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摘要：如何引导学生在音乐知识学习的过程中树立伟大的理想，并促进理想的实现，一直是一线音乐教师思考的问题。基于此，笔者从自身的实践教学经验为例，浅谈如何从音乐内容、音乐家和音乐的创作背景出发，引导学生形成伟大的理想，并促进伟大理想的实现。
关键词：初中音乐;理想;音乐内容;音乐家;背景
伟大的理想是学生人生道路上的垫脚石，也是促进学生实现人生价值的一个有效途径。在进行初中音乐知识教学的过程中，教师应当从音乐教学的内容、创作者音乐家的故事以及音乐背后的创作背景出发，对学生进行有效的引导，从而促进学生在学习音乐知识的同时，形成伟大的理想。
一、从音乐内容出发
音乐内容是教师对学生进行音乐教育的基础，也是学生需要学习的具体内容。在音乐内容当中，不仅含有对革命事迹的宣扬，也有对教师的赞美。因此，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师从音乐内容出发对学生进行教学，能够使学生在学习音乐内容的过程中，实现高尚理想的形成，促进学生在高尚理想的引导下，逐步实现人生的价值。
例如，在进行《长大后我就成了你》在节音乐课的教学中，教师可以从本首歌曲的内容出发，促進学生形成高尚的理想。《长大后我就成了你》这首歌曲当中歌颂了老师这个职业，并对教师的教育工作进行了歌颂，在这首乐曲当中尽显对教师的敬仰之情。在进行《长大后我就成了你》这节课的教学中，教师引导学生对其中对其中的歌词进行学习，能够使学生认识到教师的伟大以及他们无私奉献的精神，从而在养成敬仰教师的情感之余，树立自我舍己为人、报效祖国等理想，促进学生在这些高尚的理想下进行科学文化知识的学习，向教师学习，为自己的职业甘于奉献等等。显而易见，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师能够从音乐内容出发，带领学生研析其中的内容，促进学生从音乐内容中学习高尚的情操，树立伟大的理想，从而实现对学生进行理想教育的教学目标。
二、从音乐家故事出发
每篇音乐都不是空穴来风的，都有其背后的创作者，而创作者的精神和思想对成品音乐具有十分重要的影响意义，往往在音乐中体现创作人的心理。在培养学生伟大理想教学目标的引导下进行初中音乐知识的教学，教师应当从音乐家的故事出发，引导学生在学习音乐家故事的过程中，逐步形成伟大的理想。
例如，在进行《大海呀故乡》这节课的教学中，教师就可以通过讲述其背后音乐创作者的故事来促进学生形成伟大的理想。《大海呀故乡》的创作者是朱明瑛，她从小就勤奋好学，在性子当中具有坚韧不拔的个性，在她学习音乐道路上遇到艰难险阻的时候，她也没有放弃，一直坚持着自己的音乐梦想，最终成了一名优秀的音乐人。教师将朱明瑛的故事讲述给学生，能够引导学生在树立伟大的梦想之后，坚持不懈促进理想的实现。可见，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师能够从音乐家的故事出发，引导学生逐步形成伟大的理想，从而使学生在理想的牵引下逐步实现人生道路中的意义。
三、从创作背景出发
每首音乐的背后都有其创作的背景，而这些背景往往蕴含在乐曲之中。在进行初中音乐知识教学的过程中，教师从音乐的创作背景出发，对学生进行音乐的教学，能够使学生从音乐的背景之中，提高认知，促进自我高尚理想的构建。
例如，在进行《青春舞曲》这节课的教学中，教师就可以从创作的背景出发，向学生讲述歌曲背后的故事，促进学生从小就树立伟大的理想。《青春舞曲》这首乐曲是一首新疆短小精悍的歌曲，其作者是王洛宾，被称之为是西部歌王。1939年王洛宾在搜集到这首民歌的时候，就对其中的歌词进行了很大的改动，但是其中的“别的那”等新年维吾尔语翻译成汉语之后，在音节上不足够填充原有的音节，也是去了原有的民族气息，于是他就将其中的这些“别的那呦呦”等歌曲变成了助动衬语，既保住了音节，也维持了歌曲中原有的民族风情，并且向海外展示了中国民族音乐的力量。《青春舞曲》这首乐曲虽然短小，但是王洛宾用其微小的身躯支撑了一个民族的音乐灵魂，教师在进行《青春舞曲》这首乐曲教学的过程中，将《青春舞曲》的创作背景讲述给学生，能够使学生在欣赏《青春舞曲》这节课的过程中，感受其中的民族灵魂，从而树立从小维护民族的高尚理想节操，促进教师在进行音乐教学的过程中，实现对学生高尚理想培养的教学目标。不难看出，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师能够从歌曲的创作背景出发，促进学生形成高尚的理想。
总而言之，理想对学生的成长具有十分重要的作用，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师应当从教学的内容、音乐家的故事以及音乐背后的创作背景出发对学生进行高尚理想的渗透，促进学生在音乐知识的学习中，也能够实现对高山理想的培养。
参考文献：
[1]杨光.浅析初中音乐教学中的德育渗透[J].情感读本，2018（30）：5.
