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摘 要：综合布线技能是智慧城市的根本，其技能训练体系是指通信和网络工程专业的职院学生在具有一定理论知识和基础技能之外建立“教学情境完全等同企业岗位环境”的专业技能体系。本文阐述贵州职业院校综合布线技能训练体系存在的弊端，重点从树立“就业”思想、构建课程体系、编制“项目式”教材和采用“教学做一体”教学模式等8个方面展开研究。通过多年的教学实践论证了这套技能训练体系对提高高职学生专业技能效果显著。
关键词：综合布线；技能训练；体系构建
项目来源：2014年贵州省经济和信息化委员会科研项目
项目名称：在贵州工业化背景下，适应就业需要的综合布线技能训练体系构建实践研究
项目编号：14GH013
1 引言
2012年1月，国务院颁布《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》即国发【2012】2号文件，文件精神为发展贵州经济，建立工业强省。改革春风吹遍大地神州，贵州城市建设日趋繁华，众多高层建筑拔地而起，传统布线方式制约贵州经济发展，工业强省要建立在硬件设施基础上，智能建筑和智能工厂需要千万计综合布线高技能人才来设计、施工和验收。为响应党的号召，在大力发展贵州工业强省的旗帜下，需结合贵州省情构建一套综合布线技能训练体系，这个体系的构建将对贵州工业、经济起到举足轻重的作用。
2 目前综合布线技能训练体系存在的主要问题
（1）技能训练模式错误。职业院校综合布线技能训练仍遵循教师为主、学生为辅，理论为主、实践为辅的形式，错误的训练模式无法培养出真正高技能实用人才。
（2）缺乏“项目式”教材。教材是教师实施教学的载体，是学生学习的平台，目前能真正利用项目任务组织教材内容的《综合布线技术》教材极少，不利于教学实施。
（3）综合布线师资弱。贵州综合布线发展较晚，许多教师才开始接触综合布线知识，缺乏具有丰富实践经验的知识结构，培养出来的学生水平较为低下。
（4）学生“职业”意识浅薄。学生普遍认为随便操作就行，忽视国家在该领域的标准和规定，没有意识到掌握技能对今后工作的重要性。
（5）学生技能整体较低。学生能掌握基本概念和基本技能，但涉及工程设计、故障分析和故障排除等技术含量较高的知识，不愿动脑筋思考，学生技能整体较低。
3 结合贵州综合布线人才需求现状，构建新技能培训体系
3.1 灌输“就业”思想
中国每年需要百万以上综合布线行业人员，2013年，需要人才人数约为108.4万人；2014年，需要人才人数约为125万人，每年以25%速度增长，80%工作岗位需要职院学生。根据贵州人才结构现状，贵州更是急需大量综合布线企业型人才来满足贵州工业、经济发展需求。庞大的人才需求量是职院学生宝贵的就业机会。教师要给学生灌输“就业”思想：掌握综合布线技能，能在貴州从事工程设计、预算、管理等相关工作，工资收入丰厚，职业受人尊敬。
例如，学生掌握工具使用和链路制作，能从事安装工、测试工和维护工工作岗位；学生掌握系统设计，能从事技术设计和工程预算工作岗位；学生掌握工程管理，能从事工程管理和监理岗位；学生熟悉行业标准和产品技术，能从事产品销售和项目销售岗位。学生具备了“就业”意识，才会积极主动地学习技能，“就业”意识对技能训练起到决定性作用。
3.2 构建课程体系
综合布线技能源自发达国家，国外拥有先进的综合布线技术，贵州高职院校借鉴国外先进的经验和措施，结合本院实训条件构建实用的技能训练体系。
传统的课程体系是拘于学科体系设计的，教师主动与企业工程师合作，分析贵州人才需求，明确岗位需求种类和数量，根据企业对职工职业素养和职业技能的要求，设计由浅入深的工作任务，任务衔接中要体现系统、层次、综合和模块性的特点，并构架出循序渐进的学习情境。课程内容主要分为系统设计和工程施工两个部分，因此以设计和施工为风向标，按照编制的项目工程，以工作过程引导学生学习，让学生在真实的“工作”环境中训练技能。
