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【摘要】小学英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度，使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。对培养小学生的英语思维能力、阅读思考能力有很大的作用和效果，对以后学习能打下良好和扎实的基础。
【关键词】小学英语;阅读能力;核心素养
【作者简介】汤净，江苏省灌云县南岗中心小学。
在教学改革的推动下，衍生了许多新的教学理念，核心素养的培养就是其中的一种。它注重以人为本，强调了学生自主学习的重要性。小学英语阅读学习对学生以后的英语学习生涯有着深远意义。因此，如何将培养核心素养等新型理念融入课堂教学之中，以此来解决传统教学模式显露出的问题，帮助学生更好地进行英语阅读学习是教师急需思考的问题。
一、增强教学趣味性，注重词句的高效积累
英语的核心素养包括推动学生积极的积累英语字词，从而进一步利用英语字词提高对英语的理解能力。因此，英语教师应当尤其注重提高教学的趣味性逐步的促使学生在进行阅读的过程中积极的积累英语词句从而有效地增强英语的学习能力。那么英语教师应当如何增强英语教学的趣味性，从而促使学生能够高效的积累英语词句呢？首先，英语教师可积极的提高自身的英语素养内涵，通过利用自身的英语素养内涵，潜移默化地促使学生能够对英语词句的学习产生好奇心进而推动学生对英语词句进行自主发现与探讨。其次，教师也可增强自身的语言艺术能力通过利用生动形象的语言进行教学，可进一步的提高学生的学习注意力，增强对英语阅读中词句的重视。
二、开展课堂活动，提高学生学习兴趣
小学英语教师通过在英语课堂中积极开展课堂活动，从而促使小学生形成关键的英语核心素养—英语文化意识以及英语学习思维。通过英语教师积极的引导学生在课堂中组织相应的课堂互动，从而增强课堂的英语学习氛围能够进一步的推动学生形成英语学习思维。课堂活动充分的与英语核心素养相联合可进一步增强英语阅读教学的有效性。例如在课堂中开展相应的竞赛活动—英语朗读竞赛以及组织相应的学习小组进行英语阅读的发现与探讨等等，英语教师组织相应的英语课堂互动对学生的成长以及英语的阅读水平都有较为显著的影响作用。以《School is great fun！》为例，英语教师针对此类较为开放性的阅读教学则可充分的开展相应的课堂活动，进而有效地增强学生对该阅读产生积极性。
三、指导阅读方法，养成良好的阅读习惯
对小学生而言，只有养成了良好的英语阅读的习惯，才能直接意义上帮助学生提升自己的阅读效率。尤其是小学生刚刚接触到英语，没有良好的方法进行阅读，教师应当做出针对性地指导，并且在长时间的熏陶下逐步养成阅读习惯。在平日的教学过程之中，持续强化学习的内容与方法，帮助学生夯实自己的惯性思维，从而获得更好地阅读习惯。通过长期的英语教学的经验表明，默读是其养成阅读习惯的最佳方法，同时默读的优势在于，能够不干扰其他同学的学习，在养成学生良好的阅读习惯同时，又能帮助其夯实学生自己在课程学习以外的阅读能力。在阅读的专项课程之中，教师也不需要额外展开教学工作，能够在潜移默化间养成独立、良好的阅读氛围。对小学阶段的英语工作而言，学生的词汇量大小將直接决定其阅读的质量与效率。扩大词汇量也是直接帮助学生提升自身阅读能力的重要前提。从以往的经验来看，学生的词汇量增长首要方式即为阅读课文，学生在进行单词记忆的时候，时常会遇到困难与问题，而为了强化记忆模式，降低记忆难度，教师可让学生在阅读中记忆单词。通过这样的方法，能够更好帮助学生以句子去理解一个单词，并且牢记其用法。
四、结合练习来加深对文章的理解
练习可以分为朗读练习和说写练习。当阅读过后，学生对文章形成了一个大概的认知，此时教师应该指导学生大声朗读课文，通过对文章的朗读，教师可以发现学生在朗读过程中出现的语音、语调的问题并对其进行纠正。朗读时可以对学生进行分组，组内同学互相朗读，互相点评，互相纠错。朗读课文是阅读教学中必不可少的重要环节。在英语阅读课中，教师自身应该具备广博的科学文化知识，对各个国家的科学文化知识进行广泛的涉猎，了解国内外的人文历史内涵，对文本进行深入的挖掘和探索，对文本的写作背景进行查阅研究，只有这样才能够帮助学生更好地去理解和阅读文本。英语阅读课可以开展多种多样的课堂活动，例如辩论、自编课文、复述课文等等，让学生用自己的话来表述课文内容，使学生真正地理解课文。在这个过程中，学生会形成良好的逻辑思维，可以实现英语学习工具性与人文性的统一。阅读教学不仅要教会学生理解文章的策略和技巧，更重要的是培养学生独立阅读的能力，激发学生对英语学习的积极性。通过语篇阅读来丰富自己的知识，拓宽视野，在阅读中感受到学习英语的快乐。也就是说教材的语篇阅读是一些基础型的文章，仅仅靠教材是无法满足学生的阅读需求的。在课后要进行拓展和延伸，在网上下载符合学生知识水平的语篇进行课后练习和巩固，并且订阅英语报刊进行阅读。定期开展阅读交流活动，学生之间分享自己的阅读体会和心得，进而在课外活动中实现英语知识的积累，形成良好的阅读兴趣。
总之，要想在小学英语教学中有效培养小学生的英语阅读能力，就必须充分激发他们的学习兴趣，重视不同学生之间存在的差异，制定出与小学生特点相符的教学计划。只有这样才能在提高小学生英语阅读能力的基础上，使他们在未来取得更好地发展。
参考文献：
[1]刘亮军.谈英语学习中的阅读能力培养[J].都市家教月刊， 2016（06）.
