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余月的救赎
“全体起立，老师好！”她的声音清脆而甜美。齐耳的短发、浅浅的微笑，把整个人衬托得清爽而干练。
“余月（化名），全班同学的抄写作业都做完了吗？”身着警服的女警长看着她，问道。
“报告老师，都写完了！”领班的余月，看起来也是这个狱舍里最年轻的姑娘，高声地回答。
“好，大家遵守纪律，继续努力！这些是來看望你们的领导。”
“领导好！”狱舍里6位服刑人员，在余月的带领下一起大声喊着。
2017年4月，一次偶然干部考察的机会，我们走进了北京某女子监狱的看护大队。在余月所在的班里，看到这一幕。
“大家好，你多大了？”
“22。”
“原来是从事什么工作的？”
“幼师。”
“哦，看看你写的。”由于一起进来的人多，我没好当面问她是因为什么事情被收押的。
拿起她的抄写本，上面写着她的心得体会：
《我的梦》。今天学了中国梦的知识。其实，我也有一个梦，就是早早改造，早早回到爸爸妈妈身边……
“写得不错啊！”我看着她。
“谢谢领导，我一定继续努力。”她低着头，手紧紧拽着囚服的衣角说。
“她是这个班的班长，大专生，把大家带得不错，大家要继续跟着她学习，听到了吗？”警长说。
“好！”大家还是齐刷刷地回答到。
整个参观，纪律严整，富有威严。
“余月犯的什么法？”走出狱舍，我找机会走到女警长身边问。
“虐童。看不出来吧，她用钉子扎孩子，被家长告了。上个月判的，两年有期徒刑。”
“她看起来挺文静的啊。”我诧异地问道。
“是啊，她进来后态度挺好的，不看判决书真看不出来。她这个监舍里都是重刑犯，有吸毒的、邪教的，不好管。她积极带头，协助我们管得不错。”
“我是搞教育的，我一会儿能和她单独聊聊吗？”
“可以，待会她们有放风的时间，我们狱警陪着可以。”
得到警长的批准，我有了进一步了解余月的机会：外表文静，但却是虐童犯？
“你成家了吗？”
“没有。”当狱警把余月叫到旁边，她回答问题时仍然是浅浅微笑地回答。
“那有男朋友吗？”
“也没有。”
“想家人吗？”
“嗯。”她咬了咬嘴唇，低下了头。
“不好意思，我有个可能不该问的问题。主要我想了解当时的实际情况，所以请示警长说能跟你简单聊聊。你如果觉得不好回答，可以不回答哈。”
“嗯。”
“犯这个事情的时候，你知道会是这样的结果吗？”
“……我不知道。”她始终低着头，呆了半天说，“我现在也不敢想这些事情，我当时脑袋是蒙的，看到30多个孩子哭哭闹闹，真的感到很绝望。有些孩子老是哭，我没带过孩子，我家也就我一个独生闺女，班里另外一个老师也没带过孩子，不吓唬他们根本安静不下来。”
“出了这个事的时候，我特别希望大家能帮我，我不是故意的，当时要是有人能陪陪我，开导开导我就好了。”
“想要什么样的帮助呢？”
“比如，来个人陪陪我呀，帮我缓解缓解压力啊，看孩子太累了。”她抬头看了我一眼，然后望着窗外说。
“哦，你学什么专业的呢？”
“设计。”
“怎么想起当幼儿园老师的呢？”
“大专毕业回家那边找不到好工作，就来北京了。应聘的时候，觉得能管吃住，比较方便，自己也会画画，主要也是想先过渡过渡。”
“现在有什么打算呢？”
“努力点，争取能减刑，早点出去。我最担心的是父母受不了。”说着说着，她抽泣起来。
“不好意思不好意思，说到你的伤心事了。我们期待你早日改造好。”
“嗯，谢谢。”她扭过头，擦擦眼泪，认真地向狱警报告：“老师，没事我就过去了。”
“好，归队吧。”
陪伴、拯救；听话、减刑、出狱、照顾父母，余月的经历和渴望，读起来是不是让人有点心塞和心酸呢？
有人说，她是咎由自取，再怎么疲惫劳累，也不能伤害孩子！是的，这是身为人师的底线，也是她犯了罪，就应该给予的惩罚。但当大家都冷静下来的时候，我们是不是应该想想，社会在余月走向深渊的时候缺失了什么呢？面对余月所期盼的帮助和拯救，作为同龄人，我们是不是能做点什么呢？
未来的幼师们，很忙，很努力
“就我们学校而言，我们专业想培养的是理解小孩子的学习、行为、关注以及需求的专业人员，他们能恰当回应孩子的问题、困惑。”在我们向南京师范大学学前教育专业教授郭良菁请教幼儿园师资培养的基本情况时，郭教授这样告诉我们。
