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【关键词】《雷锋叔叔你在哪里》
课堂实录 评析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-
0061-02
人教版语文二年级下册教材《雷锋叔叔你在哪》是一首儿童诗，诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦，娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统，是时代精神的体现，语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神，并从中获得德育渗透。以下，笔者结合课堂教学，谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情，感悟雷锋精神的力量。
一、走近雷锋，了解雷锋
师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？不错，每年的三月五日是雷锋同志的纪念日，这一天也是全国学习雷锋活动日，你们想知道雷锋是怎样的一个人吗？我在课前给同学们布置了一道作业题，就是要求你们收集有关雷锋的资料，你们收集到了吗？哪位同学愿意到讲台上把自己收集的资料介绍给大家？
生1：雷锋叔叔出生于1958年的一个贫苦农民家庭。
生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。
生3：雷锋叔叔过着朴素的生活，每月生活费只有6元，但是他却把积攒的200元捐给灾区。
生4：雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。”
生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家……
师：同学们找到了很多有关雷锋的资料，你们是怎样做到的呀？
生（众）：在网上找了一些，看书摘抄了一些，听爸爸讲、听爷爷讲……
师：你们真有办法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料，你们想看看吗？（教师出示资料相机讲解，指导学生阅读）
师：雷锋是一位普普通通的战士，虽然离开了，但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹去寻找雷锋，请同学们有感情地朗读课题“雷锋叔叔你在哪里”。
【小结】教师结合小学生实际选用教学题材，紧扣时代主题渗透德育。课文《雷锋叔叔你在哪里》体现了时代特征，具有较强的灵活性，学生通过课前收集资料走近雷锋、了解雷锋，为接下来进一步感悟雷锋精神作铺垫。
二、合作诵读，领会诗意
师：读了课题，你们有什么问题要询问的吗？
生1：我想知道，雷锋叔叔究竟在哪里？
生2：我想知道，如何才能找到雷锋叔叔？
師：请同学自由读课文，谈一谈你们感受到了什么？
生3：我读懂了作者在四处寻找雷锋的踪迹。
生4：雷锋叔叔将老大娘背在身上一定非常累。
师：同学们读得真认真。下面请同学们各自选择一位伙伴，和他一起诵读全诗，比较一下谁读得好，要读出美感，体现韵味。
（学生自由组合进行诵读练习，教师再请一两个小组汇报读，并相机指导学生朗读引出句子训练。）
弯弯的（ ） 长长的（ ）
蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）
晶莹的（ ）
教师将任务布置给学生后，接下来就是组织学生进行朗诵练习，让学生参与到阅读活动中。
【小结】在这个环节中，教师通过自由组合的方式让学生充分参与到朗诵练习中，学生自主挑选朗诵伙伴，教师适时给予他们提供指导，积极引导学生开展朗诵练习，让他们充分参与其中，突出教学重点。
三、自主表达，深悟诗情
师：下面，请同学们默读全诗，将自己喜欢的小节找出来大声读一遍，并思考一下可以用怎样的方式和同学们分享读书的感受。教师给学生充分时间作准备，提倡学生用不同的方式进行交流。
生1：我喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受。
生2：我喜欢第二小节。我想与小伙伴共同表演，分享自己阅读的收获。
生3：我喜欢第三小节。我想通过背诵的方式表达自己的感受。
生4：我喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来。
师：同学们通过各自的方式将独特的感受表达了出来，老师也想将自己的感受分享给大家。（师范读全诗）
师：有一句话叫做“不动笔墨不读书”，请同学们再次阅读文章，用笔画出作者探寻雷锋足迹之处，并说一说作者听到了怎样的回答。（生相互交流汇报，师相机板书）
师：同学们，你们明白了雷锋叔叔到底在哪里吗？
生5：“在小路上”“在小溪边”“哪里有困难，雷锋叔叔就出现在哪里”。
师：请大家将身边出现的“雷锋”说一下，或者自己以后应该如何像雷锋叔叔学习。
【小结】教学的第三个阶段也是课题的自主表达阶段。在这个阶段，教师和学生相互分享自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提出的问题进行教学，发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生分析问题，提出自己的见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表自己的见解，使课题讲解得到进一步升华，将抽象的知识和实际生活相联系，使课堂教学更加直观化和形象化，有助于学生进一步加深对知识的理解，提升了课堂教学质量。
在课堂结尾，教师的小结使学生的道德情感得到了升华，学生从中认识到了人们在寻找雷锋、呼唤雷锋的同时，也是在寻找人与人之间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。