【关键词】小学英语;阅读能力;核心素养
【作者简介】汤净，江苏省灌云县南岗中心小学。
在教学改革的推动下，衍生了许多新的教学理念，核心素养的培养就是其中的一种。它注重以人为本，强调了学生自主学习的重要性。小学英语阅读学习对学生以后的英语学习生涯有着深远意义。因此，如何将培养核心素养等新型理念融入课堂教学之中，以此来解决传统教学模式显露出的问题，帮助学生更好地进行英语阅读学习是教师急需思考的问题。
一、增强教学趣味性，注重词句的高效积累
英语的核心素养包括推动学生积极的积累英语字词，从而进一步利用英语字词提高对英语的理解能力。因此，英语教师应当尤其注重提高教学的趣味性逐步的促使学生在进行阅读的过程中积极的积累英语词句从而有效地增强英语的学习能力。那么英语教师应当如何增强英语教学的趣味性，从而促使学生能够高效的积累英语词句呢？首先，英语教师可积极的提高自身的英语素养内涵，通过利用自身的英语素养内涵，潜移默化地促使学生能够对英语词句的学习产生好奇心进而推动学生对英语词句进行自主发现与探讨。其次，教师也可增强自身的语言艺术能力通过利用生动形象的语言进行教学，可进一步的提高学生的学习注意力，增强对英语阅读中词句的重视。
二、开展课堂活动，提高学生学习兴趣
小学英语教师通过在英语课堂中积极开展课堂活动，从而促使小学生形成关键的英语核心素养—英语文化意识以及英语学习思维。通过英语教师积极的引导学生在课堂中组织相应的课堂互动，从而增强课堂的英语学习氛围能够进一步的推动学生形成英语学习思维。课堂活动充分的与英语核心素养相联合可进一步增强英语阅读教学的有效性。例如在课堂中开展相应的竞赛活动—英语朗读竞赛以及组织相应的学习小组进行英语阅读的发现与探讨等等，英语教师组织相应的英语课堂互动对学生的成长以及英语的阅读水平都有较为显著的影响作用。以《School is great fun！》为例，英语教师针对此类较为开放性的阅读教学则可充分的开展相应的课堂活动，进而有效地增强学生对该阅读产生积极性。
三、指导阅读方法，养成良好的阅读习惯
对小学生而言，只有养成了良好的英语阅读的习惯，才能直接意义上帮助学生提升自己的阅读效率。尤其是小学生刚刚接触到英语，没有良好的方法进行阅读，教师应当做出针对性地指导，并且在长时间的熏陶下逐步养成阅读习惯。在平日的教学过程之中，持续强化学习的内容与方法，帮助学生夯实自己的惯性思维，从而获得更好地阅读习惯。通过长期的英语教学的经验表明，默读是其养成阅读习惯的最佳方法，同时默读的优势在于，能够不干扰其他同学的学习，在养成学生良好的阅读习惯同时，又能帮助其夯实学生自己在课程学习以外的阅读能力。在阅读的专项课程之中，教师也不需要额外展开教学工作，能够在潜移默化间养成独立、良好的阅读氛围。对小学阶段的英语工作而言，学生的词汇量大小將直接决定其阅读的质量与效率。扩大词汇量也是直接帮助学生提升自身阅读能力的重要前提。从以往的经验来看，学生的词汇量增长首要方式即为阅读课文，学生在进行单词记忆的时候，时常会遇到困难与问题，而为了强化记忆模式，降低记忆难度，教师可让学生在阅读中记忆单词。通过这样的方法，能够更好帮助学生以句子去理解一个单词，并且牢记其用法。
四、结合练习来加深对文章的理解
练习可以分为朗读练习和说写练习。当阅读过后，学生对文章形成了一个大概的认知，此时教师应该指导学生大声朗读课文，通过对文章的朗读，教师可以发现学生在朗读过程中出现的语音、语调的问题并对其进行纠正。朗读时可以对学生进行分组，组内同学互相朗读，互相点评，互相纠错。朗读课文是阅读教学中必不可少的重要环节。在英语阅读课中，教师自身应该具备广博的科学文化知识，对各个国家的科学文化知识进行广泛的涉猎，了解国内外的人文历史内涵，对文本进行深入的挖掘和探索，对文本的写作背景进行查阅研究，只有这样才能够帮助学生更好地去理解和阅读文本。英语阅读课可以开展多种多样的课堂活动，例如辩论、自编课文、复述课文等等，让学生用自己的话来表述课文内容，使学生真正地理解课文。在这个过程中，学生会形成良好的逻辑思维，可以实现英语学习工具性与人文性的统一。阅读教学不仅要教会学生理解文章的策略和技巧，更重要的是培养学生独立阅读的能力，激发学生对英语学习的积极性。通过语篇阅读来丰富自己的知识，拓宽视野，在阅读中感受到学习英语的快乐。也就是说教材的语篇阅读是一些基础型的文章，仅仅靠教材是无法满足学生的阅读需求的。在课后要进行拓展和延伸，在网上下载符合学生知识水平的语篇进行课后练习和巩固，并且订阅英语报刊进行阅读。定期开展阅读交流活动，学生之间分享自己的阅读体会和心得，进而在课外活动中实现英语知识的积累，形成良好的阅读兴趣。
总之，要想在小学英语教学中有效培养小学生的英语阅读能力，就必须充分激发他们的学习兴趣，重视不同学生之间存在的差异，制定出与小学生特点相符的教学计划。只有这样才能在提高小学生英语阅读能力的基础上，使他们在未来取得更好地发展。
参考文献：
[1]刘亮军.谈英语学习中的阅读能力培养[J].都市家教月刊， 2016（06）.