综合布线课程体系构建框架如下：
（1）综合布线工具认知和使用。
（2）综合布线画图软件使用。
（3）综合布线工程子系统。
（4）简单综合布线工程设计、施工和验收。
（5）复杂综合布线工程设计、施工和验收。
3.3 编制“项目式”教材
教师要牵手企业专家共同大力开发基于工作过程的项目式教材，根据职业院校与企业零距离接轨的思想，结合实训条件，开发和设计工作流程：工程项目的需求分析、系统设计、安装施工和测试验收，在整个流程中要突出职业能力。基于工作过程构建学习情境，将《综合布线系统工程设计规范》等国家规定融入到具体任务中，实现“教学做”一体化。虽然高职院校的实训条件和合作企业不同，编制教材有所不同，但采用“项目驱动”的编制思路应该相同。
根据课程体系将各知识点融入到创新性项目中学习。例如，工程招投标、验收和管理，融入到各个工程项目中，完全模拟工作中工程项目的实施过程。教材项目编排：项目1，综合布线工具认知和使用；项目2，综合布线画图软件使用；项目3，综合布线工程子系统；项目4，办公室综合布线系统；项目5，综合布线实训室系统；项目6，小型实验楼综合布线系统；项目7，大型综合教学楼综合布线系统；项目8，校园综合布线系统。
3.4 采用“教学做一体”的教学模式
综合布线是应用性极强的课程，职业院校根据校企共同开发编制的项目，应遵循工作过程规律，将理论知识和实际工程有效结合，采用“教学做一体”的教学模式来提高技能。
学院要努力建立“教学情境完全等同企业岗位环境”的实训室，模拟企业实施工程项目。2015年在贵州电子信息职业技术学院将建立“贵州省电子信息开放式实训室”，投入资金超过700万，占地面积600余km2，这个综合性实训室的建立将为贵州所有高校提供综合布线实训平台，将学院环境建设成企业环境推进了一大步。 企业为在校学生提供学习环境，学生在学校和企业交替学习，这将为技能提高搭建非常高的平台，实现真正意义上的“校企结合”。前期工具认知和使用、简单工程设计在学校进行，实训室和实训工厂可以模拟为项目场所，前期不足之处在企业环境中得以补充，比如在工程验收中实际工程是使用福禄克线缆测试仪等专业仪器进行测量和验收，而目前基本上所有院校都是使用能手测线仪，这种测试在实际工程中意义不大，培养出来的学生达不到企业用工要求，这个问题在企业中可以得到解决。复杂项目的设计和施工可以在企业进行，学生学到技能的同时为企业创造价值，但是这种做法存在较大隐患，学生处于学徒阶段，在生产过程中肯定会给企业造成一些损失，效率会有所下降，这也是当前企业不愿和学院合作的主要原因。因此，政府部门可以制定相應的政策，促进企业和学院进行产学结合，通过给这些企业一些优惠政策，比如实施减免部分税收、优惠贷款、放宽厂区占地和宣传企业等手段来激励企业，只有这样，才有企业愿意参与，才能实现真正意义上的产学结合。
例如，在“办公室综合布线系统”项目中，教师要教会学生如何使用皮尺等测量工具对办公室进行勘查，分析用户需求后，如何对办公室进行布线设计，如何优化设计方案等，学生在教师引导下，结合设计知识，记录勘查结果、设计走线、优化方案、工程画图、工程预算、工程施工、工程管理和工程监理等一系列知识在“教学做一体”中全部完成。
3.5 突破学生技能
综合布线行业岗位包括设计、管理、施工、监理、维护和营销几大方面，扎实的技能对从事相关职业很重要，学生不仅要懂得简单操作，还要懂得工程项目建筑图纸、设计步骤、设计技巧、故障排除和工程管理等方面知识，要具有分析问题和解决问题的能力。按照企业对员工所需的岗位技能和职业素养来培养学生，就能实现职业院校与贵州企业的“无缝对接”，为贵州工业需要输送高技能人才，为贵州工业强省奠定坚实基础。
