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历史主观题的设问分类大体包括背景原因类、内容措施类、特点特征类、影响意义类、认识启示类、论证评述类等几方面。了解这几类设问形式的呈现方式、一般的思考路径，有助于我们进一步提高历史主观题的解题能力。
一、背景原因类
1.呈现的方式。
背景原因类设问呈现的方式有宽泛性和限定性两种。宽泛性的设问，如分析某一历史事件或现象产生的历史背景、原因、条件、因素等；限定性的设问，如分析某一历史事件或现象出现的根本原因、主要原因、直接原因是什么，该历史事件或现象产生的历史、经济、政治、社会根源是什么等。
2.思考路径的选择。
（1）在没有限定词的情况下，分析历史背景、原因、条件、因素等可以从外因、内因、国际、国内或者政治、经济、思想文化等诸多方面进行综合思考。如经济方面，可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等角度分析；政治方面，可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等角度分析；思想文化方面，可从思想、科技、教育等角度分析。
（2）对于某一具体原因的分析，如分析根本原因，可以从历史发展的趋势、生产力的发展、主观需要等方面进行思考；分析主观原因，可以从领导某一运动（或事件）的阶级或阶层的主观目的、动机以及政策、方针等方面进行思考；分析客观原因，可以从自然环境、社会环境（或形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。
3.典型题示例。
例 阅读下列材料，回答问题。
材料一 蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾；庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静——历史已跨进了一个新的时代。……明清江南工业发展最主要的特点之一，是其重工业畸轻而轻工业畸重，从而形成一种。“超轻结构”，规模庞大的轻工业加上规模同样庞大的农业，生活资料的生产占了社会生产的绝大比重，以重工业为主的生产资料生产在社会生产中所占比重十分微小。
——摘编自李伯重《英国模式：江南道路与资本主义萌芽》
材料二 马戛尔尼访华并没有带来满意的结果。英国对代表理性主义工业文明成果的高度自信，在乾隆朝中高级官员以及皇帝的眼中只有不屑。清政府对马戛尔尼的请求概不答应，最后马戛尔尼使团除了带着一堆乾隆帝賜予的无用赏赐，经广州入海外，一无所获。西方人心中关于中国形象最后一点崇高崩塌了。马戛尔尼在其《纪事》中写道：“（中国）自北方或满洲鞑靼占领以来，至少在过去一百五十年里没有进步，或者更确切地说反而倒退了。”
（1）据材料一，促成中国与英国经济发展不同特点的原因是什么？
（2）据材料二，并结合所学知识，分析马戛尔尼出使中国的深层次原因。清政府为何拒绝马戛尔尼的要求？
解析：试题以中英两国经济发展的不同特点为切入点，要求运用自然经济和工业革命的相关知识，在分析材料信息的基础上解决相关问题。回答第（1）问要注意设问中的限制语“中国与英国经济发展”、“不同特点”，在整理材料的基础上归纳。第（2）问主要考查把握时代背景，运用历史概念处理相关问题的能力。我们应从马戛尔尼访华的时代背景出发，思考其出使中国的主观目的、动机；从政治、经济、思想和外交等方面，深刻理解清乾隆时期的社会状况。
试题通过相关材料和问题的设计，要求从中西对比、中外关联的角度对相关问题形成综合性的思考。第（1）问，客观因素占主导地位。第（2）问，主观因素占主导地位。
参考答案：（1）不同特点的成因：中国封建自然经济占主导地位；英国工业革命的开展。
（2）深层次原因：英国率先完成工业革命，为了拓展海外殖民地和商品市场，迫切需要打开中国的市场。清政府拒绝的原因：经济上，自然经济占主导地位，具有封闭性；政治上，实行君主专制，具有天朝大国的心理；外交上，闭关锁国，防范外来势力的侵扰。
二、内容措施类
1.呈现的方式。
内容类设问的呈现形式，涉及主要内容、基本内容、核心内容、有哪些、是什么等。措施类设问的呈现形式，主要有具体措施、核心措施、采取了哪些具体措施（有哪些应对措施）等。
2.思考路径的选择。
（1）根据设问的方向仔细阅读材料，如从材料的关键字词中获取信息，从史料的引文出处和注释中获取信息，从数据的对比和变化中获取信息；要高度关注句中省略号前后的信息；对句中顿号前后的信息要通盘考虑等。在阅读中，切忌只顾一点，不及其他。
