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新课程理念强调：“引领学生积极参与探究活动，多动手操作实验，从活动和实验中获得生物知识，增长技能。”“以人为本”就是以学生的学为主，真正把学生当做学习的主人，把课堂还给学生。教师要给学生营造探究操作的氛围，构建灵动的生物课堂，在学生迷茫时给予适当点拨，让学生体验探究的快乐。学生的学习恰恰是与老师的教育教学分不开的。所以在学生成长过程中，和谐的师生关系是学生成长过程中不可缺少的条件。课堂是师生情感共享的舞台，学生只有在和谐的课堂氛围中才能与同学交往、探究、发展，因此构建和谐的课堂显得非常重要。只有给学生创造自由的空间和环境，才能发挥学生的主观能动性和创造性。如何发挥教师的主导作用，如何建立和谐的师生关系，这已经成为教师所要思考的重要课题。结合自己的教学经验，笔者认为要创建和谐的师生关系，必须从以下方面入手。
一、教师要带着关爱走进学生，并把这种感情倾注在学生身上
教师良好的感情能唤起学生的感情共鸣，使师生关系融洽，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，教师要带着爱心上课，处处关心、爱护学生。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会改变过去学生怕老师的现象，以自身的人格力量感染和教育学生。“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学过程中教师常用的教学方法之一。一个教育家曾说：“作为一名教师，首先应是这样的人，他喜欢孩子们在一起，他觉得和孩子们在一起是那样的快乐，他爱孩子。”没有爱就没有教育。教师的爱要“随风潜入夜，润物细无声”。师爱能融化学生心灵的寒冰，为学生指明前行的方向。
二、师生之间要做好心灵沟通，有利于学生个性发展
一些学生思想上对生物学科不够重视，不感兴趣。此时教师要做学生的思想工作，找学生谈心，了解情况，沟通学生思想，同时立足文本，深入研究文本。提高教学效率的根本在于课堂教学，要明确新课程理念，紧紧围绕文本，挖掘文本中的素材，把握文本的深度和梯度。在教学设计上下工夫，激发学生的学习兴趣，挖掘生物教材中的生活素材，从生活中寻找生物素材，让学生留心观察生活，激发学生对生物学习的兴趣，掌握生物方面的有关知识，解释有关的生物现象。培养高尚的道德品质，需要教师在师生关系的建立、学习环境的适应、社会交往的影响，以及面对多彩世界的反应等各个方面，对学生加以引导和全面沟通。
三、课堂教学要讲究幽默，有效激发学生的学习兴趣
运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在上课伊始就进入兴奋的学习状态。如在教学“探究环境污染对生物的影响”一节时，上课伊始，我以故事导入，全班同学兴奋不已。即：“有个地方种植水稻，大米的质量很好，就是产量不高，后来不知道什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的人都很高兴。但是，从1955年开始这个地方有人突然出现了一种奇怪的病。病人起初腰疼，关节疼，不久就全身疼痛，连呼吸、吃饭都得忍受巨大的痛苦。可怕的是，有的人越长越矮。（有的学生笑起来）身体缩短，最多矮了30厘米左右（学生无人再笑，感到惊奇和疑惑）。这是什么病呢？仅1963—1977年，这14年里就死了207人。从死者遗体解剖看，病人外表好好的，可是体内骨折多的达70多处，（学生大吃一惊）后来通过研究化验，找到了原因，抓住了罪魁祸首（学生急切想知道）。原来，在这个地方的上游建了一座炼锌厂。（学生议论：河水污染了。）是的，工厂废水没处理好，废水中含镉，这种水浇灌稻田，大米就含镉，人们长期食用镉米，就出现了上面的悲剧。”
四、要尊重赏识学生，做学生的知心朋友
教师在与学生交往的过程中，要蹲下来欣赏学生，与学生平等相待。要想和学生成为知心朋友，最重要的是要拥有一颗纯真的童心。对待学生要诚实守信，答应学生的事一定要做到。当你取信于孩子的同时，也就取得孩子的尊敬和爱戴，成为他们的知心朋友。
在教学活动中，教师要有一颗包容的心，耐心细致地做好工作。要用赏识的目光看待学生的优缺点，赏识是一种藏在心里的由内而外的爱。赏识是遭遇困难时的一种鼓励；是孩子犯错误时的一种合理宽容；是风平浪静日子里的一种扬帆前进的动力。诚然，尊重、宽容是学生健康成长的不可缺少的条件，但在尊重、宽容的同时我们更不能放弃原则。虽然我们对赏识教育和肯定教育思想的提出，特别是“平等、民主、和谐”理念大力倡导，但凡事都要讲究“度”，一味或无原则地赏识、肯定和尊重与传统的师道尊严一样是走极端的行为。因此，尊重、赏识学生要恰如其分，适可而止。
五、要严格要求学生，正面引导，不可厉声指责
教师要有责任心，对学生负责。在教育学生的过程中，难免会有一些影响课堂纪律的违纪现象，对此，教师既不能视而不见，又不能过多地占用教学时间批评教育学生。如果老师对学生厉声指责，则往往会令学生的自尊心受到伤害，在感情上难以接受。这样的教育不但达不到批评教育的效果，反而会起到相反的作用。
