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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0283-01
在生物教学之中，为了提高教学的质量，我们就应该使学生具有学习的动力。如果说高考这个指挥棒是学生学习生物的主要或唯一的动力，那么这种动力毕竟是不可能持久的，同时也是我们高中生物教学的失败。学习的动力应该是建立在兴趣、求知与自我追求之上。而这种动力的产生主要来自于教师的教学艺术和对学生正确的引导。一个具有激情的老师，就能从正面感染学生和深深打动学生。所以，有激情的生物教学就显得尤为重要。下面我想结合教学实践浅谈一下我的尝试。
一、教师首先应该是一个充满激情的人
1．热爱教育事业。
教育工作者的幸福来自于对教育事业的热爱和忠诚。因而，在教学之中教师应该有正确的价值取向。有些教师或许给学生谈教师如何清贫，如何劳累等等，甚至告诫学生不要当老师，还有些教师在一些大是大非面前妄作评论。我们应该给学生讲一些社会阳的一面，使学生形成正面的价值观。我们应该清楚地认识到：教书是其中的一个方面，更重要的是育人。一个热爱教育事业的老师，就会带动一批热爱学习的学生。
2．注意师生感情的培养。
在教学之中，建立和谐的师生关系非常重要。在当前教育形式下，学生对教师的评价包括多方面，不再把教师的教学水平看作唯一标准，越来越多的学生认为良好的师生关系异常重要。因此，在教学之中我们对他们有爱心和有耐心，并用真情对待他们。真情犹如一泓清泉，涤荡在每个学生的心间，滋润着每个学生的心田。
对学生成长负责的老师更容易引起学生的共鸣，从而使我们的教学事半功倍。所以，我们应在学习、生活等各方面给予关心。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
同时，在教学之中，幽默的语言或许比严厉的批评更有效果，也更有利于良好师生关系的培养。
3．优美的教学语言。
普通话标准、语言流畅、嗓音洪亮是对教师语言的基本要求。同其他科目教学一样，在强调语言严谨性的同时，在此基础上，我们也应该注意灵活运用语言，使语言富有变化性，即讲究语言的“抑扬顿挫”。什么时候“扬”，什么时候“抑”，如何“挫”怎样“顿”。都应该把握一个度，运用得恰到好处。“扬”就是要扬出乘风破浪、波澜壮阔之姿；“抑”就要抑出温情脉脉、温文尔雅之势；“顿”就顿出个错落有致、匠心独具；“挫”就要挫出个别有洞天、润物细无声。
同时，教师也应具备良好的文学素养。出口成章、妙语如珠的老师自然会使学生全神贯注、精神饱满。一个神采奕奕、激情满怀的老师必定会在学生心中留下深深的印迹。
此外，为了加强学生在总体上对生物六个基本特征的理解和把握，可以引用唐代诗人贾岛的著名诗句：“满院春色关不住，一枝红杏出墙来”加以分析。
4．给学生提供灵活的记忆方法。
作为生物课的学习，它具有一些文科的特点，有些知识需要记忆。而高中阶段的课程相当紧张，学生自习时间相当少。因此，使学生掌握灵活的记忆方法就显得尤为重要。
二、培养学生成为一个富有激情的人
在教学之中，我们在培养学生科学思维方法的同时，也应使他们具有高尚的情操和健全的人格。一个激情四射的老师，必定能通过他的言传身教而使学生乐观向上、富有激情，对未来充满无限追求与憧憬，从而使他们具有学习的动力。面对学习和生活的困难，用激情攻之；面对挫折，有激情克之。塑造他们成为一个有激情的人，“送一轮照亮其一生前行的明月”从而使他们终生受益。
1．教养学生是一个具有理性思考的人
在教学之中，培养学生的理性思考是至关重要的，从而使他们能够全面、客观地分析问题。我在给学生讲解克隆技术给我们描绘一幅美丽蓝图的同时，给学生一起讨论克隆人所带来的人伦理道德危机。从而对克隆技术进行理性的思考。
