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倾听能力和独立思考能力是学生形成学习能力的基础,＂学教翻转＂的课堂指向的正是学习能力的培养。这就要求教师对教学目标的确定有明确的认识,设计有效问题,引导学生学会学习。根据布鲁姆的教育目标分类学,我们可以分层次看待认知能力,即记忆、理解、应用、分析、评价和创造,其中前三者被视为初阶认知技能,后三者被视为高阶认知技能。