论文部分内容阅读
我在一线从事教育工作已经18年，并且一直担任班主任。结合自己这些年来的工作实践，对于怎样做一名合格的班主任这一问题谈一些体会。
一、架起通向学生心灵的桥梁
作为一个班主任，必须要在学生中树立起威信，才能在班集体的建设中，实施自己的教育手段和管理方式。
要提高教师对学生的影响力，树立班主任在学生中的威信，首先就要扫除师生之间思想交流的障碍，填平师生之间的代沟，架起一座通往学生心灵的桥梁，与学生建立起和谐融洽、亲密无间的关系，成为学生的良师益友。班主任要主动地走进学生的世界，了解他们的志趣和爱好，多参与他们的活动，在交谈活动中尽可能多地找一些共鸣点。比如在课余时间，我经常和学生一起吃饭、聊天、谈笑、唱歌、打球等。学生病了，我带去看病。记得有一次，我班在校住宿的一名叫陈小刚的学生发高烧，那时已是夜里十一点多，天下着倾盆大雨，看着他难受的样子，我二话不说，背起小刚，打着雨伞，一脚高一脚低地往村卫生院赶。到了那，医生给他量体温、打点滴，我一直陪着他、照顾他、鼓励他，给予他极大的关怀，直到烧退了，也已经天亮了。这样一来，以后学生有什么病痛，都主动跟我说，把我当妈妈一样。学生从中感觉到老师除了严肃的一面外，还有随和热情的一面；老师虽然年纪大，但也有和他们相同的生活情趣。这种相同的生活情趣，往往一下子就把师生之间的距离拉近了。除此之外，每个学期我都组织学生进行课外活动，还不定期地在班里召开联欢会、主题班会，让学生的特长有机会得到尽量地发挥。当我们为学生多安排贴近他们生活情趣的活动时，学生自然会感到班主任的可亲、可敬、可信，这样班主任的话他们也就愿意听了、喜欢听了，班主任的威信就无形中渐渐树立了起来。
二、爱护学生的自尊心，排除学生心灵的纷扰
小学生年幼并非无知，他们同样是完整的人，是正在发展成长中的人，都有自尊和思想。面对这样活生生的人，班主任应当以情动人、以情感人。
我在教学中以情感教育为前提，在心理上和学生接近，在情感上与学生产生共鸣，使学生对老师产生信赖和依恋的感情，向老师敞开心扉，并把这种感情转化为学习的动力，变被动的求知为主动的进取。为达到师生关系和谐，首先就是尊重、爱护学生。世界上每一个思维正常的人都希望得到别人的尊重、关怀和爱护。所以我们教师要给予学生一片爱心，尊重他们的人格。例如，在课堂上提问学生时我注重自己的表情、语调，对积极举手发言的及时给予表扬和奖励，对一时答不上来的学生设法给他们圆场、提示，尽可能不让其难堪。对上课开小差者，不是把提问当作惩罚手段，因为这样会造成对立的情绪或使该学生这节课心绪不佳。于是，我通过“打草惊蛇”的方式，提问其周围的学生以达到提醒他注意的目的，这样可以化消极因素为积极因素。当一个老师在学生们心目中的印象是慈爱、公平时，何愁他们不信任你、亲近你呢?
