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【摘 要】俗话说教学有法，并且贵在有法。因此任何一个有责任心的教师都不能满足于眼前的教学现状，而是要与时俱进，积极寻求先进的教学方法，以达到教学目的。在高中历史的教学过程中，课堂效率应该是值得注意和追求的问题，本文就如何提高历史课堂教学效率提出一些建议。
【关键词】高中历史 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.040
所谓追求课堂教学效率的目的，就是学生在有限的时间内学到更多的知识，取得最好的教学效果。高中生面临诸多的课程，时间对于教师和学生来说都是很宝贵的。因此在教育教学过程中追求课堂教学效率就成了极其受重视的话题。在高中历史教学中，教师应该结合具体教学情况和学科特点，努力提高课堂教学效率，帮助学生更好地接受和学习历史知识，从而提高历史成绩。
一、调动学生的积极性
教学是一门教师和学生的双边活动，调动学生的积极性能够提高学生在课堂教学过程中的参与度，充分发挥学生的聪明才智，以饱满的热情投入到历史学习中去。然而调动学生的积极性绝不是一句空话，而是要从学生的内在需求和心理需要出发，辅之一些推动性的措施，实现教学双方的互动。
1.培养兴趣是前提。在教学中我们一直强调要培养学生的学习兴趣。确实，学习兴趣是是促进学生学习活动的内在驱动力，是值得教师注意的问题。高中历史课程涉及的内容多，知识点较零碎，加上在课堂上教师的讲解比较枯燥乏味，就造成了多数学生对历史课缺乏兴趣的情况。并且在课堂教学中不难发现，教师过于注重自己的讲解，而不理会学生的感受和接受程度，这种教学状态当然会导致学生的学习效果不理想。所以教师应该多多考虑学生的内在因素，培养学生对历史课程的兴趣。具体来说，教师要从多个方面做出努力，例如整合教材知识，改进教学方法，活跃课堂气氛等等。更重要的是，教师要努力寻求历史与现实之间的结合点，拉近学生与历史之间的距离，一样的知识，不一样的教法，让学生感受到历史学科的鲜活性和生动性，从而改变在学生心中历史课枯燥无味的印象。
2.促进交流是关键。如果说培养兴趣是调动学生积极性的前提，那么在课堂上促进师生之间、生生之间的交流互动则是调动学生积极性的重要途径。传统的教育观念和教学方法带来的一些弊端是显而易见的，例如满堂灌、填鸭式教育等，这些都让学生成为课堂教学的旁观者和被动接受者，而未能参与到课堂教学中去。因此，在教学过程中，教师要通过各种方式促进师生之间、生生之间的交流与互动。例如采用问题教学法，在讲课前根据教材内容提出一系列的问题，让学生自己寻找答案，或者鼓励学生根据自己的认知水平从教材中发现问题、提出问题，并积极思考解决问题。另外，在课堂教学过程中，教师不要过多注重讲解，而是要随时向学生提出问题，并根据学生的解答掌握学生的学习情况，随时调整教学节奏。除此之外，生生之间的交流互动对于学生来说也是大有益处的，教师要培养学生的主动性和主体意识，鼓励学生进行探究性的交流学习，有了问题大家一起讨论解决，利用集体的智慧和个体的能动作用解决问题、提高能力。
二、转变教学观念，改进教学方法
教师和学生是课堂教学的两个主体，要想提高课堂教学效率，除了调动学生的积极性，教师的努力也是必不可少的。作为历史教师，要根据历史学科的特点，转变教学观念、改进教学方法，以达到提高历史课堂教学效率的目的。
1.认真做好备课工作。教育不是停滞不前的，而是不断向前发展的。作为教师，首先要有敬业精神，热爱本职工作，以极大的热情投入到教学工作中去。备课工作决定着一堂课的最终效果，教师要认真对待。教师要对历史教材知识做一个重新的整合，首先根据课程标准确定教学中的重点和难点，明确教学目标和教学任务，并且注意知识的整体性和系统性，这是由于学生的知识水平有限，很多工作是需要教师帮助完成的。其次，教师还要根据学生的实际情况安排教学内容。由于学生的学习水平各不相同，教师不能搞“一刀切”，而是要多方面考虑，使教学更加具有层次性和目的性。此外，教师还要对教学设计和教学程序进行优化，合理掌控课堂教学节奏。使之更加符合课堂教学需要，更加符合学生的需要。另外，要注重学生的知识迁移和运用能力，关于这一点，教师可以安排适当的课堂训练，以保证和巩固学生的学习效果。