例如，教师可以通过全国技能大赛中“网络综合布线系统工程技术”比赛来突破学生技能；设计师是在建筑图纸上进行布线设计，施工员要依照图纸施工，所以学生要学会读懂建筑图纸；项目系统性学习，教师从简单项目设计、施工和验收开始讲解，逐步延伸到复杂项目设计、施工和验收介绍，同时为学生预留拓展空间，即按照实际工程项目的整个实施过程进行讲解。
3.6 加强教师技能
综合布线发展迅速，很多教师缺乏设计和实践经验，教学仅仅停留在理论上，采取短期培训方式很难从本质上有所提高。职业院校可以将教师送到企业进行技能培训，参与工程招投标、工程设计、工程施工和工程验收等工作，成为技术过硬的行家；可以向企业工程师伸出橄榄枝，诚邀工作经验丰富的专家到校给学生授课，这将会收到事半功倍的良好效果。
3.7 采用新颖教学方法
理科内容相对枯燥，单一的教学方法让学生感到索然无味，提不起学习兴趣，教师可以采用新颖教学方法，将学生从教室解脱出来。
例如，充分利用视频资源，提高学生兴趣；结合实训室产品展台和综合布线系统结构模型对学生进行现场实物讲解；在“办公室综合布线系统”项目中，设计师、技术工人和监理员等通过竞选方式产生；教师营造轻松学习气氛，让学生全心身投入到学习之中，勤学好问，如果学生有厌学情绪，可以采用唱歌、跳舞或讲故事的方式进行调节；对表现好或进步大的学生，除了用分数鼓励之外，可以采用“糖果效应”，用小糖果或奖状等物品进行奖励，效果非常良好。在轻松的学习环境中，激发学生的学习潜能，锻炼其组织、沟通和协作等综合能力，让学生在解决问题的过程中获得快乐。
3.8 制定良好的评价系统
良好的评价系统对学生的促进作用不可小觑，评价宜采用过程化考核和综合化考核相结合的办法，过程化考核以基础操作为主，综合化考核以项目设计和施工为主。测评内容包括职业素养考核、知识考核和技能考核，测评时必须采用教师测评、学生自评及互评相结合的方式，激励学生相互学习、相互竞争，培养学生努力奋进的拼搏精神。
期末总评分为100分，学校学习分占40分，企业学习分占60分。学校学习：工具认知和使用、画图软件使用和子系统各5分；办公室综合布线系统设计10分；综合布线实训室系统设计15分。企业学习：企业项目设计与施工1、企业项目设计与施工2和企业项目设计与施工3各占20分；每个分值按照小组自评、小组互评、教师测评各占20%、20%、60%来评分。
4 结束语
随着科技的发展，智能建筑、小区、工厂和城市离不开综合布线技术。目前，贵州职业院校对综合布线技能训练研究非常少，要求教师要建立新教学理念，用新工程项目贯穿课程内容，通过新途径和新方法组织教学，在新课程标准指导下建立新的教学模式。综合布线技能训练是以职业岗位为目标，根据不同岗位从不同方向培养学生的设计、实践、管理能力，依托企业平台，构建课程体系，采取“教学做一体”的教学模式，对学生进行“职工就业岗位训练”。
本文通过多年的教学实践论证了这套技能训练体系对提高职院学生专业技能效果显著。构建综合布线技能训练体系对贵州工业发展非常重要，也只有在先进合理的训练体系中学生的技能才能得到真正的建立和提高，才能培养出企业需要的高技能人才，才能为建设贵州工业强省做出巨大贡献。
参考文献
[1]马光喜，李良荣，李震.电子设计教学与课程体系研究[J].实验室研究与探索，2014（7）：165-168，188.
[2]谢锡锋. 基于工作过程的“综合布线系统”课程改革研究[EB/OL].
http：//www.docin.com/p-666696438.html
[3]综合布线技术与工程课程标准[EB/OL].
http：//www.doc88.com/p-41473098284.html
[4]浅析综合布线市场的发展现状与未来趋势[EB/OL].
http：//www.qianjia.com/special/cabling-system/cs_2013023/
[5]王公儒.《网络综合布线系统工程技术实训教程（第2版）》[M].北京：机械工业出版社.2012.