三、为人师表，用人格力量去征服学生
“德高为师，身正为范。”我们教师应用自己的言行做出榜样，成为学生学习或效法的楷模和表率。我们要严于律己，才能为人师表。就拿我现任这个班来说吧，一直以来卫生非常差，教室里满地废纸和塑料袋，不管你怎么说都没有用，于是有一天，我拿起扫帚把教室打扫。学生看见了也跟着我打扫起来，在以后的每一天，学生也就自觉地把垃圾放进垃圾桶里。我终于感到表率的作用，在我的带领下，我班的卫生有了很大改观，年末我们班得了“先进班级”的称号。教师榜样作用是无穷的，在我潜移默化影响下，学生逐渐养成严格要求自己的好作风。
四、用火热的爱心去征服学生
我经常对全班学生说，我们班不允许有一个学生掉队。老师不仅喜欢成绩好的学生，也喜欢成绩不很好的学生，对谁都一视同仁。例如在六年级的上学期，我班转回了一名叫王成的男生，他是个单亲家庭的孩子，父母离异后，他跟随父亲生活，由于生活所迫，父亲去外地打工，爷爷奶奶年迈，所以只好去姑妈家寄读。由于长期失去父母的关爱和照顾，使他原本活泼开朗的性格不见了，对学习也失去了信心。我看在眼里，急在心里，为了找回一个活泼可爱的孩子，我下定决心一定要帮助他。于是我先从生活上去关心他。有一天。我正在翻阅家校联系卡时，忽然看到那天是王成的生日。顿时有一个念头在我心中萌动，要抓住这个机会，让王成从内心深处感受到老师、同学对他的爱。最后一节课是我的课，我向大家神秘地说：“今天老师要告诉你们一个秘密，想知道吗?”“想。”“今天是王成同学的生日。”孩子们一听，“啊”的一声，目光都投向了他，你一言我一語地向他祝福，并给他唱生日快乐歌表示祝贺，我也送给他一张贺卡，并贴近他耳边说：“老师相信你是最棒的。”他开心地笑了。为了提高他的成绩，我指定各科学习成绩好的学生帮助他，给他定出学习计划。他生病了，我和同学们拿着水果去看望他，他缺少学习用品，我就用自己的钱给他买。有志者事竟成，后来，王成同学进步很快，毕业会考时王成同学终于取得了好成绩，顺利地考上重点中学。
总之，班主任对学生必须施以爱心，期以耐心，持之以恒，了解并尊重学生，努力做好学生的良师益友。同时，还要有新观念、新思维、新模式、新方法、新艺术、新形象，让学生变“接受教育”为“享受教育”，为培养新世纪的创新人才作出贡献。
一、架起通向学生心灵的桥梁
作为一个班主任，必须要在学生中树立起威信，才能在班集体的建设中，实施自己的教育手段和管理方式。
要提高教师对学生的影响力，树立班主任在学生中的威信，首先就要扫除师生之间思想交流的障碍，填平师生之间的代沟，架起一座通往学生心灵的桥梁，与学生建立起和谐融洽、亲密无间的关系，成为学生的良师益友。班主任要主动地走进学生的世界，了解他们的志趣和爱好，多参与他们的活动，在交谈活动中尽可能多地找一些共鸣点。比如在课余时间，我经常和学生一起吃饭、聊天、谈笑、唱歌、打球等。学生病了，我带去看病。记得有一次，我班在校住宿的一名叫陈小刚的学生发高烧，那时已是夜里十一点多，天下着倾盆大雨，看着他难受的样子，我二话不说，背起小刚，打着雨伞，一脚高一脚低地往村卫生院赶。到了那，医生给他量体温、打点滴，我一直陪着他、照顾他、鼓励他，给予他极大的关怀，直到烧退了，也已经天亮了。这样一来，以后学生有什么病痛，都主动跟我说，把我当妈妈一样。学生从中感觉到老师除了严肃的一面外，还有随和热情的一面；老师虽然年纪大，但也有和他们相同的生活情趣。这种相同的生活情趣，往往一下子就把师生之间的距离拉近了。除此之外，每个学期我都组织学生进行课外活动，还不定期地在班里召开联欢会、主题班会，让学生的特长有机会得到尽量地发挥。当我们为学生多安排贴近他们生活情趣的活动时，学生自然会感到班主任的可亲、可敬、可信，这样班主任的话他们也就愿意听了、喜欢听了，班主任的威信就无形中渐渐树立了起来。
