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自美国西余大学医学院在1952年提出以器官系统为代表的整合课程［1］以来，医学整合课程在欧美发达国家已实施多年并得到了广泛应用［2］。由于整合课程能够打破临床与基础学科间的壁垒，加强学科之间的联系，从而提高学生对医学课程的兴趣。器官系统整合课程之一的运动系统相关临床技能种类多，短期疗效难判断，其并发症多且严重，对无菌操作要求高，从而使得相关临床技能的培养尤为困难。为提高临床技能的教学水平和效果，整合教学资源与优化教学手段，重庆医科大学自2011年在医学本科生中实施以器官为中心的课程体系教学改革，并开设了临