作者简介：周华（1975-）女，39岁，汉族，副教授，硕士，工作单位：贵州电子信息职业技术学院，地址：贵州省凯里市华联路1号，贵州凯里人，研究方向：通信与信息工程；电子信息工程；电路与系统。
关键词：综合布线；技能训练；体系构建
项目来源：2014年贵州省经济和信息化委员会科研项目
项目名称：在贵州工业化背景下，适应就业需要的综合布线技能训练体系构建实践研究
项目编号：14GH013
1 引言
2012年1月，国务院颁布《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》即国发【2012】2号文件，文件精神为发展贵州经济，建立工业强省。改革春风吹遍大地神州，贵州城市建设日趋繁华，众多高层建筑拔地而起，传统布线方式制约贵州经济发展，工业强省要建立在硬件设施基础上，智能建筑和智能工厂需要千万计综合布线高技能人才来设计、施工和验收。为响应党的号召，在大力发展贵州工业强省的旗帜下，需结合贵州省情构建一套综合布线技能训练体系，这个体系的构建将对贵州工业、经济起到举足轻重的作用。
2 目前综合布线技能训练体系存在的主要问题
（1）技能训练模式错误。职业院校综合布线技能训练仍遵循教师为主、学生为辅，理论为主、实践为辅的形式，错误的训练模式无法培养出真正高技能实用人才。
（2）缺乏“项目式”教材。教材是教师实施教学的载体，是学生学习的平台，目前能真正利用项目任务组织教材内容的《综合布线技术》教材极少，不利于教学实施。
（3）综合布线师资弱。贵州综合布线发展较晚，许多教师才开始接触综合布线知识，缺乏具有丰富实践经验的知识结构，培养出来的学生水平较为低下。
（4）学生“职业”意识浅薄。学生普遍认为随便操作就行，忽视国家在该领域的标准和规定，没有意识到掌握技能对今后工作的重要性。
（5）学生技能整体较低。学生能掌握基本概念和基本技能，但涉及工程设计、故障分析和故障排除等技术含量较高的知识，不愿动脑筋思考，学生技能整体较低。
3 结合贵州综合布线人才需求现状，构建新技能培训体系
3.1 灌输“就业”思想
中国每年需要百万以上综合布线行业人员，2013年，需要人才人数约为108.4万人；2014年，需要人才人数约为125万人，每年以25%速度增长，80%工作岗位需要职院学生。根据贵州人才结构现状，贵州更是急需大量综合布线企业型人才来满足贵州工业、经济发展需求。庞大的人才需求量是职院学生宝贵的就业机会。教师要给学生灌输“就业”思想：掌握综合布线技能，能在貴州从事工程设计、预算、管理等相关工作，工资收入丰厚，职业受人尊敬。
例如，学生掌握工具使用和链路制作，能从事安装工、测试工和维护工工作岗位；学生掌握系统设计，能从事技术设计和工程预算工作岗位；学生掌握工程管理，能从事工程管理和监理岗位；学生熟悉行业标准和产品技术，能从事产品销售和项目销售岗位。学生具备了“就业”意识，才会积极主动地学习技能，“就业”意识对技能训练起到决定性作用。
3.2 构建课程体系
综合布线技能源自发达国家，国外拥有先进的综合布线技术，贵州高职院校借鉴国外先进的经验和措施，结合本院实训条件构建实用的技能训练体系。
传统的课程体系是拘于学科体系设计的，教师主动与企业工程师合作，分析贵州人才需求，明确岗位需求种类和数量，根据企业对职工职业素养和职业技能的要求，设计由浅入深的工作任务，任务衔接中要体现系统、层次、综合和模块性的特点，并构架出循序渐进的学习情境。课程内容主要分为系统设计和工程施工两个部分，因此以设计和施工为风向标，按照编制的项目工程，以工作过程引导学生学习，让学生在真实的“工作”环境中训练技能。
综合布线课程体系构建框架如下：
（1）综合布线工具认知和使用。
（2）综合布线画图软件使用。
（3）综合布线工程子系统。
（4）简单综合布线工程设计、施工和验收。
