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摘 要：德育教育是引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，是培养学生社会主义品德的教育。开展小学德育活动符合素质教育的发展，本文将浅析小学德育活动开展的有效性，并提出个人建议。
关键词：小学；德育活动；有效性
德育教育集中体现了我国教育的价值取向和政治文化功能，其主旨是培养学生高尚的品德，对学生的全面发展起着定向作用。本文将浅谈小学德育的内涵和意义，探讨小学德育活动的现状，并提出相关建议。
一、小学德育的内涵和意义
德育教育就是道德教育，即对学生的思想品德施以积极地影响与教育，引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，是培养学生社会主义品德的教育。《小学德育纲要》中明确指出小学阶段，德育教育的主要任务是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关社会常识教育，引导学生乐于帮助他人，关心集体，热爱祖国。德育教育集中体现了我国教育的价值取向和政治文化功能，对学生的全面发展起着定向作用，能够启发学生的道德意识，规范学生的行为习惯，发展学生的知、情、意、行等四个道德因素。
二、德育活动的现状探讨
从总体上来分析，小学德育活动大多是通过思想品德教育这门课程所开展的，小学思想品德课本中描述了许多关于尊敬老师、团结同学、孝敬父母、遵纪守法、努力学习、热爱祖国、爱护社会公物等方面的德育故事，这些富有教育意义的故事能够激发学生的学习兴趣，培养学生的德育意识，促进德育教育的发展。但是，大多数教师尚未充分开发小学语文、数学、英语、美术、音乐等其他课程中的德育资源。另外，部分教师在开展德育教育活动时，没有坚持德育教育的原则，挫伤了学生的积极性，不利于提升小学德育教育质量。
三、相关建议分析
1.大力开发德育资源
教师在开展德育活动的过程中不能只依靠思想品德课程，要大力开发各方面的德育资源，充分挖掘小学语文、数学、英语、美术、音乐等其他课程中的德育因素。在进行小学语文教学时，教师应注意结合课文，发展学生的知、情、意、行，引导学生崇尚科学，追求真理，维护国家的尊严和利益，遵守社会公德，例如在讲解《为中华崛起而读书》这篇课文时，教师应引导学生以周总理为榜样，从小树立远大理想，培养学生报效祖国的爱国精神；教师在讲解《小白兔和小灰兔》这篇课文时要告诉学生小白兔和小灰兔都是非常懂礼貌、喜欢助人为乐的好孩子，故事中的小白兔很勤劳、很善良，知道感恩，这种教学方法能够培养学生助人为乐、勤劳、善良和学会感恩的品质。教师在进行小学数学教育时要注意培养学生求真务实、精益求精的作风和精神。小学英语教育属于促进中西方文化交流的课程，教师在进行英语教育时不仅要带动学生学习西方先进文化，而且要注意增强学生对本民族文化的认同感，培养学生继承优秀传统文化、创新民族文化的意识。小学美术课程中蕴含着丰富的德育因素，教师可以借助多媒体辅助工具让学生欣赏祖国的山水画，引导学生学习国画，学会鉴赏绘画作品的内涵，像《父亲》这幅画就描绘了一位慈祥的父亲形象，教师在为学生展示这幅绘画作品时可以让学生尝试画自己的父亲，告诉学生要孝敬父母、感恩父母、回报父母，从而继承中华民族的传统美德。教师在开展音乐教育时可以让学生学习演唱《雨花石》、《小花伞》、《咱们从小懂礼貌》等富含德育因素的歌曲，从而培养学生热爱祖国，尊重少数民族的礼仪，维护国家统一、民族团结，尊敬老师、团结同学的道德意识。
2.坚持德育教育的原则
