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重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，英语课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。英语教学过程中恰当地使用英语课程资源，将在很大程度上提高学生学习英语的能力和教师从事教学活动的质量。作为年轻的英语教师，要积极主动、充分有效地开发和利用各种课内外、校内外的教学资源。为学生提供除英语教材、教参内容以外的英语课程资源，使得教师自身资源、其他学科知识资源、生活化教学资源和动态生成性资源丰富英语课堂。
一、以人为先——利用教师自身资源
在实施新课程的过程中，英语教师充当着教学的指导者、实施者、组织者，既要积极对新课程进行实践，更要关注英语课程资源的开发和利用。所以作为我们英语教师本身，自己也是一本厚厚的教科书，我们要积极利用好自身的课程资源。
1.开发和利用自身的语言资源。教师在课堂上丰富的语言和流利标准的口语也是重要的课程资源，它基于教师深厚的教学基本功、良好的口语基础和正确的教育理念。一个人的教学风格是在长期的教育教学实践中逐渐形成的。有的老师语速快，有的老师喜欢慢慢讲，我们英语教师要在每一节课的教学实践中不断总结摸索，努力提高自己的语言素养和口语能力，为教育教学提供一个新颖的空间。如当学生表现好的情况下，竖起大拇指说“Well done”“Wonderful”等表扬用语，这些评价会使学生产生学习的积极性，会提高课堂的注意力，学习效果自然就会好了。
2.开发和利用自身的体态资源。每个教师在课堂教学中都会出现体态语。体态语能生动、形象、鲜明地帮助我们表达信息，英语对于学生来讲本身不是母语，如果再不变化方式，学生的积极性主动性就会不强。在译林英语四下Unit5 Seasons这节课中，我们学习季节和在某个季节做的活动，当学生表达不理解的时候，我们可以借助肢体语言，让说的时候带上动作，这既提高了学生的学习兴趣，也丰富了课堂。
3.开发和利用自身的智慧资源。在课堂上随处都能遇到教师的教学智慧，它可以以一种潜在的力量激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学的智慧往往表现在教学导入比较吸引学生注意力、教学环节的精彩设计、教学过程的过渡自然、教学总结简单精炼。在教学歌曲“A sunny day”时，我让学生改编歌词再演唱歌曲，学生歌词都改编好了，但是都不太敢站出来唱歌，我就临时改变教学设计，我让学生争抢“最佳作词者”，学生说出自己改编的歌词，然后大家一起唱，学生似乎更喜欢后一种设计。所以说课堂教学处处有智慧。
二、加强融合——开发学科知识资源
新课程倡导学科之间要有联系、教学时要整合各学科课程资源。整合课程资源，不仅要关注英语本学科的系统知识、文化背景等，而且加强学科间的联系，挖掘其他学科中所隐藏的英语知识，要把各学科中有价值的知识作为英语课程资源加以利用。
1.开发本学科系统知识资源。英语本学科的知识体系中包含单词、词组、句子，在教学之前教师首先要系统的了解在小学阶段我们所要学习的知识点，尤其是一些语法，时态等。教师只有知道教什么，在单元教学时才会系统的加以渗透，做到“提前学习”。
2.开发数学课中的英语资源。数学是和英语有着紧密联系的一门学科，我们可对数学学科中所藏有的英语资源加以合理的利用。比如英语学习中有数字的学习，加减法的学习，我们要抓住这些契机，好好的利用加工成我们自己的资源。
3.开发艺术课中的数学资源。艺术课指美术、音乐、科学等综合课程，小学生对这些“术科”非常感兴趣。我们可以把这些课堂和英语课堂整合开发利用，在英语教学中，我们唱唱画画，让课堂变得丰富多彩，另外，体育课中的运动项目long jump/high jump等都需要我们去开发和利用。
三、联系生活——挖掘生活化教学资源
在我们的身边日常生活中蕴含着大量的英语信息，教师在教学时要把教材内容与生活实际恰当的结合起来，让学生体会到英语就在身边，从而感受英语的魅力，体验英语的价值。
1.把英语和生活“材料”沟通。英语现在已经成为国际化语言，所以在我们身边随处可见英语，如果你出去旅游，你会发现景点介绍以及标志路牌都有英语，就连上个厕所，都会有“WC”的标牌。当教师把英语融入现实生活的时候，学生会发现英语无处不在。更重要的是学生会发现学习英语变得简单了。如在商店和售货员之间的对话，在路上问路，在医院看病的对话。学生可以边表演边说，学生就会感觉到自己是运用另一种国家的语言在做实际的事情，激发了学生学习英语的热情。
2.从报刊杂志上开采英语资源。在报刊杂志，电视广播等媒体上都有很多有关英语的资源，教师要充分从中挖掘适合学生学习的材料。英语报刊作为开发价值最高的资源之一，它信息量大，内容丰富，题材广泛，含盖各方面的内容。报刊杂志中的故事易于激发学生学习英语的兴趣， 语言是课本内容的拓展，这样有助于提高学生实际运用英语语言的能力。我们英语教师在教学时应该根据具体的教学内容灵机选取和课本相关的信息材料，甚至我们还要对选取的材料进行筛选、重组，加以合理的利用。