（2）材料是教材内容的合理延伸，因此，在阅读材料时要联系所学知识，从材料过渡到教材，这样涉及材料的有关内容就可以从教材里挖掘出来。材料、教材应兼顾使用，要灵活迁移所学的知识，把零散的材料转换成完整的史实。
3.典型题示例。
例 阅读下列材料，回答问题。
材料一 1930年，美国通过《斯姆特·霍利关税法》，美国政府为提高国内商品价格、增强对外贸易的竞争，美元实际贬值达到41%。1931年，英国颁布《紧急进口税条例》，对进口货物征税50%；后来又规定帝国内部各邦的货物彼此实行优惠税率，形成区域集团贸易圈。法国率先在对外贸易中实行大规模进口配额制度。
——摘编自金卫星《1929—1933年大萧条与伦敦世界经济会议》
材料二我们希望找到一个统一有序的方法来决定国家货币单位的价值，消除各国单方面为了提高国际竞争力而采取单方面货币贬值行动的危险……深刻的教训，促使各国开始认识到在生产国际化日益发展的背景下，广泛开展国际协调与合作的必要性。
——《国际关系史》
（1）据材料一，指出为应对经济危机各国在国际贸易领域采取了哪些措施。
（2）据材料二，指出二战后为防止悲剧重演西方各国采取了哪些应对措施。 解析：试题主要考查学生处理材料信息和调动所学知识的能力。第（1）问涉及措施要点的概括归纳及其表述，要能最大限度地获取材料信息，并对有效信息作出完整、准确的解读。回答第（2）问要注意从金融和贸易两个领域作答，并能迁移所学知识。
参考答案：（1）措施：实行货币贬值、提高关税、组建区域集团贸易圈、实行进口配额制度。
（2）建立布雷顿森林体系，形成以美元为主导的国际金融货币体系；缔结关税与贸易总协定，确立各国共同遵守的贸易准则。
三、特点特征类
1.呈现的方式。
历史特点特征类设问，一般含有以下词语，如“主要特点”、“基本特点”、“时代特点”、“共同特征”、“不同特征”、“新在何处”等。特点特征类设问的角度较多：有针对某一历史现象的设问，如英国“光荣革命”后确立的君主立宪制有什么特征、中国古代农业的显著特点是什么；也有依托某段材料的设问，如“根据材料概括指出世博会上中西展品的特点”（2012年高考全国大纲文综卷第37题）、“依据材料概括唐代思想文化的特点”（2012年高考天津文综卷历史部分第12题）；或进行历史知识的比较设问，如在对“自强”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处（2012年高考山东文综卷第28题）、斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”（2012年高考山东文综卷第29题）。
2.思考路径的选择。
（1）回答特点特征类问题，对能力要求比较高。回答这一类问题时，首先要明确设问涉及的主体是什么，弄清是从一方面还是从几个方面来提炼特点，要能理解试题提供的材料信息，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质并作出正确的阐释。
（2）一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：“背景”是否有新的经济因素、阶级力量，是否受到外部因素的影响；“目的”是否具有多重性或是为哪一阶级（阶层）服务的；“过程”是否顺利，领导力量。实力对比是否发生变化；“程度”是否彻底，有没有局限性；“性质”是否具有双重性、时代性；“时间”发生的早晚、经历的长短；“内容”中最突出的、能体现某种思想的方面；“范围”包括地域、领域等；“影响”的深度与广度，积极方面与消极方面等。
3.典型题示例。
例
閱读下列材料，回答问题。
材料
罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。
——黄安年《美国社会经济史论》
据材料，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。
解析：试题着眼于对把握历史事件特征能力的考查，解答此题重在审视罗斯福新政的特点，即在尽量避免国有化而力图保持资本主义自由企业制度的前提下，加强政府对经济的全面干预；同时采取一些有利于工人和小生产者的措施以缓和阶级矛盾。
参考答案：新政采取了国家干预经济的方式，如实行《国家工业复兴法》，限制资本家自主生产等；新政中一些维护普通民众权益的措施损害了资本家的利益，如规定最高工时、最低工资和大规模的社会救济等。
四、影响意义类
1.呈现的方式。