德育教育原则主要包括理论与现实生活相结合原则、疏导原则、长善救失原则、尊重原则、因材施教原则和集体教育原则，教师在开展德育活动时必须坚持这六项基本原则。道德意识来源于实际生活，教师在实施德育教育时，应结合日常生活，告诉学生平时上课要认真听讲，团结同学，不乱扔垃圾，爱护花草树木。疏导原则要求教师应采用讲道理的方法来指出学生的错误，并引导学生改正不良行为习惯。长善救失原则主要是指教师应引导学生发扬自己的长处，克服自身的缺点。尊重原则要求教师不能过分指责学生的不足，要尊重学生，帮助学生改正过失。因材施教原则是指要根据学生的年龄和实际品德修养来开展不同层次的德育教育。集体教育原则要求教师应引导学生融入集体、关爱班集体，通过集体教育力量来发展德育教育。
3.开展各种有趣的德育活动
教师可以通过组织丰富多彩的德育活动来提高德育教育质量，例如让擅长书法的学生撰写关于思想品德修养的格言，让喜欢画画的学生绘制以“热爱祖国”、“维护和平”、“尊敬师长”、“爱护公物”、“团结同学”为主题的德育作品，让热衷于写作的学生描写关于德育教育的文章或者诗歌，组织学生演唱蕴含德育因素的歌曲，表演德育教育节目，让学生感受参与德育活动的快乐，从而有效提高德育活动的有效性。
综上所述，德育教育就是对学生的思想品德施以积极地影响与教育以培养学生高尚的品德，小学德育教育的目标是培养学生的五爱精神，引导学生助人为乐、遵纪守法、关心集体，热爱祖国。提高小学德育活动的有效性则需要大力开发各方面的德育资源，坚持德育教育原则，为学生开展各种有趣的德育活动，全面培养学生的道德意识。
参考文献：
[1]张大维，郑永君.软性嵌入：学校社会工作介入德育教育的行动策略？——基于武汉两所学校的社会工作介入实验[J].中州学刊，2015（07）
[2]金燕容.以童话为载体力促小学德育教育的有效性研究[J].读与写，2014（2）
[3]刘爱芳，初春.家庭和学校德育教育合作中的机会主义行为分析[J].学术论坛，2015（10）
[4]杨涛，曾长秋.地方文化资源与体验式德育教育结合的对策研究[J].湖南社会科学，2014（2）
（作者单位：西藏昌都市实验小学）
关键词：小学；德育活动；有效性
德育教育集中体现了我国教育的价值取向和政治文化功能，其主旨是培养学生高尚的品德，对学生的全面发展起着定向作用。本文将浅谈小学德育的内涵和意义，探讨小学德育活动的现状，并提出相关建议。
一、小学德育的内涵和意义
德育教育就是道德教育，即对学生的思想品德施以积极地影响与教育，引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，是培养学生社会主义品德的教育。《小学德育纲要》中明确指出小学阶段，德育教育的主要任务是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关社会常识教育，引导学生乐于帮助他人，关心集体，热爱祖国。德育教育集中体现了我国教育的价值取向和政治文化功能，对学生的全面发展起着定向作用，能够启发学生的道德意识，规范学生的行为习惯，发展学生的知、情、意、行等四个道德因素。
二、德育活动的现状探讨
从总体上来分析，小学德育活动大多是通过思想品德教育这门课程所开展的，小学思想品德课本中描述了许多关于尊敬老师、团结同学、孝敬父母、遵纪守法、努力学习、热爱祖国、爱护社会公物等方面的德育故事，这些富有教育意义的故事能够激发学生的学习兴趣，培养学生的德育意识，促进德育教育的发展。但是，大多数教师尚未充分开发小学语文、数学、英语、美术、音乐等其他课程中的德育资源。另外，部分教师在开展德育教育活动时，没有坚持德育教育的原则，挫伤了学生的积极性，不利于提升小学德育教育质量。
三、相关建议分析
1.大力开发德育资源
