的评比表彰比较重视，而轻视了在实施过程中的指导与质量监控。仍有不少高校对社会实践活动采取“运动模式”管理，重形式轻实效。在实践规模、主题、形式上大力宣传，追求轰动效应，但对实践的内容和效果却没有给予更多关注。
活动之初，层层传达文件，组织召开全体学生大会部署动员；活动结束，各院、系、班及时提交实践报告开展评比表彰，召开专题会议总结社会实践的过程、收获、心得体会。但至于学生在实践过程中具体怎样搞，实际效果如何却无暇顾及了，以致于不少学生实际并未认真落实，敷衍了事，甚至弄虚作假。然而在评比表彰时，个别学生因文笔不错，实践报告纸上谈兵、“引经据典”却受到嘉奖。如此这般，既使得大量的实践报告注水，也会严重影响踏踏实实开展了社会实践活动的同学的积极性。
2.2 问题产生的原因
应试教育体制带来的影响。目前，我们虽然在提倡素质教育，但是事实是只要高考制度不从根本上改革，各个层面看重的仍然是考试，而轻视了实践。长期传统的生活成长理念和应试教育理念，导致大学生在求学的过程中往往只习惯于立足校园内学习专业知识，记忆了大量的知识，但动手能力和独立分析问题、解决问题的能力未能得到很好的发展，多数学生觉得自己在还没有学业有成时没有走入社会的资本，甚至惧怕进入社会。
毕业、就业、升学压力带来的影响。进入高校后，面对今后毕业、就业、升学的压力，学生也会更多的将重心放在学习上，热忠于考级考证升学，只注重眼前所得，一心只为获得毕业文凭，不注重实际能力的训练。
社会环境的影响。随着社会环境的变化，越来越多的非主流思想冲击着我们的生活，一些学生的思想带有一定的功利化，重视眼前利益，而忽略了社会实践的重要意义。学生缺乏对社会实践重要性的真正认识，缺乏职业生涯规划的理念，很少能认识到社会实践是将理论联系于实际，巩固所学，帮助升学和就业的良好途径。
各方面对于社会实践的重视程度不够。当前，对于大学生社会实践重要性都在唱高调，但实际上大家对于这个问题还缺乏足够的认识和重视。每年的社会实践活动，往往由各高校团委负责组织，各院系辅导员实施，学校其他部门很少关心大学生的社会实践活动。多数学校雷声大雨点小，不管是学校或是学生个人，在社会实践方面的认识还不够深入，在思想上的重视不够，这给大学生开展社会实践活动带来了很大的困难。加上由于社会实践活动的社会认同有限，社会实践的社会渠道窄，社会实践基地较少，大学生的社会实践活动难以开展。
3 构建长效机制，进一步加强大学生社会实践活动
3.1 高度重视大学生社会实践，坚持专业化道路
高度重视社会实践的重要性。高校党委和各相关职能部门应充分认识到大学生社会实践在育人方面的重要性和其带来的实际作用。从学校层面看，大学生社会实践提升了学校的教育质量，提高了就业率。大学生通过社会实践把所学知识和实践活动结合起来，加深了对知识的理解和应用，把在实践中遇到的问题带回学校，带着问题去学习和思索比被动接受知识可以取得更好的效果。从学生层面看，大学生社会实践丰富了学生的知识结构，提升了学生的思想道德水平和职业精神。大学生在社会实践中可以获得更多直接经验，从而加深了对所学知识的理解，弥补了在学校单纯学习书本知识的不足，丰富了学生的知识结构。另一方面，在社会实践中进行的专业思想教育，能有效提升学生的思想道德修养和职业操守，其教育效果远远大于在校园中进行理论化的说教。 遵循专业化的原则。社会实践与专业特点相结合，鼓励学生把自己所学的专业知识运用于实践，检验学生的实践能力的同时，学生在学以致用的过程中将建立极大地满足感与自豪感，减少了学习的盲目性，解决了大学生中普遍存在的“大学知识学来何用？”的疑问，稳固了学生的专业思想。通过社会实践走专业化道路，对学生进行职业和思想方面的双重教育，陶冶了情操，进一步培养了职业道德和操守，提高了学生的就业能力和水平，有助于学生今后的职业发展。
