【摘 要】
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目的 通过获得教师课堂教学效果的测评反馈信息,进一步深化教学改革.方法 1999年至2005年,学院专家教学督导组依据的要求,对5个教学部、9个本科系的教师进行了576人次的课堂
【机 构】
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遵义医学院专家教学督导组,贵州,遵义,563003
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目的 通过获得教师课堂教学效果的测评反馈信息,进一步深化教学改革.方法 1999年至2005年,学院专家教学督导组依据的要求,对5个教学部、9个本科系的教师进行了576人次的课堂教学效果测评,将测评结果通过定量转换,进行不同年度、部系、职称的比较,结合方差分析与卡方检验进行分析.结果 ①各年度教师教学效果的总评成绩非常接近,无统计学意义;②部、系之间的教师课堂教学效果存在明显差异,以大外部、基础部与临床部为优;③高级职称教师的课堂教学效果比较好,不同职称之间具有显著差异;④学生对教师的课堂教学评价与督导组的测评结果基本类似;⑤近3～4年,教师已经普遍使用多媒体教学,制作的课件大多精炼清晰、图文并茂,提高了教学效果.结论 6年来,课堂教学质量和效果比较好,且具有持续性、稳定性和较好的可靠性.但也反映出少数新设置与师资力量薄弱的系教学效果有待提高.
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