（5）复杂综合布线工程设计、施工和验收。
3.3 编制“项目式”教材
教师要牵手企业专家共同大力开发基于工作过程的项目式教材，根据职业院校与企业零距离接轨的思想，结合实训条件，开发和设计工作流程：工程项目的需求分析、系统设计、安装施工和测试验收，在整个流程中要突出职业能力。基于工作过程构建学习情境，将《综合布线系统工程设计规范》等国家规定融入到具体任务中，实现“教学做”一体化。虽然高职院校的实训条件和合作企业不同，编制教材有所不同，但采用“项目驱动”的编制思路应该相同。
根据课程体系将各知识点融入到创新性项目中学习。例如，工程招投标、验收和管理，融入到各个工程项目中，完全模拟工作中工程项目的实施过程。教材项目编排：项目1，综合布线工具认知和使用；项目2，综合布线画图软件使用；项目3，综合布线工程子系统；项目4，办公室综合布线系统；项目5，综合布线实训室系统；项目6，小型实验楼综合布线系统；项目7，大型综合教学楼综合布线系统；项目8，校园综合布线系统。
3.4 采用“教学做一体”的教学模式
综合布线是应用性极强的课程，职业院校根据校企共同开发编制的项目，应遵循工作过程规律，将理论知识和实际工程有效结合，采用“教学做一体”的教学模式来提高技能。
学院要努力建立“教学情境完全等同企业岗位环境”的实训室，模拟企业实施工程项目。2015年在贵州电子信息职业技术学院将建立“贵州省电子信息开放式实训室”，投入资金超过700万，占地面积600余km2，这个综合性实训室的建立将为贵州所有高校提供综合布线实训平台，将学院环境建设成企业环境推进了一大步。 企业为在校学生提供学习环境，学生在学校和企业交替学习，这将为技能提高搭建非常高的平台，实现真正意义上的“校企结合”。前期工具认知和使用、简单工程设计在学校进行，实训室和实训工厂可以模拟为项目场所，前期不足之处在企业环境中得以补充，比如在工程验收中实际工程是使用福禄克线缆测试仪等专业仪器进行测量和验收，而目前基本上所有院校都是使用能手测线仪，这种测试在实际工程中意义不大，培养出来的学生达不到企业用工要求，这个问题在企业中可以得到解决。复杂项目的设计和施工可以在企业进行，学生学到技能的同时为企业创造价值，但是这种做法存在较大隐患，学生处于学徒阶段，在生产过程中肯定会给企业造成一些损失，效率会有所下降，这也是当前企业不愿和学院合作的主要原因。因此，政府部门可以制定相應的政策，促进企业和学院进行产学结合，通过给这些企业一些优惠政策，比如实施减免部分税收、优惠贷款、放宽厂区占地和宣传企业等手段来激励企业，只有这样，才有企业愿意参与，才能实现真正意义上的产学结合。
例如，在“办公室综合布线系统”项目中，教师要教会学生如何使用皮尺等测量工具对办公室进行勘查，分析用户需求后，如何对办公室进行布线设计，如何优化设计方案等，学生在教师引导下，结合设计知识，记录勘查结果、设计走线、优化方案、工程画图、工程预算、工程施工、工程管理和工程监理等一系列知识在“教学做一体”中全部完成。
3.5 突破学生技能
综合布线行业岗位包括设计、管理、施工、监理、维护和营销几大方面，扎实的技能对从事相关职业很重要，学生不仅要懂得简单操作，还要懂得工程项目建筑图纸、设计步骤、设计技巧、故障排除和工程管理等方面知识，要具有分析问题和解决问题的能力。按照企业对员工所需的岗位技能和职业素养来培养学生，就能实现职业院校与贵州企业的“无缝对接”，为贵州工业需要输送高技能人才，为贵州工业强省奠定坚实基础。
例如，教师可以通过全国技能大赛中“网络综合布线系统工程技术”比赛来突破学生技能；设计师是在建筑图纸上进行布线设计，施工员要依照图纸施工，所以学生要学会读懂建筑图纸；项目系统性学习，教师从简单项目设计、施工和验收开始讲解，逐步延伸到复杂项目设计、施工和验收介绍，同时为学生预留拓展空间，即按照实际工程项目的整个实施过程进行讲解。
