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摘要：留守儿童如今成为一个不可忽视的群体，他们因父母不在身边，缺乏应有的管教和关爱，在思想和心理等都方面都受到影响。导致留守儿童的教育方面出现诸多严峻的问题，因此成为我国教育上必须重视和解决的重要部分。对待留守儿童的教育，应该做到具体问题具体分析，从留守儿童的实际情况出发，真正的做到在关心关爱的基础上寻找应对策略和方法。
关键词：留守儿童 学困生 转化策略
【中图分类号】G625.1
1引言
随着社会的进步和经济的不断发展，许多农村青年迫于生活压力，加入“农民工”的队伍。他们离开家乡、老人和孩子，不断地涌向经济发达地区，为孩子更好的生活而打拼。没有父母的陪伴，往往造成农村留守儿童缺乏正常的家庭教育而得不到健康的成长，无论对留守儿童的身心还是教育都造成很大的影响。留守儿童作为我国教育不可忽视的一个群体，如何促进留守儿童健康发展和学困生正常转化成为现在教育不可忽视的重要部分。
2留守儿童的学困生转化概述
针对留守儿童的情况进行大致分析，对其产生原因和转化学困生的必要性进行阐述，为进一步探求我国留守儿童的发展问题和未来道路做努力。
2.1小学学困生产生的主要原因
学困生的产生是内部因素和外部因素共同作用的结果，往往是多方面因素造成的。一方面，学困生一般缺乏正常的关爱和成长环境，因此导致他们对自己缺乏信心，甚至自卑。在面对困难和挫折时缺乏判断力和毅力，在面对学习时选择逃避和无所谓的态度。这些现象都源于学困生的性格和心理，不仅造成他们内心的畸形发展，同时对她们的成长也有很大的影响。另一方面，留守儿童大多是父母长期不在身边，因此家庭因素对其影响很大，父母不能给孩子正确的引导，对其人生观、世界观和价值观都不能给予建议，因此孩子脱离健康的成长轨道，偏离正常的教育理念，导致自身学困生的形成。
2.2留守儿童的学困生转化的必要性
留守儿童缺乏健康的成长环境，在发展迅速的社会大背景下，无法适应正常的教育和发展速度，无论对其健康还是未来都有很大的负面影响。孩子的正常成长，离不开品德、思想和能力的共同教育和培养，留守儿童作为弱势群体，更应该得到社会的重视，留守儿童转化学困生不仅能促进他们拥有和正常孩子一样的教育环境，同时也弥补了他们内心的缺失，使他们逐渐往健康正确的方向发展。长此以往，我国的教育会更加平衡和快速发展，留守儿童的问题也会慢慢得到解决。
3小学留守儿童的学困生转化的策略
针对小学留守儿童的严峻问题，我国教育非常重视并提出了许多解决策略，面对留守儿童心理、思想和教育等多方面，具体分析具体分析进行应对。
3.1尊重留守儿童注重其身心发展，以“感化”入手。
留守儿童属于弱势群体，对他们的帮助要从尊重其思想和心理着手，全方面的帮助其健康成长。留守儿童正处在身心都不成熟的阶段，学校应该在教学过程中，关注留守儿童的学习情况，增强他们的信心，培养师生情感，关心关爱学生的学习和发展，形成师生融洽和谐的关系。培养留守儿童懂得关心他人，重视感情，多和他人交流和沟通，从而得到自身的健康发展。
3.2调动课堂教学方式，培养学习兴趣。
良好的学习氛围对教育尤其重要，对于留守儿童来说，由于家庭因素等的缺少，他们更加需要良好的外界因素如良好的学习氛围。留守儿童的学习兴趣决定其学习主动性，因此营造一个积极的课堂教学环境非常重要。小学课堂在教学过程中可以选取不同的方式方法活跃气氛，生动活泼的课堂教学是转化留守儿童学困生的有效方法。教师可以选择生动有趣的教学方式，如播放视频音乐或者让学生分组互动学习交流学习的方式，通过丰富多彩的学习方式来增强学生的主动性和学习积极性，从而做到真正关心留守儿童的内心，关爱其成长，同时也有助于学困生的转化。
3.3開展实践活动焙养团结意识和集体意识。