二、爱护学生的自尊心，排除学生心灵的纷扰
小学生年幼并非无知，他们同样是完整的人，是正在发展成长中的人，都有自尊和思想。面对这样活生生的人，班主任应当以情动人、以情感人。
我在教学中以情感教育为前提，在心理上和学生接近，在情感上与学生产生共鸣，使学生对老师产生信赖和依恋的感情，向老师敞开心扉，并把这种感情转化为学习的动力，变被动的求知为主动的进取。为达到师生关系和谐，首先就是尊重、爱护学生。世界上每一个思维正常的人都希望得到别人的尊重、关怀和爱护。所以我们教师要给予学生一片爱心，尊重他们的人格。例如，在课堂上提问学生时我注重自己的表情、语调，对积极举手发言的及时给予表扬和奖励，对一时答不上来的学生设法给他们圆场、提示，尽可能不让其难堪。对上课开小差者，不是把提问当作惩罚手段，因为这样会造成对立的情绪或使该学生这节课心绪不佳。于是，我通过“打草惊蛇”的方式，提问其周围的学生以达到提醒他注意的目的，这样可以化消极因素为积极因素。当一个老师在学生们心目中的印象是慈爱、公平时，何愁他们不信任你、亲近你呢?
三、为人师表，用人格力量去征服学生
“德高为师，身正为范。”我们教师应用自己的言行做出榜样，成为学生学习或效法的楷模和表率。我们要严于律己，才能为人师表。就拿我现任这个班来说吧，一直以来卫生非常差，教室里满地废纸和塑料袋，不管你怎么说都没有用，于是有一天，我拿起扫帚把教室打扫。学生看见了也跟着我打扫起来，在以后的每一天，学生也就自觉地把垃圾放进垃圾桶里。我终于感到表率的作用，在我的带领下，我班的卫生有了很大改观，年末我们班得了“先进班级”的称号。教师榜样作用是无穷的，在我潜移默化影响下，学生逐渐养成严格要求自己的好作风。
四、用火热的爱心去征服学生
我经常对全班学生说，我们班不允许有一个学生掉队。老师不仅喜欢成绩好的学生，也喜欢成绩不很好的学生，对谁都一视同仁。例如在六年级的上学期，我班转回了一名叫王成的男生，他是个单亲家庭的孩子，父母离异后，他跟随父亲生活，由于生活所迫，父亲去外地打工，爷爷奶奶年迈，所以只好去姑妈家寄读。由于长期失去父母的关爱和照顾，使他原本活泼开朗的性格不见了，对学习也失去了信心。我看在眼里，急在心里，为了找回一个活泼可爱的孩子，我下定决心一定要帮助他。于是我先从生活上去关心他。有一天。我正在翻阅家校联系卡时，忽然看到那天是王成的生日。顿时有一个念头在我心中萌动，要抓住这个机会，让王成从内心深处感受到老师、同学对他的爱。最后一节课是我的课，我向大家神秘地说：“今天老师要告诉你们一个秘密，想知道吗?”“想。”“今天是王成同学的生日。”孩子们一听，“啊”的一声，目光都投向了他，你一言我一語地向他祝福，并给他唱生日快乐歌表示祝贺，我也送给他一张贺卡，并贴近他耳边说：“老师相信你是最棒的。”他开心地笑了。为了提高他的成绩，我指定各科学习成绩好的学生帮助他，给他定出学习计划。他生病了，我和同学们拿着水果去看望他，他缺少学习用品，我就用自己的钱给他买。有志者事竟成，后来，王成同学进步很快，毕业会考时王成同学终于取得了好成绩，顺利地考上重点中学。
总之，班主任对学生必须施以爱心，期以耐心，持之以恒，了解并尊重学生，努力做好学生的良师益友。同时，还要有新观念、新思维、新模式、新方法、新艺术、新形象，让学生变“接受教育”为“享受教育”，为培养新世纪的创新人才作出贡献。