影响意义类设问呈现的方式有宽泛性和限定性两种设问。宽泛性的设问，如产生了什么影响、其历史作用如何、有何历史意义等。限定性的设问，如产生了哪些积极或消极影响，在政治、经济、思想文化等方面产生了怎样的影响等。
2.思考路径的选择。
（1）全面分析：主要从现实与未来、主观与客观、积极与消极等方面客观理性地分析事件的影响，坚持一分为二，要分清主次；注意运用国际视角看待影响，如世界对中国的影响、中国对世界的影响、中外之间的相互影响等。
（2）定向分析：经济影响可以从是否促进社会经济发展、是否开创新的经济结构或模式等方面进行分析；政治影响需要分析社会性质是否发生变化，是否有利于政治稳定、民族团结、国家统一等；思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等。
3.典型题示例。
例 阅读下列材料，回答问题。
材料近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史。认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路做解释。
按照材料的研究角度，评价辛亥革命。
解析：材料说明了以现代化视角研究中国近代史的观点，在此基础上，试题要求按照材料设定的角度对辛亥革命进行评价。问题的解答，要在充分获取和正确解读材料与设问信息的基础上，运用所学的知识对相关的历史事实进行分析评价。
参考答案：政治上：打击了帝国主义，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由；经济上：有利于民族资本主义经济的发展；思想文化上：使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋习。没有完成反帝反封建的任务，在推动现代化方面存在局限性。
五、认识启示类
1.呈现的方式。
认识启示类设问一般涉及对某一历史事件或现象有什么看法、有哪些经验值得借鉴、有哪些教训需要吸取等。有的启示类设问还给出了具体的理论角度要求，有的则较为笼统。
2.思考路径的选择。
（1）答好此类题既要找准理论角度，又要仔细分析材料，从中引出理论观点，并引伸出相应的启示。启示的得出往往依据一定的理论观点，提炼启示必须言之有据。
（2）要注意运用因果关联、整体与部分、规律的客观性等理论观点，从人们思想意识的变化、认识的深化和推移、意识的能动性等角度进行分析揭示。
3.典型题示例。
一、背景原因类
1.呈现的方式。
背景原因类设问呈现的方式有宽泛性和限定性两种。宽泛性的设问，如分析某一历史事件或现象产生的历史背景、原因、条件、因素等；限定性的设问，如分析某一历史事件或现象出现的根本原因、主要原因、直接原因是什么，该历史事件或现象产生的历史、经济、政治、社会根源是什么等。
2.思考路径的选择。
（1）在没有限定词的情况下，分析历史背景、原因、条件、因素等可以从外因、内因、国际、国内或者政治、经济、思想文化等诸多方面进行综合思考。如经济方面，可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等角度分析；政治方面，可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等角度分析；思想文化方面，可从思想、科技、教育等角度分析。
（2）对于某一具体原因的分析，如分析根本原因，可以从历史发展的趋势、生产力的发展、主观需要等方面进行思考；分析主观原因，可以从领导某一运动（或事件）的阶级或阶层的主观目的、动机以及政策、方针等方面进行思考；分析客观原因，可以从自然环境、社会环境（或形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。
3.典型题示例。
例 阅读下列材料，回答问题。
材料一 蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾；庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静——历史已跨进了一个新的时代。……明清江南工业发展最主要的特点之一，是其重工业畸轻而轻工业畸重，从而形成一种。“超轻结构”，规模庞大的轻工业加上规模同样庞大的农业，生活资料的生产占了社会生产的绝大比重，以重工业为主的生产资料生产在社会生产中所占比重十分微小。
——摘编自李伯重《英国模式：江南道路与资本主义萌芽》