3.6 加强教师技能
综合布线发展迅速，很多教师缺乏设计和实践经验，教学仅仅停留在理论上，采取短期培训方式很难从本质上有所提高。职业院校可以将教师送到企业进行技能培训，参与工程招投标、工程设计、工程施工和工程验收等工作，成为技术过硬的行家；可以向企业工程师伸出橄榄枝，诚邀工作经验丰富的专家到校给学生授课，这将会收到事半功倍的良好效果。
3.7 采用新颖教学方法
理科内容相对枯燥，单一的教学方法让学生感到索然无味，提不起学习兴趣，教师可以采用新颖教学方法，将学生从教室解脱出来。
例如，充分利用视频资源，提高学生兴趣；结合实训室产品展台和综合布线系统结构模型对学生进行现场实物讲解；在“办公室综合布线系统”项目中，设计师、技术工人和监理员等通过竞选方式产生；教师营造轻松学习气氛，让学生全心身投入到学习之中，勤学好问，如果学生有厌学情绪，可以采用唱歌、跳舞或讲故事的方式进行调节；对表现好或进步大的学生，除了用分数鼓励之外，可以采用“糖果效应”，用小糖果或奖状等物品进行奖励，效果非常良好。在轻松的学习环境中，激发学生的学习潜能，锻炼其组织、沟通和协作等综合能力，让学生在解决问题的过程中获得快乐。
3.8 制定良好的评价系统
良好的评价系统对学生的促进作用不可小觑，评价宜采用过程化考核和综合化考核相结合的办法，过程化考核以基础操作为主，综合化考核以项目设计和施工为主。测评内容包括职业素养考核、知识考核和技能考核，测评时必须采用教师测评、学生自评及互评相结合的方式，激励学生相互学习、相互竞争，培养学生努力奋进的拼搏精神。
期末总评分为100分，学校学习分占40分，企业学习分占60分。学校学习：工具认知和使用、画图软件使用和子系统各5分；办公室综合布线系统设计10分；综合布线实训室系统设计15分。企业学习：企业项目设计与施工1、企业项目设计与施工2和企业项目设计与施工3各占20分；每个分值按照小组自评、小组互评、教师测评各占20%、20%、60%来评分。
4 结束语
随着科技的发展，智能建筑、小区、工厂和城市离不开综合布线技术。目前，贵州职业院校对综合布线技能训练研究非常少，要求教师要建立新教学理念，用新工程项目贯穿课程内容，通过新途径和新方法组织教学，在新课程标准指导下建立新的教学模式。综合布线技能训练是以职业岗位为目标，根据不同岗位从不同方向培养学生的设计、实践、管理能力，依托企业平台，构建课程体系，采取“教学做一体”的教学模式，对学生进行“职工就业岗位训练”。
本文通过多年的教学实践论证了这套技能训练体系对提高职院学生专业技能效果显著。构建综合布线技能训练体系对贵州工业发展非常重要，也只有在先进合理的训练体系中学生的技能才能得到真正的建立和提高，才能培养出企业需要的高技能人才，才能为建设贵州工业强省做出巨大贡献。
参考文献
[1]马光喜，李良荣，李震.电子设计教学与课程体系研究[J].实验室研究与探索，2014（7）：165-168，188.
[2]谢锡锋. 基于工作过程的“综合布线系统”课程改革研究[EB/OL].
http：//www.docin.com/p-666696438.html
[3]综合布线技术与工程课程标准[EB/OL].
http：//www.doc88.com/p-41473098284.html
[4]浅析综合布线市场的发展现状与未来趋势[EB/OL].
http：//www.qianjia.com/special/cabling-system/cs_2013023/
[5]王公儒.《网络综合布线系统工程技术实训教程（第2版）》[M].北京：机械工业出版社.2012.
作者简介：周华（1975-）女，39岁，汉族，副教授，硕士，工作单位：贵州电子信息职业技术学院，地址：贵州省凯里市华联路1号，贵州凯里人，研究方向：通信与信息工程；电子信息工程；电路与系统。