留守儿童缺乏关爱同时也不会关爱他人，他们因为内心的自卑，缺乏集体意识和团结意识，在集体活动中不会与他人合作和互助。因此，开展集体实践活动非常重要，可以使留守儿童在活动中增强信心，懂得互助，引发他们的团结意识。为留守儿童的全方面发展打下基础，让他们感受到集体的力量，在互相帮助的同时还能互相学习。
3.4注重互帮互助学习环境。
情感教育对留守儿童非常重要，留守儿童由于缺乏关爱，他们内心孤僻，不愿多与其他人接触，长此以往更加导致他们与外界脱离。因此大环境和外界的互助学习不仅能帮助留守儿童更好的转化学困生、提升他们的学习积极性，还能增强他们的团结意识，关心关爱他们的意识，使留守儿童在自身健康成长的同时学会关爱社会。
3.5关注留守孩子家庭情况，落实与家长的互动。
究其根本原因，造成留守儿童缺乏健康正常成长的还是家庭原因，因此要想将留守儿童转化学困生，帮助他们健康长久的发展还是要从根本着手，与孩子的家长做好沟通和交流，让留守儿童走出家庭，多了解外界的事物。根据每个留守儿童不同的情况定期与家长做好沟通，保持联系，就学生的思想、心理和品德的教育和学生的学习情况、生活情况互相商量，通过老师的引导家长的督促，帮助留守儿童重建信心，端正他们的思想，避免外界的不良影响，帮助他们健康快乐的成长和学习，尽量为他们营造良好的家庭、学校和社会环境。
4总结
留守儿童是不可忽视的一个群体，留守儿童的教育和学困生的转化问题也是我国教育不可忽视的部分。教育机构要做好规划和目标，针对此问题以及留守儿童的健康成长做出相应的对策，在增强他们学习主动性积极性的同时，培养留守儿童的品德思想也同步发展。对待造成留守儿童教育缺失和身心不健康的社会、家庭等因素要仔细研究，从最重要的家庭因素着手，学校与家长要保持沟通，正确引导留守儿童走向正常的人生轨道，学会做人、做事，与他人合作共赢，学会关爱社会。用情感感化留守儿童的心灵，为他们建造坚固而美好的城墙，为他们健康快乐成长营造良好的环境。
参考文献
[1]张芬.留守儿童学困生转化的有效方法探析.《新课程·小学》.2015年5期
[2]张建军，侯瑞军.略论如何对农村小学学困生进行有效转化.《学周刊A版》.2014年11期
[3]安友奇.浅议做好留守儿童学困生的转差提优方法.《魅力中国》.2013年14期
关键词：留守儿童 学困生 转化策略
【中图分类号】G625.1
1引言
随着社会的进步和经济的不断发展，许多农村青年迫于生活压力，加入“农民工”的队伍。他们离开家乡、老人和孩子，不断地涌向经济发达地区，为孩子更好的生活而打拼。没有父母的陪伴，往往造成农村留守儿童缺乏正常的家庭教育而得不到健康的成长，无论对留守儿童的身心还是教育都造成很大的影响。留守儿童作为我国教育不可忽视的一个群体，如何促进留守儿童健康发展和学困生正常转化成为现在教育不可忽视的重要部分。
2留守儿童的学困生转化概述
针对留守儿童的情况进行大致分析，对其产生原因和转化学困生的必要性进行阐述，为进一步探求我国留守儿童的发展问题和未来道路做努力。
2.1小学学困生产生的主要原因
学困生的产生是内部因素和外部因素共同作用的结果，往往是多方面因素造成的。一方面，学困生一般缺乏正常的关爱和成长环境，因此导致他们对自己缺乏信心，甚至自卑。在面对困难和挫折时缺乏判断力和毅力，在面对学习时选择逃避和无所谓的态度。这些现象都源于学困生的性格和心理，不仅造成他们内心的畸形发展，同时对她们的成长也有很大的影响。另一方面，留守儿童大多是父母长期不在身边，因此家庭因素对其影响很大，父母不能给孩子正确的引导，对其人生观、世界观和价值观都不能给予建议，因此孩子脱离健康的成长轨道，偏离正常的教育理念，导致自身学困生的形成。
2.2留守儿童的学困生转化的必要性