3.2 发挥自身优势，多措并举，为大学生社会实践保驾护航
将社会实践纳入教学课程，提升大学生对社会实践的认识。各高校在充分认识到社会实践重要作用的基础上，应该将社会实践纳入教学课程体系，开展大学生社会实践课，对学生进行指导和帮助，提升大学生对社会实践的认识。根据学生年级特点的不同，社会实践的主题内容应有一定的倾向：一年级以课程引导开展以认知社会、了解社会的各种社会角色体验等初级实践活动；二年级开展与专业相结合的课题调查、相关业务调研、专业服务等中级实践活动；三年级开展以发展职业与服务社会能力、提高就业竞争力为导向的各种专业素质拓展类高级实践活动。三个层次的社会实践活动，帮助学生逐渐在社会实践中认识社会、巩固所学、完善自我。
建立稳固的社会实践基地。负责实施社会实践的各院系，应充分利用自身已有优势，广泛开展校企合作，建立稳固的“点对点”式的社会实践基地，为学生锻炼能力的创造平台。这样也有利于学生在社会实践中将实践与自己专业相结合，让学生在具体实践环节中感受到大学学习的重要性，稳固专业思想。其次，此种方式也可以进一步拓展各院系学生培养策略，弥补在校培养实践环节上的不足，完善学生培养体系，提升各个院系学生培养的质量。再次，此种方式也可以让企业提前了解到大学生与所需员工间的不同，提前开展职业培训，为将来企业用人提供后备力量。
4 结语
大学生社会实践活动是大学教育的重要环节，是德育的重要组成部分，是大学生健康成长、全面成才的重要载体。党中央、团中央历来重视大学生的社会实践，各高校也要充分认识到大学生社会实践的各种特点，根据实践情况，并利用自身优势，构建大学生社会实践的长效机制，让大学生社会实践真正成为学生广泛参与，锻炼自我的平台。
参考文献
1 刘张飞. 构建大学生社会实践长效机制 增强活动实效性[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2008（1）
2 李涛.大学生社会实践长效机制探析[J].西安邮电学院学报，2009（3）
3 王照侠，郭维俊. 大学生社会实践长效机制建设的探索[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2010（6）
4 高惠娟. 大学生社会实践的实效性和发展路径研究[J] 徐州师范大学学报（ 哲学社会科学版），2010（6）
（责任编辑 杜和）
关键词：大学生；社会实践；长效机制
1 大学生社会实践活动开展的历史与现状
自1984年以来，由团中央组织开展的大学生社会实践活动，历时已20余年。社会实践在探索和摸索中经历了一个从自发到自觉，由零散到集中，由单一到全面，由小规模到大规模的发展过程，逐步建立起了符合自身发展的运行机制。
时代发展对社会实践提出了更高的要求，而目前在大学生社会实践的方式、方法、形式、途径等环节上还存在一些问题。许多院校组织社会实践的形式呆板，内容陈旧，流于表面，缺乏深度。由于经费和其它方面的原因，学校通常在寒暑假象征性地组织几支队伍，用短短的几天时间下乡参与社会实践，或组织学生到风景区、工厂参观考察，最后，做些简单的调查便草草收场。大学生的参与面较窄，学生的专业特点、知识结构特点与实践内容结合不紧密，对社会实践的成果消化不彻底。这种社会实践模式对学生起到了一定的教育作用，但要真正达到深层次的教育目的却比较困难。社会实践长效机制的缺失，使实践流于形式，学生参与社会实践收获少，从而使社会实践失去应有的意义。
2 目前大学生社会实践存在的主要问题及原因
2.1 主要问题
