论文部分内容阅读
◆摘 要：实验是高中物理学科的重要内容，对学生实践动手能力、逻辑思维能力的培养具有积极的促进作用。学生通过动手操作和实验，不仅能深入理解抽象晦涩的物理知识，明确操作流程、理清操作思路，还能获得创新意识与思维能力的发展。然而当前高中物理实验教学中还存在诸多问题，需要教师采取切实可行的应对策略来创新实验教学，促进教学有效性的提升。
◆关键词：高中物理;实验教学;现状;应对策略
一、高中物理实验教学现状分析
在高中物理知识教学过程中，实验教学的重要性愈加突出，成为影响教学质量的关键因素。现阶段，在高中物理实验教学环节还存在诸多问题，尤其是单一的教学模式和落后的教学观念，导致学生对物理实验缺乏兴趣，课堂参与度不高，降低实验教学的有效性。首先，单一的教学模式。教学效率提升的关键在于教学模式的选择，单一的教学模式会让学生对物理实验失去学习的兴趣，甚至产生厌烦情绪。目前部分教师在物理实验环节依旧沿袭传统的教学模式，一味注重知识的灌输，没有系统安排实验的内容和目的等，很少为学生提供实验操作的机会，甚至很多学生在实验开始之前已经知晓实验结果，这样明显不利于学生创新意识和实践能力的发展。
其次，落后的教学观念。对于高中物理实验教学而言，部分高中学校依旧沿袭传统落后的教学观念，只重视理论知识的教学，对实验的开设加以忽视。同时有些教师只一味讲解考试的考点，没有认识到实验教学的重要性，甚至为节省课堂时间而不开展实验活动，只通过语言的描述来讲解实验的现象和过程，要求学生死记硬背实验的具体内容，继而影响到高中物理的长足发展。
最后，实验课时不足。高中物理教学大纲对物理实验课时有明确的要求，基本是在一个课时内完成相关的物理课程教学，然而学生往往很难在有限的课堂时间内通过动手实验来理解和掌握基本的物理知识概念。在物理实验过程中，若学生对物质知识概念存在理解上的偏差，则会造成实验操作步骤和结果的错误，因而很多教师会花费大部分的课堂时间介绍实验，剩余的课堂时间往往不够学生进行实验操作，更遑论对实验技能的掌握。
二、高中物理实验教学的优化对策
第一，创新教学模式。要想优化高中物理实验教学，提高教学的有效性，教师在实际教学环节要以具体的教学内容为依据，有机结合多种教学模式，优化教学方式，从而激发学生参与实验操作的兴趣，满足学生的多样化学习需求。以“力与平衡”为例，教师讲述“力的合成”与“力的分解”等知识点时，可以在实验前利用多媒体技术展示相关的实验视频，让学生初步了解实验的内容及步骤，然后详细讲解实验，并提出有思考价值的问题，让学生带着问题进行实验探究;在实验过程中，教师要引导学生严格按照步骤进行操作，正确使用实验仪器，如弹簧测力计、方木板等，以便得出正确的实验结论。当然针对学生在实验操作中出现的问题，教师需要及时指出与适当点拨，与学生共同讨论和解决，进而加深学生对知识的理解，提高教与学的有效性。
第二，转变教学观念。在高中物理实验教学过程中，教师要积极转变教学观念，突出学生在教学中的主体地位，发挥自身在教学中的引导作用，从传统的课堂主导者变为引导者，为学生提供充足的学习时间，让学生充分进行总结或实践，以此提高学生的实践能力与创新意识。在实验中，教师要先向学生介绍基本理论知识，使学生对课堂上所要学习的理论知识有一定了解，然后介绍实验操作的基本流程和内容，让学生大致了解实验的全过程，以便在具体实验环节有效节省时间[3]。例如：开展“匀变速直线运动的研究”实验教学活动时，教师可以设计预习任务，要求学生亲手制作实验小车等实验模型，以实验原理为基础进行独立操作、反复实验，认真分析打点计时器的轨迹，从而得出结论、验证相关概念。当学生完成实验后，教师要收集和点评学生的实验结论，告知学生正确的实验结果，让学生对比自己的结论与正确结果，分析和讨论自己在实验中出现的问题，并通过再次实验操作来纠正问题，得出正确的实验结果。通过这样的方式，不仅能让学生在实验中正确理解所学物理概念，树立正确的物理思维，还能充分彰显出学生的主体地位，提高学习效率和教学效果。