（责编 杨 春）
课堂实录 评析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-
0061-02
人教版语文二年级下册教材《雷锋叔叔你在哪》是一首儿童诗，诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦，娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统，是时代精神的体现，语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神，并从中获得德育渗透。以下，笔者结合课堂教学，谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情，感悟雷锋精神的力量。
一、走近雷锋，了解雷锋
师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？不错，每年的三月五日是雷锋同志的纪念日，这一天也是全国学习雷锋活动日，你们想知道雷锋是怎样的一个人吗？我在课前给同学们布置了一道作业题，就是要求你们收集有关雷锋的资料，你们收集到了吗？哪位同学愿意到讲台上把自己收集的资料介绍给大家？
生1：雷锋叔叔出生于1958年的一个贫苦农民家庭。
生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。
生3：雷锋叔叔过着朴素的生活，每月生活费只有6元，但是他却把积攒的200元捐给灾区。
生4：雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。”
生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家……
师：同学们找到了很多有关雷锋的资料，你们是怎样做到的呀？
生（众）：在网上找了一些，看书摘抄了一些，听爸爸讲、听爷爷讲……
师：你们真有办法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料，你们想看看吗？（教师出示资料相机讲解，指导学生阅读）
师：雷锋是一位普普通通的战士，虽然离开了，但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹去寻找雷锋，请同学们有感情地朗读课题“雷锋叔叔你在哪里”。
【小结】教师结合小学生实际选用教学题材，紧扣时代主题渗透德育。课文《雷锋叔叔你在哪里》体现了时代特征，具有较强的灵活性，学生通过课前收集资料走近雷锋、了解雷锋，为接下来进一步感悟雷锋精神作铺垫。
二、合作诵读，领会诗意
师：读了课题，你们有什么问题要询问的吗？
生1：我想知道，雷锋叔叔究竟在哪里？
生2：我想知道，如何才能找到雷锋叔叔？
師：请同学自由读课文，谈一谈你们感受到了什么？
生3：我读懂了作者在四处寻找雷锋的踪迹。
生4：雷锋叔叔将老大娘背在身上一定非常累。
师：同学们读得真认真。下面请同学们各自选择一位伙伴，和他一起诵读全诗，比较一下谁读得好，要读出美感，体现韵味。
（学生自由组合进行诵读练习，教师再请一两个小组汇报读，并相机指导学生朗读引出句子训练。）
弯弯的（ ） 长长的（ ）
蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）
晶莹的（ ）
教师将任务布置给学生后，接下来就是组织学生进行朗诵练习，让学生参与到阅读活动中。
【小结】在这个环节中，教师通过自由组合的方式让学生充分参与到朗诵练习中，学生自主挑选朗诵伙伴，教师适时给予他们提供指导，积极引导学生开展朗诵练习，让他们充分参与其中，突出教学重点。
三、自主表达，深悟诗情
师：下面，请同学们默读全诗，将自己喜欢的小节找出来大声读一遍，并思考一下可以用怎样的方式和同学们分享读书的感受。教师给学生充分时间作准备，提倡学生用不同的方式进行交流。
生1：我喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受。
生2：我喜欢第二小节。我想与小伙伴共同表演，分享自己阅读的收获。
生3：我喜欢第三小节。我想通过背诵的方式表达自己的感受。
生4：我喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来。
师：同学们通过各自的方式将独特的感受表达了出来，老师也想将自己的感受分享给大家。（师范读全诗）
师：有一句话叫做“不动笔墨不读书”，请同学们再次阅读文章，用笔画出作者探寻雷锋足迹之处，并说一说作者听到了怎样的回答。（生相互交流汇报，师相机板书）
师：同学们，你们明白了雷锋叔叔到底在哪里吗？
生5：“在小路上”“在小溪边”“哪里有困难，雷锋叔叔就出现在哪里”。
师：请大家将身边出现的“雷锋”说一下，或者自己以后应该如何像雷锋叔叔学习。
【小结】教学的第三个阶段也是课题的自主表达阶段。在这个阶段，教师和学生相互分享自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提出的问题进行教学，发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生分析问题，提出自己的见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表自己的见解，使课题讲解得到进一步升华，将抽象的知识和实际生活相联系，使课堂教学更加直观化和形象化，有助于学生进一步加深对知识的理解，提升了课堂教学质量。
在课堂结尾，教师的小结使学生的道德情感得到了升华，学生从中认识到了人们在寻找雷锋、呼唤雷锋的同时，也是在寻找人与人之间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。
（责编 杨 春）