2.创造良好的课堂氛围。课堂氛围在教学过程中起着非常重要的作用，因此，教师要通过各种方式避免课堂的沉闷枯燥，从而创造民主、自由、和谐的课堂氛围。首先，教师要学会微笑教学。教师的一举一动在学生眼里都起着标杆的作用，因此教师要以一种亲近的形象，消除学生对于学习历史产生的陌生感和紧张感，这样在教学过程中，才能使全体学生都受到这种情绪的感染，对历史课程充满热情和信心。并且值得注意的是，教师的授课方式对教学效果也有着直接的影响。因此，教师在授课过程中，不能进行枯燥乏味的讲解，而是要充分利用语言的魅力，以一种生动幽默的语言授课，再加上一些肢体上的动作等使学生感受到课堂的趣味性。另外，由于历史课程的学科特点，教师还要注意严谨性和准确性。例如，教师可以从一两个历史小故事开始知识的讲解，增强趣味性，并且注意语言的幽默性，使课堂教学更加有艺术性，让学生听起来不会有厌烦感，达到更好的教学效果。其次，教师要创造各种机会，让历史课堂“活”起来。在教学中注重引导、鼓励学生积极思考和发言。毫无疑问的是，在一个轻松活泼的氛围中，学生能够畅所欲言。此外，教师要对学生多多进行鼓励，即使学生的提问或者回答的问题缺乏价值性，也要给予肯定，这样才能让学生保持课上发言的热情和信心。
3.优化教学方法。教材知识是既定的，但是如何组织教学却是一门艺术。在教学实践中，教学方法的优劣直接影响学生的学习效果，因此，教师要学会优化教学方法，使得教材知识以一种学生易于接受和理解的形式传播出去。首先教师要对课堂导入进行优化，从以往的教学情况来看，教师很容易忽视这个部分，认为课堂讲解才是课堂教学的主体部分。其实，课堂导入是一节课的灵魂，涵盖了整个教学过程。导入可以快速把教材知识生动地展示出来，例如利用相关小故事或者典故等等，让学生对接下来的内容有个大致了解和浓厚的求知欲。如果导入做得好，引人入胜，学生接受就快，对课堂教学起着事半功倍的作用。并且导入部分精彩，也能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情。其次，在教学过程中注意课堂形式的丰富性，不能只是依靠说教进行教学，而是综合利用提问法、课堂练习、讨论等各种教学形式，把学生的积极性和热情充分调动起来，在课堂教学中发挥主体作用。此外，教师还可以不定期举行一些历史知识竞猜等趣味性的活动，让学生在玩乐中学到知识。
作为教师，要有探究精神和实践精神，在认真完成教学工作的同时，还要努力寻求提高课堂教学效率的技巧和方法，为教育事业做出贡献。
【关键词】高中历史 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.040
所谓追求课堂教学效率的目的，就是学生在有限的时间内学到更多的知识，取得最好的教学效果。高中生面临诸多的课程，时间对于教师和学生来说都是很宝贵的。因此在教育教学过程中追求课堂教学效率就成了极其受重视的话题。在高中历史教学中，教师应该结合具体教学情况和学科特点，努力提高课堂教学效率，帮助学生更好地接受和学习历史知识，从而提高历史成绩。
一、调动学生的积极性
教学是一门教师和学生的双边活动，调动学生的积极性能够提高学生在课堂教学过程中的参与度，充分发挥学生的聪明才智，以饱满的热情投入到历史学习中去。然而调动学生的积极性绝不是一句空话，而是要从学生的内在需求和心理需要出发，辅之一些推动性的措施，实现教学双方的互动。
1.培养兴趣是前提。在教学中我们一直强调要培养学生的学习兴趣。确实，学习兴趣是是促进学生学习活动的内在驱动力，是值得教师注意的问题。高中历史课程涉及的内容多，知识点较零碎，加上在课堂上教师的讲解比较枯燥乏味，就造成了多数学生对历史课缺乏兴趣的情况。并且在课堂教学中不难发现，教师过于注重自己的讲解，而不理会学生的感受和接受程度，这种教学状态当然会导致学生的学习效果不理想。所以教师应该多多考虑学生的内在因素，培养学生对历史课程的兴趣。具体来说，教师要从多个方面做出努力，例如整合教材知识，改进教学方法，活跃课堂气氛等等。更重要的是，教师要努力寻求历史与现实之间的结合点，拉近学生与历史之间的距离，一样的知识，不一样的教法，让学生感受到历史学科的鲜活性和生动性，从而改变在学生心中历史课枯燥无味的印象。
