【摘 要】
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提起作文教学总会让人大呼头疼。教师围绕教材教写作，学生围绕教材学作文。为了达到理想的效果各种优秀的例文席卷而上，教师多想通过例文让学生吮吸精华，从而成为作文的骄子，一挥
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提起作文教学总会让人大呼头疼。教师围绕教材教写作，学生围绕教材学作文。为了达到理想的效果各种优秀的例文席卷而上，教师多想通过例文让学生吮吸精华，从而成为作文的骄子，一挥而就。对于有困难的学生就来一个反复练习，一次不行再来一次。一而再再而三地重复写作，直到达到要求为止。为了提高作文成绩甚至让学生背作文。这样一来，吸收的例文只是表面肤浅的照抄；反复练习只让学生提起作文就犯愁；至于背作文这样的高招，总会让人哭笑啼非，牛头不对马脖子一通乱抄。作文教学“高耗低能”已是不争的事实。究其原因，我想主要是教师教材中规定的
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