第三，组织课外实验。针对高中物理实验课时的安排，不能只依赖于课堂上的实验教学，还需要注重课外实验活动的开展，因此教师可以通过课外实验教学来满足实验课程要求以及学生学习需求。具体来说，教师可以组织课外实验兴趣小组，为学生提供更多的物理实验机会，进而有效补充和延伸课堂实验，使学生的知识面得以丰富，激发学生对物理实验的兴趣。以“匀变速直线运动的规律”为例，以往的教学大多是教师在课堂上利用打点计时器引导学生进行实验探究，教学效果不理想。为此，教师可以积极转变教学思路，鼓励学生进行课外实验，即：利用家中的照相机进行实验探究，要求学生亲自准备相关的实验器材，设计好实验操作流程，自主分析和解释实验现象，对匀变速直线运动的规律进行验证，进而达到理想的效果。
三、结束语
总而言之，物理实验是培养学生探究精神和物理思维的有效方式，但是当前的高中物理实验教学还存在很多问题，如教學模式单一、教学观念落后、实验课时不足等，导致学生缺乏实验的兴趣，降低教学效果。鉴于此，教师必须要从实验教学的实际情况出发，优化创新教学模式，积极转变教学观念，科学组织课外实验，从而激发学生的参与积极性和学习主动性，切实提升实验教学的有效性。
参考文献
[1]陈秋红.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].南北桥，2019（24）：20.
[2]俞玲菊.浅析高中物理实验教学的现状与应对策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2018（08）：88.
[3]陈晓弘.高中物理实验教学现状与应对策略[J].甘肃教育，2019（04）：99.
◆关键词：高中物理;实验教学;现状;应对策略
一、高中物理实验教学现状分析
在高中物理知识教学过程中，实验教学的重要性愈加突出，成为影响教学质量的关键因素。现阶段，在高中物理实验教学环节还存在诸多问题，尤其是单一的教学模式和落后的教学观念，导致学生对物理实验缺乏兴趣，课堂参与度不高，降低实验教学的有效性。首先，单一的教学模式。教学效率提升的关键在于教学模式的选择，单一的教学模式会让学生对物理实验失去学习的兴趣，甚至产生厌烦情绪。目前部分教师在物理实验环节依旧沿袭传统的教学模式，一味注重知识的灌输，没有系统安排实验的内容和目的等，很少为学生提供实验操作的机会，甚至很多学生在实验开始之前已经知晓实验结果，这样明显不利于学生创新意识和实践能力的发展。
其次，落后的教学观念。对于高中物理实验教学而言，部分高中学校依旧沿袭传统落后的教学观念，只重视理论知识的教学，对实验的开设加以忽视。同时有些教师只一味讲解考试的考点，没有认识到实验教学的重要性，甚至为节省课堂时间而不开展实验活动，只通过语言的描述来讲解实验的现象和过程，要求学生死记硬背实验的具体内容，继而影响到高中物理的长足发展。
最后，实验课时不足。高中物理教学大纲对物理实验课时有明确的要求，基本是在一个课时内完成相关的物理课程教学，然而学生往往很难在有限的课堂时间内通过动手实验来理解和掌握基本的物理知识概念。在物理实验过程中，若学生对物质知识概念存在理解上的偏差，则会造成实验操作步骤和结果的错误，因而很多教师会花费大部分的课堂时间介绍实验，剩余的课堂时间往往不够学生进行实验操作，更遑论对实验技能的掌握。
