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【关键词】 信息技术；英语教学；整合；
挖掘教材； 高效课堂
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）
01—0110—01
信息技术与英语教学的整合，使信息技术手段与动态的教学策略、教学过程和静态的教学内容相结合，通过情景引入，趣化课堂，共享资源，寻求发展，使学生的学习资源更加丰富，视野更加开阔，学生自主学习和灵活运用语言的能力得到有效培养，从而优化课堂教学，提高教学效率。
下面笔者结合多年初中英语教学的经验，从运用信息技术、积极挖掘教材中的趣味因素，活用信息技术，通过巧设情景来打造高效课堂，引入故事，在积极参与中学习，积极引入E-mail等功能、提高语言运用能力，网络搜索阅读材料，使阅读理解水到渠成等五个方面，谈一些自己的认识。
一、运用信息技术，积极挖掘教材中的趣味因素
中学生由于心理和生理的逐步成熟，对一般程式化或灌输式的课堂往往会表现出强烈的反感或抵触情绪。心理学家指出：凡是直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都很容易引起学生的注意，激发他们良好的学习兴趣。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。笔者认为，依靠新颖、鲜活的信息技术，巧设情景，才能吸引学生的注意力，形成一个个兴奋点。
因此，教师必须认真研究教材，采用表演、游戏、竞赛、故事等引趣的手段，运用信息技术独特的优势，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说等表现形式，创设出一个个生动活泼的情景，来激发学生的积极性和求知欲，使他们轻松愉快地学习英语。
二、活用信息技术，通过巧设情景来打造高效课堂
在初中英语课堂教学中，教师要勤于学习，善于借鉴，能够活用信息技术，巧设情景，打造高效高质的课堂。初中英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。心理学实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度。因此，笔者在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，借助信息技术，尽量用实物进行直观教学，而对于smile、cry、happy、sad、sun、moon、run、jump等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学，也可以活用信息技术进行教学，效果会更加良好。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，使课堂更加高效。
三、引入故事，在积极参与中学习
勿容置疑，初中生英语水平提高缓慢，单词等方面的英语知识遗忘率高，对课本理解的渠道比较单一，并且学习受时空限制明显，另外，就是缺少学习英语的环境，常处于被动学习之中。在英语课堂上，引入故事，就可以极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在课堂上引入故事教学，可以形成健康的人格，培养合作精神。符合课堂教学目的的有趣故事，能够营造轻松愉快的气氛，极大地缓解学生心中的紧张情绪，这样的英语课堂教学，有助于那些有心理障碍的同学克服自卑的心理，对他们健康人格的形成起了潜移默化的作用。
四、积极引入E-mail等功能，提高语言运用能力
通过教学实践，我们发现，E-mail、微信、QQ等除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学，也是孩子们喜闻乐见的交流方式。每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，学生都有发贺卡、写祝福的习惯。在节日来临时，可以有意识地指导学生查阅网上的资料，用地道的英文来表达自己，送上祝福。这种交流最富有真情实感，更具趣味性，长期坚持，语言运用能力会大大提高。
五、网络搜索阅读材料，使阅读理解水到渠成
英语阅读单靠课本内容不仅单调乏味，而且会造成阅读受限，导致思维僵化。在网络中有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源。学生若根据教师提供的网址获取信息，可以在网上获得更多的信息技巧进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下、运用新的英语阅读教学模式获取信息，不仅可以扩大知识面，养成阅读的习惯，更重要的是，英语理解能力会日渐提高。信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式，能够实现丰富的教育资源的灵活整合。
总之，多媒体网络不仅具有各種媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与英语语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习英语的能力，为他们的终身学习打好基础。
编辑：赵玉梅
挖掘教材； 高效课堂
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）
01—0110—01
信息技术与英语教学的整合，使信息技术手段与动态的教学策略、教学过程和静态的教学内容相结合，通过情景引入，趣化课堂，共享资源，寻求发展，使学生的学习资源更加丰富，视野更加开阔，学生自主学习和灵活运用语言的能力得到有效培养，从而优化课堂教学，提高教学效率。
下面笔者结合多年初中英语教学的经验，从运用信息技术、积极挖掘教材中的趣味因素，活用信息技术，通过巧设情景来打造高效课堂，引入故事，在积极参与中学习，积极引入E-mail等功能、提高语言运用能力，网络搜索阅读材料，使阅读理解水到渠成等五个方面，谈一些自己的认识。
一、运用信息技术，积极挖掘教材中的趣味因素
中学生由于心理和生理的逐步成熟，对一般程式化或灌输式的课堂往往会表现出强烈的反感或抵触情绪。心理学家指出：凡是直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都很容易引起学生的注意，激发他们良好的学习兴趣。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。笔者认为，依靠新颖、鲜活的信息技术，巧设情景，才能吸引学生的注意力，形成一个个兴奋点。
因此，教师必须认真研究教材，采用表演、游戏、竞赛、故事等引趣的手段，运用信息技术独特的优势，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说等表现形式，创设出一个个生动活泼的情景，来激发学生的积极性和求知欲，使他们轻松愉快地学习英语。
二、活用信息技术，通过巧设情景来打造高效课堂
在初中英语课堂教学中，教师要勤于学习，善于借鉴，能够活用信息技术，巧设情景，打造高效高质的课堂。初中英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。心理学实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度。因此，笔者在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，借助信息技术，尽量用实物进行直观教学，而对于smile、cry、happy、sad、sun、moon、run、jump等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学，也可以活用信息技术进行教学，效果会更加良好。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，使课堂更加高效。
三、引入故事，在积极参与中学习
勿容置疑，初中生英语水平提高缓慢，单词等方面的英语知识遗忘率高，对课本理解的渠道比较单一，并且学习受时空限制明显，另外，就是缺少学习英语的环境，常处于被动学习之中。在英语课堂上，引入故事，就可以极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在课堂上引入故事教学，可以形成健康的人格，培养合作精神。符合课堂教学目的的有趣故事，能够营造轻松愉快的气氛，极大地缓解学生心中的紧张情绪，这样的英语课堂教学，有助于那些有心理障碍的同学克服自卑的心理，对他们健康人格的形成起了潜移默化的作用。
四、积极引入E-mail等功能，提高语言运用能力
通过教学实践，我们发现，E-mail、微信、QQ等除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学，也是孩子们喜闻乐见的交流方式。每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，学生都有发贺卡、写祝福的习惯。在节日来临时，可以有意识地指导学生查阅网上的资料，用地道的英文来表达自己，送上祝福。这种交流最富有真情实感，更具趣味性，长期坚持，语言运用能力会大大提高。
五、网络搜索阅读材料，使阅读理解水到渠成
英语阅读单靠课本内容不仅单调乏味，而且会造成阅读受限，导致思维僵化。在网络中有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源。学生若根据教师提供的网址获取信息，可以在网上获得更多的信息技巧进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下、运用新的英语阅读教学模式获取信息，不仅可以扩大知识面，养成阅读的习惯，更重要的是，英语理解能力会日渐提高。信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式，能够实现丰富的教育资源的灵活整合。
总之，多媒体网络不仅具有各種媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与英语语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习英语的能力，为他们的终身学习打好基础。
编辑：赵玉梅