在介绍孟德尔在科学史上的地位及光辉业绩时，也不应该忽略给学生讲叙孟德尔遗传定律被重新发现时的曲折。使学生从中悟出已有的教训，找出以古鉴今的富有启发性的道理。
2．介绍当前科技发展，激发学生求知欲。
给学生介绍当前科技发展，不仅可以使学生对教材有关知识留下深刻和印象，从某种意义上更能够激发他们探索生命的奥秘，给学生介绍人类基因组计划、转基因生物、蛋白质工程、发酵工程、干细胞研究、癌症研究的状况，这种展现科学魅力的方式比对学生简单的说教会更有效果，从而吸引更多的人去探知神秘的生物世界。
3．讲授科学家的故事，增强学生学习的信心
通过给学生介绍科学家这种追求真理、不怕牺牲的精神而取得异乎寻常的辉煌，从中培养学生对科学的执著和无限的追求。这种力量无穷的榜样精神命使他们有了战胜一切困难和挫折的信心。
2005年诺贝尔生理或医学奖获得者巴·马歇尔和罗宾·沃伦，在进行科学研究和探索时，经受着世人常期的热讽冷嘲，并且亲自喝下含有幽门杆菌的溶液，最终发现幽门杆菌是导致肠炎和胃溃疡的祸首，为医学发展做出了巨大的贡献。
4．树立学生的自豪感和责任感
在生物教学中，我们也应该对学生强调一下我国科技发展状况。在介绍人类基因组计划时，我着重强调了我国是六个参与该计划中的唯一发展中国家。在介绍杂交育种时，可以给学生讲一讲完全具有我国自主知识产权的优质超级杂交稻新组合“国稻一号”，同时第一时间和告知了学生“神舟六号”发射成功。从而在一定层次上能增强中华民族的凝聚力和战斗力，增强他们的民族自豪感，作为一个华夏炎黄子孙而深感骄傲。
同时，也不能忘记告诉他们我国科技发展中总体水平不高，同时面临着诸如能源、资源、环境等诸多现实问题，从而树立学生的责任感，使他们意识到自己的使命感，任务是任重而道远的。
总之，作为生物教师，我们不仅应有更广、更博、更专的专业知识，也应使我们成为一个富有激情的人，更应该塑造学生成为一个有激情的人，使他们时刻洋溢着激情的火花，在知识的海洋里乘风破浪、快乐遨游。
在生物教学之中，为了提高教学的质量，我们就应该使学生具有学习的动力。如果说高考这个指挥棒是学生学习生物的主要或唯一的动力，那么这种动力毕竟是不可能持久的，同时也是我们高中生物教学的失败。学习的动力应该是建立在兴趣、求知与自我追求之上。而这种动力的产生主要来自于教师的教学艺术和对学生正确的引导。一个具有激情的老师，就能从正面感染学生和深深打动学生。所以，有激情的生物教学就显得尤为重要。下面我想结合教学实践浅谈一下我的尝试。
一、教师首先应该是一个充满激情的人
1．热爱教育事业。
教育工作者的幸福来自于对教育事业的热爱和忠诚。因而，在教学之中教师应该有正确的价值取向。有些教师或许给学生谈教师如何清贫，如何劳累等等，甚至告诫学生不要当老师，还有些教师在一些大是大非面前妄作评论。我们应该给学生讲一些社会阳的一面，使学生形成正面的价值观。我们应该清楚地认识到：教书是其中的一个方面，更重要的是育人。一个热爱教育事业的老师，就会带动一批热爱学习的学生。
2．注意师生感情的培养。
在教学之中，建立和谐的师生关系非常重要。在当前教育形式下，学生对教师的评价包括多方面，不再把教师的教学水平看作唯一标准，越来越多的学生认为良好的师生关系异常重要。因此，在教学之中我们对他们有爱心和有耐心，并用真情对待他们。真情犹如一泓清泉，涤荡在每个学生的心间，滋润着每个学生的心田。
对学生成长负责的老师更容易引起学生的共鸣，从而使我们的教学事半功倍。所以，我们应在学习、生活等各方面给予关心。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
同时，在教学之中，幽默的语言或许比严厉的批评更有效果，也更有利于良好师生关系的培养。
3．优美的教学语言。
