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摘 要：小学五、六年级《品德与社会》（上册）这两本书，涵盖的知识面很广，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关知识都有涉及。刚开始接触这门学科，还真的是觉得难度不小，通过大半学期的教学和参加听课、评课等一系列活动，有很多感悟和体会，教育理念发生了很大的转变，收获颇多。
关键词：品德与社会；探究学习；教学效率
品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会、了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，没有学生的天地，如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的“满堂灌”“填鸭式”的教学形式已不复存在。新课改主张让学生走进课堂，成为课堂的主人，在教学过程中，强调师生间动态与静态信息相结合。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
一、自觉提高自身素质，积极引导学生自主合作、探究学习
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强；二是老师的言行、修养、道德觉悟要高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到：
1.坚持学习
不但要提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。有句话叫“活到老，学到老”。要想学生有“一滴水”，教师自己首先要有“一杯水”，甚至“一桶水”，只有这样才能驾驭课堂，运筹帷幄。
2.勇于反思
老师不但要有渊博深厚的学科知识，还要勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，坚持每课授完后写教学反思并向同事取经，不断探索和掌握品德与社会学科教学的规律和方法，有效推行素质教育。
3.为人师表
老师要不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到；要求学生不能做的，教师绝不做，如：不迟到，不早退，践行承诺，信守诺言，这样才能让学生佩服，才能真正让学生体会到“学高为师，身正为范”，不断提高教师在学生心目中的威望。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
逐步完善“读、议、讲、演、评”的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。一节课40分钟，说长不长，说短不短，不应该从头到尾以老师讲为主，也就是说教师要摒弃一味为了教而教、学生一味为了学而学的陈旧的教、学法。教学中应该穿插让学生读一读、讲一讲、评一议，换位思考，推敲演示，通过直观的视觉冲击，从而震撼心灵，以点带面，举一反三，进而形成理性看待问题的良好习惯。
三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合
理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品德课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。比如，五年级上册第二单元《我们的民主生活》，我先结合自己班级的班干部选举来进行上课，通过选班长、学习委员等让学生深刻领会什么才是民主选举，也收集了许多反面例子让学生知道贿选、拉票等不是民主的选举，是被我国宪法所禁止的，课后还让学生组成4个调查组深入三岸社区进行采访，了解村民、社区的选举是怎样的，选民证又是什么，最后回到班里进行汇报交流，说说自己的感受。使学生能够切身体会到民主选举的真正意义，享受到人民当家做主的快乐。
教育理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多自我思考和自我感悟的空间，使学生成为教学过程的主体。在六年级上册第二单元《不屈的中国人》这一课中，我充分利用影音资料来进行教学，让学生通过影像资料重回鸦片战争的年代，通过影像展现当时八国联军、日本帝国主义是怎样入侵中国，怎样强取豪夺，爱国仁人志士又是如何反外侵、反殖民的，学生受到了强烈的震撼，充满了民族主义感，也懂得了现在只有好好学习、团结进取、开拓创新，把祖国建设得更加富裕强大，我们才能永远屹立于世界民族之林。
通过课后反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节品德与社会课，让学生在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“兴趣是最好的老师”，受学生欢迎和喜爱的老师，学生把兴趣都集中到我们老师身上，这样，我们就会对学生产生一种亲和力，对学生的教育也将会事半功倍。
参考文献：
孙亚斌.关于小学品德与社会教学实践的思考[J].新课程，2013（09）.
关键词：品德与社会；探究学习；教学效率
品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会、了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，没有学生的天地，如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的“满堂灌”“填鸭式”的教学形式已不复存在。新课改主张让学生走进课堂，成为课堂的主人，在教学过程中，强调师生间动态与静态信息相结合。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
一、自觉提高自身素质，积极引导学生自主合作、探究学习
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强；二是老师的言行、修养、道德觉悟要高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到：
1.坚持学习
不但要提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。有句话叫“活到老，学到老”。要想学生有“一滴水”，教师自己首先要有“一杯水”，甚至“一桶水”，只有这样才能驾驭课堂，运筹帷幄。
2.勇于反思
老师不但要有渊博深厚的学科知识，还要勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，坚持每课授完后写教学反思并向同事取经，不断探索和掌握品德与社会学科教学的规律和方法，有效推行素质教育。
3.为人师表
老师要不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到；要求学生不能做的，教师绝不做，如：不迟到，不早退，践行承诺，信守诺言，这样才能让学生佩服，才能真正让学生体会到“学高为师，身正为范”，不断提高教师在学生心目中的威望。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
逐步完善“读、议、讲、演、评”的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。一节课40分钟，说长不长，说短不短，不应该从头到尾以老师讲为主，也就是说教师要摒弃一味为了教而教、学生一味为了学而学的陈旧的教、学法。教学中应该穿插让学生读一读、讲一讲、评一议，换位思考，推敲演示，通过直观的视觉冲击，从而震撼心灵，以点带面，举一反三，进而形成理性看待问题的良好习惯。
三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合
理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品德课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。比如，五年级上册第二单元《我们的民主生活》，我先结合自己班级的班干部选举来进行上课，通过选班长、学习委员等让学生深刻领会什么才是民主选举，也收集了许多反面例子让学生知道贿选、拉票等不是民主的选举，是被我国宪法所禁止的，课后还让学生组成4个调查组深入三岸社区进行采访，了解村民、社区的选举是怎样的，选民证又是什么，最后回到班里进行汇报交流，说说自己的感受。使学生能够切身体会到民主选举的真正意义，享受到人民当家做主的快乐。
教育理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多自我思考和自我感悟的空间，使学生成为教学过程的主体。在六年级上册第二单元《不屈的中国人》这一课中，我充分利用影音资料来进行教学，让学生通过影像资料重回鸦片战争的年代，通过影像展现当时八国联军、日本帝国主义是怎样入侵中国，怎样强取豪夺，爱国仁人志士又是如何反外侵、反殖民的，学生受到了强烈的震撼，充满了民族主义感，也懂得了现在只有好好学习、团结进取、开拓创新，把祖国建设得更加富裕强大，我们才能永远屹立于世界民族之林。
通过课后反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节品德与社会课，让学生在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“兴趣是最好的老师”，受学生欢迎和喜爱的老师，学生把兴趣都集中到我们老师身上，这样，我们就会对学生产生一种亲和力，对学生的教育也将会事半功倍。
参考文献：
孙亚斌.关于小学品德与社会教学实践的思考[J].新课程，2013（09）.