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<正>课程改革的最大制约点是教师的专业水平滞后,尤其是农村小学数学教师,缺乏教育教学理论的指导,具体表现为"三少一慢":主动学习阅读教育教学理论的少;自愿撰写论文、学习心得的少;主动进行研究反思积累的少;教师的专业成长缓慢。因此,我市在"十二五"期间独立承担了广东省教育科研课题《促进农村小学数学教师专业发展途径与方法的实