因此，教师要严而有理，管理学生切忌捕风捉影，一切都要以事实说话，让学生对老师的管教心服口服。要做到这一点，老师就要腿勤、口勤，教师对学生的要求除了要严而有爱外，还要严而有信。
综上所述，在生物教学中，只要我们用心关爱学生，走进学生的内心世界，真正了解学生，理解学生，为学生营造和谐的课堂氛围，立足文本，培养学生的学习兴趣，启迪学生思维，尊重赏识学生，做学生的知心朋友，同时对学生严格要求，这样学生就会主动学习，教学就会达到预期的效果。
一、教师要带着关爱走进学生，并把这种感情倾注在学生身上
教师良好的感情能唤起学生的感情共鸣，使师生关系融洽，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，教师要带着爱心上课，处处关心、爱护学生。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会改变过去学生怕老师的现象，以自身的人格力量感染和教育学生。“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学过程中教师常用的教学方法之一。一个教育家曾说：“作为一名教师，首先应是这样的人，他喜欢孩子们在一起，他觉得和孩子们在一起是那样的快乐，他爱孩子。”没有爱就没有教育。教师的爱要“随风潜入夜，润物细无声”。师爱能融化学生心灵的寒冰，为学生指明前行的方向。
二、师生之间要做好心灵沟通，有利于学生个性发展
一些学生思想上对生物学科不够重视，不感兴趣。此时教师要做学生的思想工作，找学生谈心，了解情况，沟通学生思想，同时立足文本，深入研究文本。提高教学效率的根本在于课堂教学，要明确新课程理念，紧紧围绕文本，挖掘文本中的素材，把握文本的深度和梯度。在教学设计上下工夫，激发学生的学习兴趣，挖掘生物教材中的生活素材，从生活中寻找生物素材，让学生留心观察生活，激发学生对生物学习的兴趣，掌握生物方面的有关知识，解释有关的生物现象。培养高尚的道德品质，需要教师在师生关系的建立、学习环境的适应、社会交往的影响，以及面对多彩世界的反应等各个方面，对学生加以引导和全面沟通。
三、课堂教学要讲究幽默，有效激发学生的学习兴趣
运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在上课伊始就进入兴奋的学习状态。如在教学“探究环境污染对生物的影响”一节时，上课伊始，我以故事导入，全班同学兴奋不已。即：“有个地方种植水稻，大米的质量很好，就是产量不高，后来不知道什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的人都很高兴。但是，从1955年开始这个地方有人突然出现了一种奇怪的病。病人起初腰疼，关节疼，不久就全身疼痛，连呼吸、吃饭都得忍受巨大的痛苦。可怕的是，有的人越长越矮。（有的学生笑起来）身体缩短，最多矮了30厘米左右（学生无人再笑，感到惊奇和疑惑）。这是什么病呢？仅1963—1977年，这14年里就死了207人。从死者遗体解剖看，病人外表好好的，可是体内骨折多的达70多处，（学生大吃一惊）后来通过研究化验，找到了原因，抓住了罪魁祸首（学生急切想知道）。原来，在这个地方的上游建了一座炼锌厂。（学生议论：河水污染了。）是的，工厂废水没处理好，废水中含镉，这种水浇灌稻田，大米就含镉，人们长期食用镉米，就出现了上面的悲剧。”
四、要尊重赏识学生，做学生的知心朋友
教师在与学生交往的过程中，要蹲下来欣赏学生，与学生平等相待。要想和学生成为知心朋友，最重要的是要拥有一颗纯真的童心。对待学生要诚实守信，答应学生的事一定要做到。当你取信于孩子的同时，也就取得孩子的尊敬和爱戴，成为他们的知心朋友。
在教学活动中，教师要有一颗包容的心，耐心细致地做好工作。要用赏识的目光看待学生的优缺点，赏识是一种藏在心里的由内而外的爱。赏识是遭遇困难时的一种鼓励；是孩子犯错误时的一种合理宽容；是风平浪静日子里的一种扬帆前进的动力。诚然，尊重、宽容是学生健康成长的不可缺少的条件，但在尊重、宽容的同时我们更不能放弃原则。虽然我们对赏识教育和肯定教育思想的提出，特别是“平等、民主、和谐”理念大力倡导，但凡事都要讲究“度”，一味或无原则地赏识、肯定和尊重与传统的师道尊严一样是走极端的行为。因此，尊重、赏识学生要恰如其分，适可而止。
五、要严格要求学生，正面引导，不可厉声指责
教师要有责任心，对学生负责。在教育学生的过程中，难免会有一些影响课堂纪律的违纪现象，对此，教师既不能视而不见，又不能过多地占用教学时间批评教育学生。如果老师对学生厉声指责，则往往会令学生的自尊心受到伤害，在感情上难以接受。这样的教育不但达不到批评教育的效果，反而会起到相反的作用。
因此，教师要严而有理，管理学生切忌捕风捉影，一切都要以事实说话，让学生对老师的管教心服口服。要做到这一点，老师就要腿勤、口勤，教师对学生的要求除了要严而有爱外，还要严而有信。
综上所述，在生物教学中，只要我们用心关爱学生，走进学生的内心世界，真正了解学生，理解学生，为学生营造和谐的课堂氛围，立足文本，培养学生的学习兴趣，启迪学生思维，尊重赏识学生，做学生的知心朋友，同时对学生严格要求，这样学生就会主动学习，教学就会达到预期的效果。