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摘 要：进入互联网时代后，网络逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，网络也改变着人们的生活、工作和学习。在这种大背景下，教育与网络也成为了密不可分的伙伴。尤其是进入互联网时代后，学校教育注重了学生对网络学习兴趣和能力的培养，并通过信息技术学科让学生熟练掌握网络学习的技巧。本文就是通过信息技术学科网络学习资源设计的相关内容进行探究，以便于给网络学习实践教育带来启发。
关键词：信息技术学科 网络学习资源 设计探究
在信息高速发展的互联网时代，网络学习已经成为一种主流趋势，方便快捷的特点成为人们选择它的一大原因。为了帮助学生更好的利用网络，更快的适应社会，学校教育也在逐步加强网络学习的普及化。信息技术学科就是学生网络学习的桥梁。通过对信息技术学科的学习，培养学生的信息素养，加强教师与学生的交流，促进师生间的沟通，从而使得信息技术体系不断完善，把信息技术学习拓展到网络平台上，打破教室教学的局限性，实现对网络资源的优化共享。
一、信息技术学科网络学习现状分析
我国教育改革的重点就是改变重分数轻实践这种陈旧的教育观念，因此，信息技术学科网络学习平台的建设就成为改变这种观念的方式之一。对于网络学习资源平台的建设要本着以学生为中心，以强化学生综合素质为原则，为学生构建一套完善的、科学的学习体系，这样才能激发学生们极大的学习热情。网络学习平台的建设具有双重意义，即资源共享与强化网络教育。这样就要求网络资源平台的设计要满足学生拓展信息技术学科学习视野的要求，能够从网络中获取与学习相关的最新资料，从而加深对信息技术学科的理解与学习。
二、网络学习资源设计概况
1.目前存在的问题。虽然网络已经普及化，但是部分学校的网络学习仍然是滞后的、单一的，无法跟上时代的脚步，不能充分利用多媒体、网络技术，教育形式呆板，信息更新不及时，学生学习积极性较低。在网络学习资源设计中，应该充分考虑师生间、生生间的互动问题，加强他们互相间的交流合作有助于平台的建设完善。目前我国网络学习体系不够完善，资源共享性不强。很多资源的使用是被严格控制的，或者是有繁杂的规定与程序的，这样不利于学习资源的有效使用，阻碍了网络学习资源建设的发展。而且，现在的网络学习资源建设不够规范化、标准化，只重视理论知识的呈现，忽略了学习者钻研探究的热情，对于学习效果的帮助不够明显。
2.平台功能简述。网络学习资源设计应该是为大众服务的，满足大部分人的要求才是最初设计的目标。对于学生而言，在设计网络学习平台时，应该添加部分学生实践操作的环节。从我国某学校的信息技术学科网络学习资源平台上可以看出，各部分模块设计十分明显，使学生对于每部分的学习内容一目了然，设计合理又实用，值得借鉴。同时，也可以加入新鲜元素，把学习任务变成游戏的方式，完成后给于适当的奖励，这样可以促使学生主动学习，激发学习兴趣，或者建立学生刊物鼓励学生积极投稿，网上投票，以此来巩固信息技术学科的教学成果。
3.技术研究。信息技术学科本就是以网络为基础的学科，创建信息技术学科网络学习资源平台所依赖的技术自然也是先进的网络技术。在整个设计研究过程中，采取了许多相关的系统研发技术为整个平台做支撑，而且采用新型情景创设模式来增强信息技术学科网络学习资源设计的趣味性，达到了让学生主动学、乐于学的目的，在一定程度上增强了学生的综合实践能力，为学生以后的发展奠定了夯实的基础。总体看来，为了创建网络学习资源平台，确实是采用了较为科学先进的技術。
三、信息技术学科网络学习资源设计的意义
对于信息技术学科网络学习资源平台的创建有很多实际意义，其中最重要的意义就是调动学生学习兴趣，使学生们积极参与到网络学习中来，为将来的发展做好铺垫。实践证明，学生们越来越喜欢这种学习模式。这种学习模式对学生、教师、家中来说优势是一举多得的。学生们在网络上交流更快捷方便，有什么疑难问题可以与同学在线交流，或者直接与相关教师直接交流，这样不仅解决了学生的困难，同时也加深了师生间、生生间的交流与合作。
网络学习不仅只适合信息技术学科，也适用于其他学科的学习。教师可以充分利用多媒体网络教学，同时结合传统的教学模式，这样资源整合，合理利用可以有效提高学生的学习乐趣。因此，信息技术学科网络学习资源设计具有十分重要的意义。
四、结语
在当前的教育模式下，信息技术的加入已经成为必然。由于网络的高速发展，把网络学习融进传统教育已经是势在必行，关键就是如何合理有效的使用网络学习。因此，需要从信息技术学科入手，加强学生对信息技术学科的有效学习，合理利用网络资源。信息技术学科承担着信息教育的任务，因此，网络资源平台设计作为信息技术与教育整合的一部分，被各级教育部门所重视。
参考文献：
[1]赵月.高中信息技术学科网络学习资源设计研究[J].环球人文地理，2014（10）.