二、高中物理实验教学的优化对策
第一，创新教学模式。要想优化高中物理实验教学，提高教学的有效性，教师在实际教学环节要以具体的教学内容为依据，有机结合多种教学模式，优化教学方式，从而激发学生参与实验操作的兴趣，满足学生的多样化学习需求。以“力与平衡”为例，教师讲述“力的合成”与“力的分解”等知识点时，可以在实验前利用多媒体技术展示相关的实验视频，让学生初步了解实验的内容及步骤，然后详细讲解实验，并提出有思考价值的问题，让学生带着问题进行实验探究;在实验过程中，教师要引导学生严格按照步骤进行操作，正确使用实验仪器，如弹簧测力计、方木板等，以便得出正确的实验结论。当然针对学生在实验操作中出现的问题，教师需要及时指出与适当点拨，与学生共同讨论和解决，进而加深学生对知识的理解，提高教与学的有效性。
第二，转变教学观念。在高中物理实验教学过程中，教师要积极转变教学观念，突出学生在教学中的主体地位，发挥自身在教学中的引导作用，从传统的课堂主导者变为引导者，为学生提供充足的学习时间，让学生充分进行总结或实践，以此提高学生的实践能力与创新意识。在实验中，教师要先向学生介绍基本理论知识，使学生对课堂上所要学习的理论知识有一定了解，然后介绍实验操作的基本流程和内容，让学生大致了解实验的全过程，以便在具体实验环节有效节省时间[3]。例如：开展“匀变速直线运动的研究”实验教学活动时，教师可以设计预习任务，要求学生亲手制作实验小车等实验模型，以实验原理为基础进行独立操作、反复实验，认真分析打点计时器的轨迹，从而得出结论、验证相关概念。当学生完成实验后，教师要收集和点评学生的实验结论，告知学生正确的实验结果，让学生对比自己的结论与正确结果，分析和讨论自己在实验中出现的问题，并通过再次实验操作来纠正问题，得出正确的实验结果。通过这样的方式，不仅能让学生在实验中正确理解所学物理概念，树立正确的物理思维，还能充分彰显出学生的主体地位，提高学习效率和教学效果。
第三，组织课外实验。针对高中物理实验课时的安排，不能只依赖于课堂上的实验教学，还需要注重课外实验活动的开展，因此教师可以通过课外实验教学来满足实验课程要求以及学生学习需求。具体来说，教师可以组织课外实验兴趣小组，为学生提供更多的物理实验机会，进而有效补充和延伸课堂实验，使学生的知识面得以丰富，激发学生对物理实验的兴趣。以“匀变速直线运动的规律”为例，以往的教学大多是教师在课堂上利用打点计时器引导学生进行实验探究，教学效果不理想。为此，教师可以积极转变教学思路，鼓励学生进行课外实验，即：利用家中的照相机进行实验探究，要求学生亲自准备相关的实验器材，设计好实验操作流程，自主分析和解释实验现象，对匀变速直线运动的规律进行验证，进而达到理想的效果。
三、结束语
总而言之，物理实验是培养学生探究精神和物理思维的有效方式，但是当前的高中物理实验教学还存在很多问题，如教學模式单一、教学观念落后、实验课时不足等，导致学生缺乏实验的兴趣，降低教学效果。鉴于此，教师必须要从实验教学的实际情况出发，优化创新教学模式，积极转变教学观念，科学组织课外实验，从而激发学生的参与积极性和学习主动性，切实提升实验教学的有效性。
参考文献
[1]陈秋红.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].南北桥，2019（24）：20.
[2]俞玲菊.浅析高中物理实验教学的现状与应对策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2018（08）：88.
[3]陈晓弘.高中物理实验教学现状与应对策略[J].甘肃教育，2019（04）：99.