普通话标准、语言流畅、嗓音洪亮是对教师语言的基本要求。同其他科目教学一样，在强调语言严谨性的同时，在此基础上，我们也应该注意灵活运用语言，使语言富有变化性，即讲究语言的“抑扬顿挫”。什么时候“扬”，什么时候“抑”，如何“挫”怎样“顿”。都应该把握一个度，运用得恰到好处。“扬”就是要扬出乘风破浪、波澜壮阔之姿；“抑”就要抑出温情脉脉、温文尔雅之势；“顿”就顿出个错落有致、匠心独具；“挫”就要挫出个别有洞天、润物细无声。
同时，教师也应具备良好的文学素养。出口成章、妙语如珠的老师自然会使学生全神贯注、精神饱满。一个神采奕奕、激情满怀的老师必定会在学生心中留下深深的印迹。
此外，为了加强学生在总体上对生物六个基本特征的理解和把握，可以引用唐代诗人贾岛的著名诗句：“满院春色关不住，一枝红杏出墙来”加以分析。
4．给学生提供灵活的记忆方法。
作为生物课的学习，它具有一些文科的特点，有些知识需要记忆。而高中阶段的课程相当紧张，学生自习时间相当少。因此，使学生掌握灵活的记忆方法就显得尤为重要。
二、培养学生成为一个富有激情的人
在教学之中，我们在培养学生科学思维方法的同时，也应使他们具有高尚的情操和健全的人格。一个激情四射的老师，必定能通过他的言传身教而使学生乐观向上、富有激情，对未来充满无限追求与憧憬，从而使他们具有学习的动力。面对学习和生活的困难，用激情攻之；面对挫折，有激情克之。塑造他们成为一个有激情的人，“送一轮照亮其一生前行的明月”从而使他们终生受益。
1．教养学生是一个具有理性思考的人
在教学之中，培养学生的理性思考是至关重要的，从而使他们能够全面、客观地分析问题。我在给学生讲解克隆技术给我们描绘一幅美丽蓝图的同时，给学生一起讨论克隆人所带来的人伦理道德危机。从而对克隆技术进行理性的思考。
在介绍孟德尔在科学史上的地位及光辉业绩时，也不应该忽略给学生讲叙孟德尔遗传定律被重新发现时的曲折。使学生从中悟出已有的教训，找出以古鉴今的富有启发性的道理。
2．介绍当前科技发展，激发学生求知欲。
给学生介绍当前科技发展，不仅可以使学生对教材有关知识留下深刻和印象，从某种意义上更能够激发他们探索生命的奥秘，给学生介绍人类基因组计划、转基因生物、蛋白质工程、发酵工程、干细胞研究、癌症研究的状况，这种展现科学魅力的方式比对学生简单的说教会更有效果，从而吸引更多的人去探知神秘的生物世界。
3．讲授科学家的故事，增强学生学习的信心
通过给学生介绍科学家这种追求真理、不怕牺牲的精神而取得异乎寻常的辉煌，从中培养学生对科学的执著和无限的追求。这种力量无穷的榜样精神命使他们有了战胜一切困难和挫折的信心。
2005年诺贝尔生理或医学奖获得者巴·马歇尔和罗宾·沃伦，在进行科学研究和探索时，经受着世人常期的热讽冷嘲，并且亲自喝下含有幽门杆菌的溶液，最终发现幽门杆菌是导致肠炎和胃溃疡的祸首，为医学发展做出了巨大的贡献。
4．树立学生的自豪感和责任感
在生物教学中，我们也应该对学生强调一下我国科技发展状况。在介绍人类基因组计划时，我着重强调了我国是六个参与该计划中的唯一发展中国家。在介绍杂交育种时，可以给学生讲一讲完全具有我国自主知识产权的优质超级杂交稻新组合“国稻一号”，同时第一时间和告知了学生“神舟六号”发射成功。从而在一定层次上能增强中华民族的凝聚力和战斗力，增强他们的民族自豪感，作为一个华夏炎黄子孙而深感骄傲。
同时，也不能忘记告诉他们我国科技发展中总体水平不高，同时面临着诸如能源、资源、环境等诸多现实问题，从而树立学生的责任感，使他们意识到自己的使命感，任务是任重而道远的。
总之，作为生物教师，我们不仅应有更广、更博、更专的专业知识，也应使我们成为一个富有激情的人，更应该塑造学生成为一个有激情的人，使他们时刻洋溢着激情的火花，在知识的海洋里乘风破浪、快乐遨游。