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新课程改革，把德育教育提到一个新的高度。进行德育教育，历史学科有其得天独厚的优势。根据历史学科的有关内容，结合学生实际情况，德育在中学历史学科中的应用，大致可分为以下几方面：
一、爱国主义的德育教育
列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”只有对历史知道得多而深，才能对祖国饱含热爱之情。我们要把爱国主义纳入马克思主义的范畴中来。
“天下兴旺，匹夫有责。”几千年来，在国家兴衰，民族存亡的关键时刻，无数仁人志士挺身而出，甚至不惜以身殉国。翻开中华民族历史长卷，诸如屈原自沉汨罗江，以身“死国”；岳飞“仰天长啸”、屈死风波亭；开眼看世界的林则徐；血染吴淞口的陈化成；横眉冷对千夫指的鲁迅；誓死抗日的杨靖宇，以及无数为国捐躯的共产党人，都体现了民族精神和爱国精神，是我们中华民族之魂。
世界历史的内容，也能使学生吸取爱国主义的营养。像法国女英雄贞德、印度女王拉克西米·巴伊，美国的华盛顿，拉丁美洲独立运动的著名领导人圣马丁、玻利瓦尔等，就是爱国主义的典范。由帝国主义对亚洲及我国的侵略，能从另一个角度激发学生对侵略者的仇恨和对祖国的热爱，加强保卫和建设社会主义祖国的责任感。马克思主义和国际共产主义运动这段历史，更能把学生们朴素的的、诚挚的爱国主义情感提高到无产阶级国际主义的高度上来。
以上爱国爱民，忧国忧民思想之实例无一不渗透着深刻的德育教育。所以，在历史教学中，突出爱国主义精神的教育，能使学生认识到无论在何时、何地、何种情况下，作为一名中国人，始终要以祖国和人民的利益为重，从小立志，使自己的价值观、人生观与祖国的利益紧紧相连。
二、坚忍不拔，奋发向上的德育教育
中国古代文明，蜚声海外。在我国的历史长河中，坚忍不拔，奋发向上，艰苦奋斗，为人类造福的实例举不胜举。
孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”孟子的话，说出了一个人要有所作为，都会遇到困难。所以，一定要先对其进行磨练，培养百折不挠的精神和坚忍不拔的意志。心忧天下的范仲淹，青年时期就有高尚的情操，虽家境贫寒，但立志成才，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是他一生的写照，也是后人学习的精神所在。史学家司马迁在《史记》写到：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。大抵圣贤发愤之所为也。”
以上这些，都是为了民族，为了国家，为了事业，敢于面对困难和挫折，坚忍不拔，奋发努力，最后成就了大业的光辉典范。在历史教学中应注入时代的血液，使学生不断树立起为国家和民族利益而奋斗的精神。
三、不断进取，敢于创新的德育教育
中华民族具有锐意进取，勇于革新的精神。秦国商鞅，立木城门，以表改革之志。商鞅“治世不一道，便国不法古”的变法理论和“极身无二虑，尽公不顾私”的可贵品质，显示了一代新风。被列宁誉为“中国11世纪的改革家”的王安石，大胆提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，与中国封建社会的儒家思想“君子有三畏”可谓针锋相对。王安石这种反对守旧，勇于进取的思想及大胆变法，使他领先于时代，为后人所推崇和尊敬。
他山之石可以攻玉。中华民族具有不断吸取其他民族、其他国家先进文化和科学技术，勇于创新的优良品质。唐朝和尚玄奘西天取经拜师求佛，写下的《大唐西域记》，成为一部不朽的世界名著。明清时期，徐光启成为沟通中外文化的先行者。林则徐可谓中国近代“开言看世界第一人”。他翻译整理的《四洲志》，成为我国第一部比较系统的世界地理书籍，为中国人认识世界和学习西方长技，迈出了坚实的一步。之后，魏源的《海国图志》，严复翻译的《天演论》等都为启迪中华民族智慧，加快历史进程作出了贡献。随后，陈独秀开创的新文化运动，提倡“民主”与“科学”；李大钊宣传介绍俄国十月革命和马克思主义；毛泽东把马列主义原理和中国革命实践相结合，开创了农村包围城市的革命路线；邓小平创建有中国特色的社会主义理论。这一切，都体现了中华民族善于学习，革故鼎新的优良传统。
通过这些学习，在改革开放的今天，教育学生努力学习，学好本领，开拓创新，为将来参加社会主义建设添砖加瓦，把我国建设得更加美好。
四、尊敬师长、文明礼貌的德育教育
古人有“一日为师，终身为父”的美训，祖宗牌位上，往往也是“天地君亲师位”。从这两句简单的古训可以看出，尊敬师长，是中华民族自古以来就有的传统美德，连封建帝王也不例外。无产阶级革命家更是尊敬师长的典范。毛泽东对待他的老师徐特立、朱德对他母亲深挚的爱等，都是我们学习的榜样。在物质文明不断丰富的今天，敬老尊师的传统不但不能丢，更应该提倡和发揚光大，这是现代文明社会应有的风范。
中华民族自古以来就以文明礼貌之邦文明于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚礼以待”“程门立雪”“倒履相迎”等以礼相待的成语和典故，深刻反映了中华民族是十分重视礼仪的民族。知礼、讲礼、对人彬彬有礼，体现了对他人的尊重，是维持人与人10之间正常关系的准则。两千多年前，孔子就明确提出“不学礼，无以立”。因此，在对中学生的教育中，必须对学生进行文明礼貌的教育，使之从小树立起社会主义文明的新风尚。
正如鲁迅先生所说：“历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运”。我们在历史教育中，要深入挖掘，去粗取精，结合中学生的心里特点，把德育落到教学之中。润物细无声，慢慢的渗透，努力把学生培养成合格的“四有”新人。