[2]施明利，朱军.网络学习资源设计探究[J].继续教育，2010（05）.
[3]林艳.网络课程中学习资源的生态化设计研究[J].浙江师范大学学报，2013（05）.
关键词：信息技术学科 网络学习资源 设计探究
在信息高速发展的互联网时代，网络学习已经成为一种主流趋势，方便快捷的特点成为人们选择它的一大原因。为了帮助学生更好的利用网络，更快的适应社会，学校教育也在逐步加强网络学习的普及化。信息技术学科就是学生网络学习的桥梁。通过对信息技术学科的学习，培养学生的信息素养，加强教师与学生的交流，促进师生间的沟通，从而使得信息技术体系不断完善，把信息技术学习拓展到网络平台上，打破教室教学的局限性，实现对网络资源的优化共享。
一、信息技术学科网络学习现状分析
我国教育改革的重点就是改变重分数轻实践这种陈旧的教育观念，因此，信息技术学科网络学习平台的建设就成为改变这种观念的方式之一。对于网络学习资源平台的建设要本着以学生为中心，以强化学生综合素质为原则，为学生构建一套完善的、科学的学习体系，这样才能激发学生们极大的学习热情。网络学习平台的建设具有双重意义，即资源共享与强化网络教育。这样就要求网络资源平台的设计要满足学生拓展信息技术学科学习视野的要求，能够从网络中获取与学习相关的最新资料，从而加深对信息技术学科的理解与学习。
二、网络学习资源设计概况
1.目前存在的问题。虽然网络已经普及化，但是部分学校的网络学习仍然是滞后的、单一的，无法跟上时代的脚步，不能充分利用多媒体、网络技术，教育形式呆板，信息更新不及时，学生学习积极性较低。在网络学习资源设计中，应该充分考虑师生间、生生间的互动问题，加强他们互相间的交流合作有助于平台的建设完善。目前我国网络学习体系不够完善，资源共享性不强。很多资源的使用是被严格控制的，或者是有繁杂的规定与程序的，这样不利于学习资源的有效使用，阻碍了网络学习资源建设的发展。而且，现在的网络学习资源建设不够规范化、标准化，只重视理论知识的呈现，忽略了学习者钻研探究的热情，对于学习效果的帮助不够明显。
2.平台功能简述。网络学习资源设计应该是为大众服务的，满足大部分人的要求才是最初设计的目标。对于学生而言，在设计网络学习平台时，应该添加部分学生实践操作的环节。从我国某学校的信息技术学科网络学习资源平台上可以看出，各部分模块设计十分明显，使学生对于每部分的学习内容一目了然，设计合理又实用，值得借鉴。同时，也可以加入新鲜元素，把学习任务变成游戏的方式，完成后给于适当的奖励，这样可以促使学生主动学习，激发学习兴趣，或者建立学生刊物鼓励学生积极投稿，网上投票，以此来巩固信息技术学科的教学成果。
3.技术研究。信息技术学科本就是以网络为基础的学科，创建信息技术学科网络学习资源平台所依赖的技术自然也是先进的网络技术。在整个设计研究过程中，采取了许多相关的系统研发技术为整个平台做支撑，而且采用新型情景创设模式来增强信息技术学科网络学习资源设计的趣味性，达到了让学生主动学、乐于学的目的，在一定程度上增强了学生的综合实践能力，为学生以后的发展奠定了夯实的基础。总体看来，为了创建网络学习资源平台，确实是采用了较为科学先进的技術。
三、信息技术学科网络学习资源设计的意义
对于信息技术学科网络学习资源平台的创建有很多实际意义，其中最重要的意义就是调动学生学习兴趣，使学生们积极参与到网络学习中来，为将来的发展做好铺垫。实践证明，学生们越来越喜欢这种学习模式。这种学习模式对学生、教师、家中来说优势是一举多得的。学生们在网络上交流更快捷方便，有什么疑难问题可以与同学在线交流，或者直接与相关教师直接交流，这样不仅解决了学生的困难，同时也加深了师生间、生生间的交流与合作。
网络学习不仅只适合信息技术学科，也适用于其他学科的学习。教师可以充分利用多媒体网络教学，同时结合传统的教学模式，这样资源整合，合理利用可以有效提高学生的学习乐趣。因此，信息技术学科网络学习资源设计具有十分重要的意义。
四、结语
在当前的教育模式下，信息技术的加入已经成为必然。由于网络的高速发展，把网络学习融进传统教育已经是势在必行，关键就是如何合理有效的使用网络学习。因此，需要从信息技术学科入手，加强学生对信息技术学科的有效学习，合理利用网络资源。信息技术学科承担着信息教育的任务，因此，网络资源平台设计作为信息技术与教育整合的一部分，被各级教育部门所重视。
参考文献：
[1]赵月.高中信息技术学科网络学习资源设计研究[J].环球人文地理，2014（10）.
[2]施明利，朱军.网络学习资源设计探究[J].继续教育，2010（05）.
[3]林艳.网络课程中学习资源的生态化设计研究[J].浙江师范大学学报，2013（05）.