社会实践在计划安排上与教学脱节，随意性强，覆盖面窄，内容单调。多数高校未将社会实践作为必要的常规教学环节，而是随上级意见、主管领导、工作安排、客观环境的影响而变化，带有一定随意性和临时性，直接影响了大学生社会实践活动的效果。其次，许多高校把主要精力放在暑假社会实践小分队或者是某一类社会实践活动上，缺乏对全体学生社会实践的指导。再次，大多数社会实践内容单调，专业特色不明显，显得层次不高，少有突破，常出现“打一枪换一个地方”的局面。
大学生对社会实践的重要性缺乏认识，重视不够。由于大学生真正接触社会的时间较少，仅凭学校和教师对社会实践的宣传和动员而被动参加社会实践活动，对社会实践的意义理解不够深入，目标认识不到位，甚至许多学生对社会实践的活动内容、组织形式、实践目标都是模糊的。另外，部分学生参加社会实践是为了完成任务，动机和目的都不明确，为了实践而实践。这些学生往往草草应付，甚至弄虚作假，没有真正把社会实践当作利用所学专业知识解决实际问题的重要手段。
大学生社会实践过程监管不严，考核评价机制存在缺陷。一些高校对社会实践活动缺乏一整套严密的质量监控体系，容易出现“重两头轻过程”的现象，对活动的前期宣传动员与后期的评比表彰比较重视，而轻视了在实施过程中的指导与质量监控。仍有不少高校对社会实践活动采取“运动模式”管理，重形式轻实效。在实践规模、主题、形式上大力宣传，追求轰动效应，但对实践的内容和效果却没有给予更多关注。
活动之初，层层传达文件，组织召开全体学生大会部署动员；活动结束，各院、系、班及时提交实践报告开展评比表彰，召开专题会议总结社会实践的过程、收获、心得体会。但至于学生在实践过程中具体怎样搞，实际效果如何却无暇顾及了，以致于不少学生实际并未认真落实，敷衍了事，甚至弄虚作假。然而在评比表彰时，个别学生因文笔不错，实践报告纸上谈兵、“引经据典”却受到嘉奖。如此这般，既使得大量的实践报告注水，也会严重影响踏踏实实开展了社会实践活动的同学的积极性。
2.2 问题产生的原因
应试教育体制带来的影响。目前，我们虽然在提倡素质教育，但是事实是只要高考制度不从根本上改革，各个层面看重的仍然是考试，而轻视了实践。长期传统的生活成长理念和应试教育理念，导致大学生在求学的过程中往往只习惯于立足校园内学习专业知识，记忆了大量的知识，但动手能力和独立分析问题、解决问题的能力未能得到很好的发展，多数学生觉得自己在还没有学业有成时没有走入社会的资本，甚至惧怕进入社会。
毕业、就业、升学压力带来的影响。进入高校后，面对今后毕业、就业、升学的压力，学生也会更多的将重心放在学习上，热忠于考级考证升学，只注重眼前所得，一心只为获得毕业文凭，不注重实际能力的训练。
社会环境的影响。随着社会环境的变化，越来越多的非主流思想冲击着我们的生活，一些学生的思想带有一定的功利化，重视眼前利益，而忽略了社会实践的重要意义。学生缺乏对社会实践重要性的真正认识，缺乏职业生涯规划的理念，很少能认识到社会实践是将理论联系于实际，巩固所学，帮助升学和就业的良好途径。
各方面对于社会实践的重视程度不够。当前，对于大学生社会实践重要性都在唱高调，但实际上大家对于这个问题还缺乏足够的认识和重视。每年的社会实践活动，往往由各高校团委负责组织，各院系辅导员实施，学校其他部门很少关心大学生的社会实践活动。多数学校雷声大雨点小，不管是学校或是学生个人，在社会实践方面的认识还不够深入，在思想上的重视不够，这给大学生开展社会实践活动带来了很大的困难。加上由于社会实践活动的社会认同有限，社会实践的社会渠道窄，社会实践基地较少，大学生的社会实践活动难以开展。
3 构建长效机制，进一步加强大学生社会实践活动
3.1 高度重视大学生社会实践，坚持专业化道路