（作者单位:福建省晋江平山中学）
一、爱国主义的德育教育
列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”只有对历史知道得多而深，才能对祖国饱含热爱之情。我们要把爱国主义纳入马克思主义的范畴中来。
“天下兴旺，匹夫有责。”几千年来，在国家兴衰，民族存亡的关键时刻，无数仁人志士挺身而出，甚至不惜以身殉国。翻开中华民族历史长卷，诸如屈原自沉汨罗江，以身“死国”；岳飞“仰天长啸”、屈死风波亭；开眼看世界的林则徐；血染吴淞口的陈化成；横眉冷对千夫指的鲁迅；誓死抗日的杨靖宇，以及无数为国捐躯的共产党人，都体现了民族精神和爱国精神，是我们中华民族之魂。
世界历史的内容，也能使学生吸取爱国主义的营养。像法国女英雄贞德、印度女王拉克西米·巴伊，美国的华盛顿，拉丁美洲独立运动的著名领导人圣马丁、玻利瓦尔等，就是爱国主义的典范。由帝国主义对亚洲及我国的侵略，能从另一个角度激发学生对侵略者的仇恨和对祖国的热爱，加强保卫和建设社会主义祖国的责任感。马克思主义和国际共产主义运动这段历史，更能把学生们朴素的的、诚挚的爱国主义情感提高到无产阶级国际主义的高度上来。
以上爱国爱民，忧国忧民思想之实例无一不渗透着深刻的德育教育。所以，在历史教学中，突出爱国主义精神的教育，能使学生认识到无论在何时、何地、何种情况下，作为一名中国人，始终要以祖国和人民的利益为重，从小立志，使自己的价值观、人生观与祖国的利益紧紧相连。
二、坚忍不拔，奋发向上的德育教育
中国古代文明，蜚声海外。在我国的历史长河中，坚忍不拔，奋发向上，艰苦奋斗，为人类造福的实例举不胜举。
孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”孟子的话，说出了一个人要有所作为，都会遇到困难。所以，一定要先对其进行磨练，培养百折不挠的精神和坚忍不拔的意志。心忧天下的范仲淹，青年时期就有高尚的情操，虽家境贫寒，但立志成才，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是他一生的写照，也是后人学习的精神所在。史学家司马迁在《史记》写到：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。大抵圣贤发愤之所为也。”
以上这些，都是为了民族，为了国家，为了事业，敢于面对困难和挫折，坚忍不拔，奋发努力，最后成就了大业的光辉典范。在历史教学中应注入时代的血液，使学生不断树立起为国家和民族利益而奋斗的精神。
三、不断进取，敢于创新的德育教育
中华民族具有锐意进取，勇于革新的精神。秦国商鞅，立木城门，以表改革之志。商鞅“治世不一道，便国不法古”的变法理论和“极身无二虑，尽公不顾私”的可贵品质，显示了一代新风。被列宁誉为“中国11世纪的改革家”的王安石，大胆提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，与中国封建社会的儒家思想“君子有三畏”可谓针锋相对。王安石这种反对守旧，勇于进取的思想及大胆变法，使他领先于时代，为后人所推崇和尊敬。
他山之石可以攻玉。中华民族具有不断吸取其他民族、其他国家先进文化和科学技术，勇于创新的优良品质。唐朝和尚玄奘西天取经拜师求佛，写下的《大唐西域记》，成为一部不朽的世界名著。明清时期，徐光启成为沟通中外文化的先行者。林则徐可谓中国近代“开言看世界第一人”。他翻译整理的《四洲志》，成为我国第一部比较系统的世界地理书籍，为中国人认识世界和学习西方长技，迈出了坚实的一步。之后，魏源的《海国图志》，严复翻译的《天演论》等都为启迪中华民族智慧，加快历史进程作出了贡献。随后，陈独秀开创的新文化运动，提倡“民主”与“科学”；李大钊宣传介绍俄国十月革命和马克思主义；毛泽东把马列主义原理和中国革命实践相结合，开创了农村包围城市的革命路线；邓小平创建有中国特色的社会主义理论。这一切，都体现了中华民族善于学习，革故鼎新的优良传统。
通过这些学习，在改革开放的今天，教育学生努力学习，学好本领，开拓创新，为将来参加社会主义建设添砖加瓦，把我国建设得更加美好。
四、尊敬师长、文明礼貌的德育教育
古人有“一日为师，终身为父”的美训，祖宗牌位上，往往也是“天地君亲师位”。从这两句简单的古训可以看出，尊敬师长，是中华民族自古以来就有的传统美德，连封建帝王也不例外。无产阶级革命家更是尊敬师长的典范。毛泽东对待他的老师徐特立、朱德对他母亲深挚的爱等，都是我们学习的榜样。在物质文明不断丰富的今天，敬老尊师的传统不但不能丢，更应该提倡和发揚光大，这是现代文明社会应有的风范。
中华民族自古以来就以文明礼貌之邦文明于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚礼以待”“程门立雪”“倒履相迎”等以礼相待的成语和典故，深刻反映了中华民族是十分重视礼仪的民族。知礼、讲礼、对人彬彬有礼，体现了对他人的尊重，是维持人与人10之间正常关系的准则。两千多年前，孔子就明确提出“不学礼，无以立”。因此，在对中学生的教育中，必须对学生进行文明礼貌的教育，使之从小树立起社会主义文明的新风尚。
正如鲁迅先生所说：“历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运”。我们在历史教育中，要深入挖掘，去粗取精，结合中学生的心里特点，把德育落到教学之中。润物细无声，慢慢的渗透，努力把学生培养成合格的“四有”新人。
（作者单位:福建省晋江平山中学）