留守儿童缺乏健康的成长环境，在发展迅速的社会大背景下，无法适应正常的教育和发展速度，无论对其健康还是未来都有很大的负面影响。孩子的正常成长，离不开品德、思想和能力的共同教育和培养，留守儿童作为弱势群体，更应该得到社会的重视，留守儿童转化学困生不仅能促进他们拥有和正常孩子一样的教育环境，同时也弥补了他们内心的缺失，使他们逐渐往健康正确的方向发展。长此以往，我国的教育会更加平衡和快速发展，留守儿童的问题也会慢慢得到解决。
3小学留守儿童的学困生转化的策略
针对小学留守儿童的严峻问题，我国教育非常重视并提出了许多解决策略，面对留守儿童心理、思想和教育等多方面，具体分析具体分析进行应对。
3.1尊重留守儿童注重其身心发展，以“感化”入手。
留守儿童属于弱势群体，对他们的帮助要从尊重其思想和心理着手，全方面的帮助其健康成长。留守儿童正处在身心都不成熟的阶段，学校应该在教学过程中，关注留守儿童的学习情况，增强他们的信心，培养师生情感，关心关爱学生的学习和发展，形成师生融洽和谐的关系。培养留守儿童懂得关心他人，重视感情，多和他人交流和沟通，从而得到自身的健康发展。
3.2调动课堂教学方式，培养学习兴趣。
良好的学习氛围对教育尤其重要，对于留守儿童来说，由于家庭因素等的缺少，他们更加需要良好的外界因素如良好的学习氛围。留守儿童的学习兴趣决定其学习主动性，因此营造一个积极的课堂教学环境非常重要。小学课堂在教学过程中可以选取不同的方式方法活跃气氛，生动活泼的课堂教学是转化留守儿童学困生的有效方法。教师可以选择生动有趣的教学方式，如播放视频音乐或者让学生分组互动学习交流学习的方式，通过丰富多彩的学习方式来增强学生的主动性和学习积极性，从而做到真正关心留守儿童的内心，关爱其成长，同时也有助于学困生的转化。
3.3開展实践活动焙养团结意识和集体意识。
留守儿童缺乏关爱同时也不会关爱他人，他们因为内心的自卑，缺乏集体意识和团结意识，在集体活动中不会与他人合作和互助。因此，开展集体实践活动非常重要，可以使留守儿童在活动中增强信心，懂得互助，引发他们的团结意识。为留守儿童的全方面发展打下基础，让他们感受到集体的力量，在互相帮助的同时还能互相学习。
3.4注重互帮互助学习环境。
情感教育对留守儿童非常重要，留守儿童由于缺乏关爱，他们内心孤僻，不愿多与其他人接触，长此以往更加导致他们与外界脱离。因此大环境和外界的互助学习不仅能帮助留守儿童更好的转化学困生、提升他们的学习积极性，还能增强他们的团结意识，关心关爱他们的意识，使留守儿童在自身健康成长的同时学会关爱社会。
3.5关注留守孩子家庭情况，落实与家长的互动。
究其根本原因，造成留守儿童缺乏健康正常成长的还是家庭原因，因此要想将留守儿童转化学困生，帮助他们健康长久的发展还是要从根本着手，与孩子的家长做好沟通和交流，让留守儿童走出家庭，多了解外界的事物。根据每个留守儿童不同的情况定期与家长做好沟通，保持联系，就学生的思想、心理和品德的教育和学生的学习情况、生活情况互相商量，通过老师的引导家长的督促，帮助留守儿童重建信心，端正他们的思想，避免外界的不良影响，帮助他们健康快乐的成长和学习，尽量为他们营造良好的家庭、学校和社会环境。
4总结
留守儿童是不可忽视的一个群体，留守儿童的教育和学困生的转化问题也是我国教育不可忽视的部分。教育机构要做好规划和目标，针对此问题以及留守儿童的健康成长做出相应的对策，在增强他们学习主动性积极性的同时，培养留守儿童的品德思想也同步发展。对待造成留守儿童教育缺失和身心不健康的社会、家庭等因素要仔细研究，从最重要的家庭因素着手，学校与家长要保持沟通，正确引导留守儿童走向正常的人生轨道，学会做人、做事，与他人合作共赢，学会关爱社会。用情感感化留守儿童的心灵，为他们建造坚固而美好的城墙，为他们健康快乐成长营造良好的环境。
参考文献
[1]张芬.留守儿童学困生转化的有效方法探析.《新课程·小学》.2015年5期
[2]张建军，侯瑞军.略论如何对农村小学学困生进行有效转化.《学周刊A版》.2014年11期
[3]安友奇.浅议做好留守儿童学困生的转差提优方法.《魅力中国》.2013年14期