2.促进交流是关键。如果说培养兴趣是调动学生积极性的前提，那么在课堂上促进师生之间、生生之间的交流互动则是调动学生积极性的重要途径。传统的教育观念和教学方法带来的一些弊端是显而易见的，例如满堂灌、填鸭式教育等，这些都让学生成为课堂教学的旁观者和被动接受者，而未能参与到课堂教学中去。因此，在教学过程中，教师要通过各种方式促进师生之间、生生之间的交流与互动。例如采用问题教学法，在讲课前根据教材内容提出一系列的问题，让学生自己寻找答案，或者鼓励学生根据自己的认知水平从教材中发现问题、提出问题，并积极思考解决问题。另外，在课堂教学过程中，教师不要过多注重讲解，而是要随时向学生提出问题，并根据学生的解答掌握学生的学习情况，随时调整教学节奏。除此之外，生生之间的交流互动对于学生来说也是大有益处的，教师要培养学生的主动性和主体意识，鼓励学生进行探究性的交流学习，有了问题大家一起讨论解决，利用集体的智慧和个体的能动作用解决问题、提高能力。
二、转变教学观念，改进教学方法
教师和学生是课堂教学的两个主体，要想提高课堂教学效率，除了调动学生的积极性，教师的努力也是必不可少的。作为历史教师，要根据历史学科的特点，转变教学观念、改进教学方法，以达到提高历史课堂教学效率的目的。
1.认真做好备课工作。教育不是停滞不前的，而是不断向前发展的。作为教师，首先要有敬业精神，热爱本职工作，以极大的热情投入到教学工作中去。备课工作决定着一堂课的最终效果，教师要认真对待。教师要对历史教材知识做一个重新的整合，首先根据课程标准确定教学中的重点和难点，明确教学目标和教学任务，并且注意知识的整体性和系统性，这是由于学生的知识水平有限，很多工作是需要教师帮助完成的。其次，教师还要根据学生的实际情况安排教学内容。由于学生的学习水平各不相同，教师不能搞“一刀切”，而是要多方面考虑，使教学更加具有层次性和目的性。此外，教师还要对教学设计和教学程序进行优化，合理掌控课堂教学节奏。使之更加符合课堂教学需要，更加符合学生的需要。另外，要注重学生的知识迁移和运用能力，关于这一点，教师可以安排适当的课堂训练，以保证和巩固学生的学习效果。
2.创造良好的课堂氛围。课堂氛围在教学过程中起着非常重要的作用，因此，教师要通过各种方式避免课堂的沉闷枯燥，从而创造民主、自由、和谐的课堂氛围。首先，教师要学会微笑教学。教师的一举一动在学生眼里都起着标杆的作用，因此教师要以一种亲近的形象，消除学生对于学习历史产生的陌生感和紧张感，这样在教学过程中，才能使全体学生都受到这种情绪的感染，对历史课程充满热情和信心。并且值得注意的是，教师的授课方式对教学效果也有着直接的影响。因此，教师在授课过程中，不能进行枯燥乏味的讲解，而是要充分利用语言的魅力，以一种生动幽默的语言授课，再加上一些肢体上的动作等使学生感受到课堂的趣味性。另外，由于历史课程的学科特点，教师还要注意严谨性和准确性。例如，教师可以从一两个历史小故事开始知识的讲解，增强趣味性，并且注意语言的幽默性，使课堂教学更加有艺术性，让学生听起来不会有厌烦感，达到更好的教学效果。其次，教师要创造各种机会，让历史课堂“活”起来。在教学中注重引导、鼓励学生积极思考和发言。毫无疑问的是，在一个轻松活泼的氛围中，学生能够畅所欲言。此外，教师要对学生多多进行鼓励，即使学生的提问或者回答的问题缺乏价值性，也要给予肯定，这样才能让学生保持课上发言的热情和信心。
3.优化教学方法。教材知识是既定的，但是如何组织教学却是一门艺术。在教学实践中，教学方法的优劣直接影响学生的学习效果，因此，教师要学会优化教学方法，使得教材知识以一种学生易于接受和理解的形式传播出去。首先教师要对课堂导入进行优化，从以往的教学情况来看，教师很容易忽视这个部分，认为课堂讲解才是课堂教学的主体部分。其实，课堂导入是一节课的灵魂，涵盖了整个教学过程。导入可以快速把教材知识生动地展示出来，例如利用相关小故事或者典故等等，让学生对接下来的内容有个大致了解和浓厚的求知欲。如果导入做得好，引人入胜，学生接受就快，对课堂教学起着事半功倍的作用。并且导入部分精彩，也能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情。其次，在教学过程中注意课堂形式的丰富性，不能只是依靠说教进行教学，而是综合利用提问法、课堂练习、讨论等各种教学形式，把学生的积极性和热情充分调动起来，在课堂教学中发挥主体作用。此外，教师还可以不定期举行一些历史知识竞猜等趣味性的活动，让学生在玩乐中学到知识。
作为教师，要有探究精神和实践精神，在认真完成教学工作的同时，还要努力寻求提高课堂教学效率的技巧和方法，为教育事业做出贡献。