材料二 马戛尔尼访华并没有带来满意的结果。英国对代表理性主义工业文明成果的高度自信，在乾隆朝中高级官员以及皇帝的眼中只有不屑。清政府对马戛尔尼的请求概不答应，最后马戛尔尼使团除了带着一堆乾隆帝賜予的无用赏赐，经广州入海外，一无所获。西方人心中关于中国形象最后一点崇高崩塌了。马戛尔尼在其《纪事》中写道：“（中国）自北方或满洲鞑靼占领以来，至少在过去一百五十年里没有进步，或者更确切地说反而倒退了。”
（1）据材料一，促成中国与英国经济发展不同特点的原因是什么？
（2）据材料二，并结合所学知识，分析马戛尔尼出使中国的深层次原因。清政府为何拒绝马戛尔尼的要求？
解析：试题以中英两国经济发展的不同特点为切入点，要求运用自然经济和工业革命的相关知识，在分析材料信息的基础上解决相关问题。回答第（1）问要注意设问中的限制语“中国与英国经济发展”、“不同特点”，在整理材料的基础上归纳。第（2）问主要考查把握时代背景，运用历史概念处理相关问题的能力。我们应从马戛尔尼访华的时代背景出发，思考其出使中国的主观目的、动机；从政治、经济、思想和外交等方面，深刻理解清乾隆时期的社会状况。
试题通过相关材料和问题的设计，要求从中西对比、中外关联的角度对相关问题形成综合性的思考。第（1）问，客观因素占主导地位。第（2）问，主观因素占主导地位。
参考答案：（1）不同特点的成因：中国封建自然经济占主导地位；英国工业革命的开展。
（2）深层次原因：英国率先完成工业革命，为了拓展海外殖民地和商品市场，迫切需要打开中国的市场。清政府拒绝的原因：经济上，自然经济占主导地位，具有封闭性；政治上，实行君主专制，具有天朝大国的心理；外交上，闭关锁国，防范外来势力的侵扰。
二、内容措施类
1.呈现的方式。
内容类设问的呈现形式，涉及主要内容、基本内容、核心内容、有哪些、是什么等。措施类设问的呈现形式，主要有具体措施、核心措施、采取了哪些具体措施（有哪些应对措施）等。
2.思考路径的选择。
（1）根据设问的方向仔细阅读材料，如从材料的关键字词中获取信息，从史料的引文出处和注释中获取信息，从数据的对比和变化中获取信息；要高度关注句中省略号前后的信息；对句中顿号前后的信息要通盘考虑等。在阅读中，切忌只顾一点，不及其他。
（2）材料是教材内容的合理延伸，因此，在阅读材料时要联系所学知识，从材料过渡到教材，这样涉及材料的有关内容就可以从教材里挖掘出来。材料、教材应兼顾使用，要灵活迁移所学的知识，把零散的材料转换成完整的史实。
3.典型题示例。
例 阅读下列材料，回答问题。
材料一 1930年，美国通过《斯姆特·霍利关税法》，美国政府为提高国内商品价格、增强对外贸易的竞争，美元实际贬值达到41%。1931年，英国颁布《紧急进口税条例》，对进口货物征税50%；后来又规定帝国内部各邦的货物彼此实行优惠税率，形成区域集团贸易圈。法国率先在对外贸易中实行大规模进口配额制度。
——摘编自金卫星《1929—1933年大萧条与伦敦世界经济会议》
材料二我们希望找到一个统一有序的方法来决定国家货币单位的价值，消除各国单方面为了提高国际竞争力而采取单方面货币贬值行动的危险……深刻的教训，促使各国开始认识到在生产国际化日益发展的背景下，广泛开展国际协调与合作的必要性。
——《国际关系史》
（1）据材料一，指出为应对经济危机各国在国际贸易领域采取了哪些措施。
（2）据材料二，指出二战后为防止悲剧重演西方各国采取了哪些应对措施。 解析：试题主要考查学生处理材料信息和调动所学知识的能力。第（1）问涉及措施要点的概括归纳及其表述，要能最大限度地获取材料信息，并对有效信息作出完整、准确的解读。回答第（2）问要注意从金融和贸易两个领域作答，并能迁移所学知识。
参考答案：（1）措施：实行货币贬值、提高关税、组建区域集团贸易圈、实行进口配额制度。
（2）建立布雷顿森林体系，形成以美元为主导的国际金融货币体系；缔结关税与贸易总协定，确立各国共同遵守的贸易准则。
三、特点特征类
1.呈现的方式。
历史特点特征类设问，一般含有以下词语，如“主要特点”、“基本特点”、“时代特点”、“共同特征”、“不同特征”、“新在何处”等。特点特征类设问的角度较多：有针对某一历史现象的设问，如英国“光荣革命”后确立的君主立宪制有什么特征、中国古代农业的显著特点是什么；也有依托某段材料的设问，如“根据材料概括指出世博会上中西展品的特点”（2012年高考全国大纲文综卷第37题）、“依据材料概括唐代思想文化的特点”（2012年高考天津文综卷历史部分第12题）；或进行历史知识的比较设问，如在对“自强”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处（2012年高考山东文综卷第28题）、斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”（2012年高考山东文综卷第29题）。