教师在开展德育活动的过程中不能只依靠思想品德课程，要大力开发各方面的德育资源，充分挖掘小学语文、数学、英语、美术、音乐等其他课程中的德育因素。在进行小学语文教学时，教师应注意结合课文，发展学生的知、情、意、行，引导学生崇尚科学，追求真理，维护国家的尊严和利益，遵守社会公德，例如在讲解《为中华崛起而读书》这篇课文时，教师应引导学生以周总理为榜样，从小树立远大理想，培养学生报效祖国的爱国精神；教师在讲解《小白兔和小灰兔》这篇课文时要告诉学生小白兔和小灰兔都是非常懂礼貌、喜欢助人为乐的好孩子，故事中的小白兔很勤劳、很善良，知道感恩，这种教学方法能够培养学生助人为乐、勤劳、善良和学会感恩的品质。教师在进行小学数学教育时要注意培养学生求真务实、精益求精的作风和精神。小学英语教育属于促进中西方文化交流的课程，教师在进行英语教育时不仅要带动学生学习西方先进文化，而且要注意增强学生对本民族文化的认同感，培养学生继承优秀传统文化、创新民族文化的意识。小学美术课程中蕴含着丰富的德育因素，教师可以借助多媒体辅助工具让学生欣赏祖国的山水画，引导学生学习国画，学会鉴赏绘画作品的内涵，像《父亲》这幅画就描绘了一位慈祥的父亲形象，教师在为学生展示这幅绘画作品时可以让学生尝试画自己的父亲，告诉学生要孝敬父母、感恩父母、回报父母，从而继承中华民族的传统美德。教师在开展音乐教育时可以让学生学习演唱《雨花石》、《小花伞》、《咱们从小懂礼貌》等富含德育因素的歌曲，从而培养学生热爱祖国，尊重少数民族的礼仪，维护国家统一、民族团结，尊敬老师、团结同学的道德意识。
2.坚持德育教育的原则
德育教育原则主要包括理论与现实生活相结合原则、疏导原则、长善救失原则、尊重原则、因材施教原则和集体教育原则，教师在开展德育活动时必须坚持这六项基本原则。道德意识来源于实际生活，教师在实施德育教育时，应结合日常生活，告诉学生平时上课要认真听讲，团结同学，不乱扔垃圾，爱护花草树木。疏导原则要求教师应采用讲道理的方法来指出学生的错误，并引导学生改正不良行为习惯。长善救失原则主要是指教师应引导学生发扬自己的长处，克服自身的缺点。尊重原则要求教师不能过分指责学生的不足，要尊重学生，帮助学生改正过失。因材施教原则是指要根据学生的年龄和实际品德修养来开展不同层次的德育教育。集体教育原则要求教师应引导学生融入集体、关爱班集体，通过集体教育力量来发展德育教育。
3.开展各种有趣的德育活动
教师可以通过组织丰富多彩的德育活动来提高德育教育质量，例如让擅长书法的学生撰写关于思想品德修养的格言，让喜欢画画的学生绘制以“热爱祖国”、“维护和平”、“尊敬师长”、“爱护公物”、“团结同学”为主题的德育作品，让热衷于写作的学生描写关于德育教育的文章或者诗歌，组织学生演唱蕴含德育因素的歌曲，表演德育教育节目，让学生感受参与德育活动的快乐，从而有效提高德育活动的有效性。
综上所述，德育教育就是对学生的思想品德施以积极地影响与教育以培养学生高尚的品德，小学德育教育的目标是培养学生的五爱精神，引导学生助人为乐、遵纪守法、关心集体，热爱祖国。提高小学德育活动的有效性则需要大力开发各方面的德育资源，坚持德育教育原则，为学生开展各种有趣的德育活动，全面培养学生的道德意识。
参考文献：
[1]张大维，郑永君.软性嵌入：学校社会工作介入德育教育的行动策略？——基于武汉两所学校的社会工作介入实验[J].中州学刊，2015（07）
[2]金燕容.以童话为载体力促小学德育教育的有效性研究[J].读与写，2014（2）
[3]刘爱芳，初春.家庭和学校德育教育合作中的机会主义行为分析[J].学术论坛，2015（10）
[4]杨涛，曾长秋.地方文化资源与体验式德育教育结合的对策研究[J].湖南社会科学，2014（2）
（作者单位：西藏昌都市实验小学）