总之，对英语课程资源加以开发和利用是新课程赋予我们的一项重要研究课题，只要我们能提高课程资源的开发意识、加强对课程资源的深入认识、构建课程资源的内容体系，我们一定可以积累更多的经验，取得更大的进步。
一、以人为先——利用教师自身资源
在实施新课程的过程中，英语教师充当着教学的指导者、实施者、组织者，既要积极对新课程进行实践，更要关注英语课程资源的开发和利用。所以作为我们英语教师本身，自己也是一本厚厚的教科书，我们要积极利用好自身的课程资源。
1.开发和利用自身的语言资源。教师在课堂上丰富的语言和流利标准的口语也是重要的课程资源，它基于教师深厚的教学基本功、良好的口语基础和正确的教育理念。一个人的教学风格是在长期的教育教学实践中逐渐形成的。有的老师语速快，有的老师喜欢慢慢讲，我们英语教师要在每一节课的教学实践中不断总结摸索，努力提高自己的语言素养和口语能力，为教育教学提供一个新颖的空间。如当学生表现好的情况下，竖起大拇指说“Well done”“Wonderful”等表扬用语，这些评价会使学生产生学习的积极性，会提高课堂的注意力，学习效果自然就会好了。
2.开发和利用自身的体态资源。每个教师在课堂教学中都会出现体态语。体态语能生动、形象、鲜明地帮助我们表达信息，英语对于学生来讲本身不是母语，如果再不变化方式，学生的积极性主动性就会不强。在译林英语四下Unit5 Seasons这节课中，我们学习季节和在某个季节做的活动，当学生表达不理解的时候，我们可以借助肢体语言，让说的时候带上动作，这既提高了学生的学习兴趣，也丰富了课堂。
3.开发和利用自身的智慧资源。在课堂上随处都能遇到教师的教学智慧，它可以以一种潜在的力量激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学的智慧往往表现在教学导入比较吸引学生注意力、教学环节的精彩设计、教学过程的过渡自然、教学总结简单精炼。在教学歌曲“A sunny day”时，我让学生改编歌词再演唱歌曲，学生歌词都改编好了，但是都不太敢站出来唱歌，我就临时改变教学设计，我让学生争抢“最佳作词者”，学生说出自己改编的歌词，然后大家一起唱，学生似乎更喜欢后一种设计。所以说课堂教学处处有智慧。
二、加强融合——开发学科知识资源
新课程倡导学科之间要有联系、教学时要整合各学科课程资源。整合课程资源，不仅要关注英语本学科的系统知识、文化背景等，而且加强学科间的联系，挖掘其他学科中所隐藏的英语知识，要把各学科中有价值的知识作为英语课程资源加以利用。
1.开发本学科系统知识资源。英语本学科的知识体系中包含单词、词组、句子，在教学之前教师首先要系统的了解在小学阶段我们所要学习的知识点，尤其是一些语法，时态等。教师只有知道教什么，在单元教学时才会系统的加以渗透，做到“提前学习”。
2.开发数学课中的英语资源。数学是和英语有着紧密联系的一门学科，我们可对数学学科中所藏有的英语资源加以合理的利用。比如英语学习中有数字的学习，加减法的学习，我们要抓住这些契机，好好的利用加工成我们自己的资源。
3.开发艺术课中的数学资源。艺术课指美术、音乐、科学等综合课程，小学生对这些“术科”非常感兴趣。我们可以把这些课堂和英语课堂整合开发利用，在英语教学中，我们唱唱画画，让课堂变得丰富多彩，另外，体育课中的运动项目long jump/high jump等都需要我们去开发和利用。
三、联系生活——挖掘生活化教学资源
在我们的身边日常生活中蕴含着大量的英语信息，教师在教学时要把教材内容与生活实际恰当的结合起来，让学生体会到英语就在身边，从而感受英语的魅力，体验英语的价值。
1.把英语和生活“材料”沟通。英语现在已经成为国际化语言，所以在我们身边随处可见英语，如果你出去旅游，你会发现景点介绍以及标志路牌都有英语，就连上个厕所，都会有“WC”的标牌。当教师把英语融入现实生活的时候，学生会发现英语无处不在。更重要的是学生会发现学习英语变得简单了。如在商店和售货员之间的对话，在路上问路，在医院看病的对话。学生可以边表演边说，学生就会感觉到自己是运用另一种国家的语言在做实际的事情，激发了学生学习英语的热情。
2.从报刊杂志上开采英语资源。在报刊杂志，电视广播等媒体上都有很多有关英语的资源，教师要充分从中挖掘适合学生学习的材料。英语报刊作为开发价值最高的资源之一，它信息量大，内容丰富，题材广泛，含盖各方面的内容。报刊杂志中的故事易于激发学生学习英语的兴趣， 语言是课本内容的拓展，这样有助于提高学生实际运用英语语言的能力。我们英语教师在教学时应该根据具体的教学内容灵机选取和课本相关的信息材料，甚至我们还要对选取的材料进行筛选、重组，加以合理的利用。
总之，对英语课程资源加以开发和利用是新课程赋予我们的一项重要研究课题，只要我们能提高课程资源的开发意识、加强对课程资源的深入认识、构建课程资源的内容体系，我们一定可以积累更多的经验，取得更大的进步。