高度重视社会实践的重要性。高校党委和各相关职能部门应充分认识到大学生社会实践在育人方面的重要性和其带来的实际作用。从学校层面看，大学生社会实践提升了学校的教育质量，提高了就业率。大学生通过社会实践把所学知识和实践活动结合起来，加深了对知识的理解和应用，把在实践中遇到的问题带回学校，带着问题去学习和思索比被动接受知识可以取得更好的效果。从学生层面看，大学生社会实践丰富了学生的知识结构，提升了学生的思想道德水平和职业精神。大学生在社会实践中可以获得更多直接经验，从而加深了对所学知识的理解，弥补了在学校单纯学习书本知识的不足，丰富了学生的知识结构。另一方面，在社会实践中进行的专业思想教育，能有效提升学生的思想道德修养和职业操守，其教育效果远远大于在校园中进行理论化的说教。 遵循专业化的原则。社会实践与专业特点相结合，鼓励学生把自己所学的专业知识运用于实践，检验学生的实践能力的同时，学生在学以致用的过程中将建立极大地满足感与自豪感，减少了学习的盲目性，解决了大学生中普遍存在的“大学知识学来何用？”的疑问，稳固了学生的专业思想。通过社会实践走专业化道路，对学生进行职业和思想方面的双重教育，陶冶了情操，进一步培养了职业道德和操守，提高了学生的就业能力和水平，有助于学生今后的职业发展。
3.2 发挥自身优势，多措并举，为大学生社会实践保驾护航
将社会实践纳入教学课程，提升大学生对社会实践的认识。各高校在充分认识到社会实践重要作用的基础上，应该将社会实践纳入教学课程体系，开展大学生社会实践课，对学生进行指导和帮助，提升大学生对社会实践的认识。根据学生年级特点的不同，社会实践的主题内容应有一定的倾向：一年级以课程引导开展以认知社会、了解社会的各种社会角色体验等初级实践活动；二年级开展与专业相结合的课题调查、相关业务调研、专业服务等中级实践活动；三年级开展以发展职业与服务社会能力、提高就业竞争力为导向的各种专业素质拓展类高级实践活动。三个层次的社会实践活动，帮助学生逐渐在社会实践中认识社会、巩固所学、完善自我。
建立稳固的社会实践基地。负责实施社会实践的各院系，应充分利用自身已有优势，广泛开展校企合作，建立稳固的“点对点”式的社会实践基地，为学生锻炼能力的创造平台。这样也有利于学生在社会实践中将实践与自己专业相结合，让学生在具体实践环节中感受到大学学习的重要性，稳固专业思想。其次，此种方式也可以进一步拓展各院系学生培养策略，弥补在校培养实践环节上的不足，完善学生培养体系，提升各个院系学生培养的质量。再次，此种方式也可以让企业提前了解到大学生与所需员工间的不同，提前开展职业培训，为将来企业用人提供后备力量。
4 结语
大学生社会实践活动是大学教育的重要环节，是德育的重要组成部分，是大学生健康成长、全面成才的重要载体。党中央、团中央历来重视大学生的社会实践，各高校也要充分认识到大学生社会实践的各种特点，根据实践情况，并利用自身优势，构建大学生社会实践的长效机制，让大学生社会实践真正成为学生广泛参与，锻炼自我的平台。
参考文献
1 刘张飞. 构建大学生社会实践长效机制 增强活动实效性[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2008（1）
2 李涛.大学生社会实践长效机制探析[J].西安邮电学院学报，2009（3）
3 王照侠，郭维俊. 大学生社会实践长效机制建设的探索[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2010（6）
4 高惠娟. 大学生社会实践的实效性和发展路径研究[J] 徐州师范大学学报（ 哲学社会科学版），2010（6）
（责任编辑 杜和）