提升作文教学质量的思考

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在语文教学体系中,作文教学就占据了至关重要的位置,可谓是“半壁天下”?.长期以来,老师们都十分重视学生的作文素养的提升,但是收效甚微.笔者就“如何提升中学语文作文教学质量”这一话题来谈谈四点合理性做法,相信在此基础上长期坚持,同学们也一定能写出富含生活气息,具有思想深度的文章.
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高中语文课程标准对于学生的阅读能力提出了高标准,本文从高中阅读教学的重要性、高中教师自身的客观要求、改善语文阅读教学的做法三个方面对高中阶段如何培养学生的阅读兴趣进行研究.
群文阅读作为提升学生阅读水平的重要教学方式之一,要求学生能够对主题相同或者近似的数篇文章加以阅读,通过这一阅读训练方式,将使学生在对比阅读的过程当中提升思维水平,并且让自身的阅读能力得到锻炼,最终确保学生的文化底蕴得以夯实.有鉴于此,高中语文教师必须认识到群文阅读的意义,善于优化群文阅读,利用群文阅读方式实现对学生阅读水平的持续提高.
在语文教学过程中,文言文是一大构成部分,文言文阅读教学既是重点又是难点.尤其是在教材改革与高考改革之后,文言文的地位更是不容小觑.然而,由于文言文阅读对学生的逻辑思维能力和文化素养有很高的要求,且文言文与学生生活的时代相距甚远,所以很多学生在文言文的学习中感觉困难重重.为此,改革初中语文文言文教学势在必行.
《乡土中国》的阅读指导应该体系化,“阅读推进课”是整本书阅读教学的核心课型.教师基于学情,以板块化、动态化的方式处理阅读文本,在“阅读推进课”课堂组织学生绘制思维导图、进行圈点批注、开展跨文本、跨媒介的互文阅读,以期指导学生读透文本,提升其学术类著作阅读鉴赏能力.
阅读在语文教学中具有举足轻重的地位,是落实学生语文核心素养的关键.但是在具体开展文本细读教学的过程中,受到多种因素和理念的制约,致使语文文本细读教学中出现了一定的偏颇现状,难以发挥其真正价值.在本论文中,笔者对当前高中语文文本细读教学现状展开了分析,并在此基础上结合文本细读的内涵,对具体的展开模式进行了探讨.
《抵挡太平洋的堤坝》作为法国当代作家杜拉斯创作第一阶段的代表作,从小说的情节、结局、主题和语言等方面均呈现出独特的现实主义色彩,具有标界性的承启意义,为杜拉斯向“新小说”创作的转型奠定了坚实的基础.
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语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,提高教学效果;在作文教学过程中,可以引入电影表演,写好作文的细节,打造得分亮点;在课堂上,剪辑一些影视作品片断,让学生观看后仿写,或者模拟表演后描写,能够发挥想像,激发创作欲望,调动写作兴趣,提高写作能力.
他者是自我意识的投射.谭恩美自幼长于美国,接受美国文化的教育,对中国文化不可避免会产生误解,但华裔的身份使她在美国主流文化中受到排挤,这种尴尬的境地为她的创作提供了素材.《喜福会》就围绕移居美国的四位女性:吴苏圆、龚琳达、盈盈、许安美和她们出生于美国的女儿:吴精美、薇弗莱、丽娜、露丝展开叙述,勾勒出了“他者化”的华裔女性形象.
围绕《威尼斯的小艇》与《牧场之国》两篇游记散文,分别阐述动态描写与静态描写表达艺术.从文学作品中的“动”与“静”、表达艺术对比、表达妙处三方面,对两篇散文展开分析,了解到动态与静态的表达艺术形式的效果,也感受到《威尼斯的小艇》与《牧场之国》中“动”“静”描写表达的美感.