[2]朱国峰.情感教育，审美教育——运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J].好家长，2018（83）：98.
作者简介：
赵婵昱，贵州省遵义市，贵州省习水县东皇镇中学。 n
关键词：初中音乐;理想;音乐内容;音乐家;背景
伟大的理想是学生人生道路上的垫脚石，也是促进学生实现人生价值的一个有效途径。在进行初中音乐知识教学的过程中，教师应当从音乐教学的内容、创作者音乐家的故事以及音乐背后的创作背景出发，对学生进行有效的引导，从而促进学生在学习音乐知识的同时，形成伟大的理想。
一、从音乐内容出发
音乐内容是教师对学生进行音乐教育的基础，也是学生需要学习的具体内容。在音乐内容当中，不仅含有对革命事迹的宣扬，也有对教师的赞美。因此，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师从音乐内容出发对学生进行教学，能够使学生在学习音乐内容的过程中，实现高尚理想的形成，促进学生在高尚理想的引导下，逐步实现人生的价值。
例如，在进行《长大后我就成了你》在节音乐课的教学中，教师可以从本首歌曲的内容出发，促進学生形成高尚的理想。《长大后我就成了你》这首歌曲当中歌颂了老师这个职业，并对教师的教育工作进行了歌颂，在这首乐曲当中尽显对教师的敬仰之情。在进行《长大后我就成了你》这节课的教学中，教师引导学生对其中对其中的歌词进行学习，能够使学生认识到教师的伟大以及他们无私奉献的精神，从而在养成敬仰教师的情感之余，树立自我舍己为人、报效祖国等理想，促进学生在这些高尚的理想下进行科学文化知识的学习，向教师学习，为自己的职业甘于奉献等等。显而易见，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师能够从音乐内容出发，带领学生研析其中的内容，促进学生从音乐内容中学习高尚的情操，树立伟大的理想，从而实现对学生进行理想教育的教学目标。
二、从音乐家故事出发
每篇音乐都不是空穴来风的，都有其背后的创作者，而创作者的精神和思想对成品音乐具有十分重要的影响意义，往往在音乐中体现创作人的心理。在培养学生伟大理想教学目标的引导下进行初中音乐知识的教学，教师应当从音乐家的故事出发，引导学生在学习音乐家故事的过程中，逐步形成伟大的理想。
例如，在进行《大海呀故乡》这节课的教学中，教师就可以通过讲述其背后音乐创作者的故事来促进学生形成伟大的理想。《大海呀故乡》的创作者是朱明瑛，她从小就勤奋好学，在性子当中具有坚韧不拔的个性，在她学习音乐道路上遇到艰难险阻的时候，她也没有放弃，一直坚持着自己的音乐梦想，最终成了一名优秀的音乐人。教师将朱明瑛的故事讲述给学生，能够引导学生在树立伟大的梦想之后，坚持不懈促进理想的实现。可见，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师能够从音乐家的故事出发，引导学生逐步形成伟大的理想，从而使学生在理想的牵引下逐步实现人生道路中的意义。
三、从创作背景出发
每首音乐的背后都有其创作的背景，而这些背景往往蕴含在乐曲之中。在进行初中音乐知识教学的过程中，教师从音乐的创作背景出发，对学生进行音乐的教学，能够使学生从音乐的背景之中，提高认知，促进自我高尚理想的构建。
例如，在进行《青春舞曲》这节课的教学中，教师就可以从创作的背景出发，向学生讲述歌曲背后的故事，促进学生从小就树立伟大的理想。《青春舞曲》这首乐曲是一首新疆短小精悍的歌曲，其作者是王洛宾，被称之为是西部歌王。1939年王洛宾在搜集到这首民歌的时候，就对其中的歌词进行了很大的改动，但是其中的“别的那”等新年维吾尔语翻译成汉语之后，在音节上不足够填充原有的音节，也是去了原有的民族气息，于是他就将其中的这些“别的那呦呦”等歌曲变成了助动衬语，既保住了音节，也维持了歌曲中原有的民族风情，并且向海外展示了中国民族音乐的力量。《青春舞曲》这首乐曲虽然短小，但是王洛宾用其微小的身躯支撑了一个民族的音乐灵魂，教师在进行《青春舞曲》这首乐曲教学的过程中，将《青春舞曲》的创作背景讲述给学生，能够使学生在欣赏《青春舞曲》这节课的过程中，感受其中的民族灵魂，从而树立从小维护民族的高尚理想节操，促进教师在进行音乐教学的过程中，实现对学生高尚理想培养的教学目标。不难看出，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师能够从歌曲的创作背景出发，促进学生形成高尚的理想。
总而言之，理想对学生的成长具有十分重要的作用，在进行初中音乐知识教学的过程中，教师应当从教学的内容、音乐家的故事以及音乐背后的创作背景出发对学生进行高尚理想的渗透，促进学生在音乐知识的学习中，也能够实现对高山理想的培养。
参考文献：
[1]杨光.浅析初中音乐教学中的德育渗透[J].情感读本，2018（30）：5.
[2]朱国峰.情感教育，审美教育——运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J].好家长，2018（83）：98.
作者简介：
赵婵昱，贵州省遵义市，贵州省习水县东皇镇中学。 n