2.思考路径的选择。
（1）回答特点特征类问题，对能力要求比较高。回答这一类问题时，首先要明确设问涉及的主体是什么，弄清是从一方面还是从几个方面来提炼特点，要能理解试题提供的材料信息，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质并作出正确的阐释。
（2）一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：“背景”是否有新的经济因素、阶级力量，是否受到外部因素的影响；“目的”是否具有多重性或是为哪一阶级（阶层）服务的；“过程”是否顺利，领导力量。实力对比是否发生变化；“程度”是否彻底，有没有局限性；“性质”是否具有双重性、时代性；“时间”发生的早晚、经历的长短；“内容”中最突出的、能体现某种思想的方面；“范围”包括地域、领域等；“影响”的深度与广度，积极方面与消极方面等。
3.典型题示例。
例
閱读下列材料，回答问题。
材料
罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。
——黄安年《美国社会经济史论》
据材料，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。
解析：试题着眼于对把握历史事件特征能力的考查，解答此题重在审视罗斯福新政的特点，即在尽量避免国有化而力图保持资本主义自由企业制度的前提下，加强政府对经济的全面干预；同时采取一些有利于工人和小生产者的措施以缓和阶级矛盾。
参考答案：新政采取了国家干预经济的方式，如实行《国家工业复兴法》，限制资本家自主生产等；新政中一些维护普通民众权益的措施损害了资本家的利益，如规定最高工时、最低工资和大规模的社会救济等。
四、影响意义类
1.呈现的方式。
影响意义类设问呈现的方式有宽泛性和限定性两种设问。宽泛性的设问，如产生了什么影响、其历史作用如何、有何历史意义等。限定性的设问，如产生了哪些积极或消极影响，在政治、经济、思想文化等方面产生了怎样的影响等。
2.思考路径的选择。
（1）全面分析：主要从现实与未来、主观与客观、积极与消极等方面客观理性地分析事件的影响，坚持一分为二，要分清主次；注意运用国际视角看待影响，如世界对中国的影响、中国对世界的影响、中外之间的相互影响等。
（2）定向分析：经济影响可以从是否促进社会经济发展、是否开创新的经济结构或模式等方面进行分析；政治影响需要分析社会性质是否发生变化，是否有利于政治稳定、民族团结、国家统一等；思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等。
3.典型题示例。
例 阅读下列材料，回答问题。
材料近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史。认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路做解释。
按照材料的研究角度，评价辛亥革命。
解析：材料说明了以现代化视角研究中国近代史的观点，在此基础上，试题要求按照材料设定的角度对辛亥革命进行评价。问题的解答，要在充分获取和正确解读材料与设问信息的基础上，运用所学的知识对相关的历史事实进行分析评价。
参考答案：政治上：打击了帝国主义，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由；经济上：有利于民族资本主义经济的发展；思想文化上：使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋习。没有完成反帝反封建的任务，在推动现代化方面存在局限性。
五、认识启示类
1.呈现的方式。
认识启示类设问一般涉及对某一历史事件或现象有什么看法、有哪些经验值得借鉴、有哪些教训需要吸取等。有的启示类设问还给出了具体的理论角度要求，有的则较为笼统。
2.思考路径的选择。
（1）答好此类题既要找准理论角度，又要仔细分析材料，从中引出理论观点，并引伸出相应的启示。启示的得出往往依据一定的理论观点，提炼启示必须言之有据。
（2）要注意运用因果关联、整体与部分、规律的客观性等理论观点，从人们思想意识的变化、认识的深化和推移、意识的能动性等角度进行分析揭示。
3.典型题示例。