那么，学前教育的学生究竟需要学些什么呢？南京师范大学学前教育研二学生校欣玮向我们分享了她读本科时的经历：“本科的课程包括理论课、技能课、实践课三个大类。因为很多同学在读大学之前，对教育的了解很少，所以要从概念最广泛的教育学、教育史学起，再到儿童发展心理学、课程论等针对性比较强的专业课程，是一步步深入的。”
理论知识是一个方面，许多必备技能也是学前教育学生需要学习的。南京师范大学研二学生胡迎杰说：“就拿弹钢琴来说，对于有些基础的同学来说还好，如果没有基础是很难的。首先，声乐和试唱是钢琴的基础，我没有学过识谱，还得先识谱，学完基础的手法后，还要练习即兴伴奏，边弹边唱，毕业时钢琴要达到六级，对我来说是有难度的，需要花很多时间练习。”
此外，实践也是专业的重要组成部分。曾在幼儿园工作过一段时间的乐晓云说：“比如要教孩子学会唱一首歌，首先要求我们平时要积累一个歌曲库，同时，教学方法也十分重要，如何用合适的方式、恰到好处的游戏、以及孩子能接受的手段让他在这个过程中不仅学到东西，还很愉快，是很有讲究的。并不像有些人认为幼儿园教师就是陪孩子玩玩，跳跳舞，真的要做到专业，是有很多东西要挖掘的。” 这群即将走上工作岗位的学生们的分享，让我们对未来的幼儿园教师充满了信心。然而，放眼如今的幼教领域，情况并不容乐观。“按国家的《教师资格条例》，幼兒园教师只要有高中学历就可以报考教师资格证，整个幼儿园教师队伍中，由本科高校培养的只占很少的比例。”郭良菁教授告诉我们，到2016年，国家在学前教育上投入的教育经费还只占整个教育经费的7%，仅占GDP的0.38%，根本不足以支撑建设有质量的基础教育第一阶段的教育。也因此，巨大的社会需求吸引了民间资本加入，但自由市场的两面性也由此而生。“市场主导、而且是监管不力的市场，就是学前教育行业的现状。”谈到这里，郭良菁教授颇为无奈。有一颗爱孩子的心，比什么都重要
在谈到一系列幼儿园事件时，乐晓云表示，这些问题一定跟管理者的态度有关系：“对于幼儿教师，应该强调将师德培养出来，将孩子培养出来，将幼儿园的环境氛围培养出来。”
南师大学前教育研究生马钰雯告诉我们，如今的幼儿教师有很大一部分都是独生子女，他们拥有良好的生活环境、宽广的知识面，但同时他们也承担着父母亲人对他们的期望，以及这些压力所带来的焦虑感。一旦他们发现幼师行业并没有想象中那么美好，以及长时间承受的压力而无处释放时，种种因素叠加，朝夕相处又弱小的孩子就可能成为他们发泄的对象。
郭良菁教授表示，如果学生不能深刻地理解幼儿的成长，就不可能真正赏识幼儿的能力、好奇心、道德的萌芽，就会很容易象个外行一样，要么肤浅地一厢情愿地以自己的方式“爱”孩子，爱不到点子上，不是真正的尊重；要么更糟糕，对孩子有限的能力和缓慢的进步缺乏耐心，感觉孩子是累赘，粗暴地惩罚孩子因知识经验不足而犯的错误。“我们不会简单地对学生空泛地说教，而是引导学生通过接触孩子、理解儿童表现，培养耐心、细心、善意这些师德品质。”
然而，一系列幼儿园事件，让不少负责任的幼儿园教师面临着巨大的“信任危机”。许多家长都会拉着孩子盘问：“你不听话的时候老师有没有骂你打你啊？”还有不少家长要求幼儿园监控实时对家长开放。为此，南京师范大学副教授、鹤琴幼儿园园长张俊写了一封致家长和教师的公开信。他呼吁家长以负责任的公民身份为幼儿教师“发声”，并强调要加强教师的心理建设。
“监控仅可以监控人的行为，不能监控人的内心，除了提高教师工资待遇、社会地位、严格幼儿园教师准入这些外部条件，信任教师才是提高幼儿教育质量的正解。”马钰雯表示。
责任编辑：徐玲玲 曹晓晨
“全体起立，老师好！”她的声音清脆而甜美。齐耳的短发、浅浅的微笑，把整个人衬托得清爽而干练。
“余月（化名），全班同学的抄写作业都做完了吗？”身着警服的女警长看着她，问道。
“报告老师，都写完了！”领班的余月，看起来也是这个狱舍里最年轻的姑娘，高声地回答。
“好，大家遵守纪律，继续努力！这些是來看望你们的领导。”
“领导好！”狱舍里6位服刑人员，在余月的带领下一起大声喊着。
2017年4月，一次偶然干部考察的机会，我们走进了北京某女子监狱的看护大队。在余月所在的班里，看到这一幕。
“大家好，你多大了？”
“22。”
“原来是从事什么工作的？”
“幼师。”
“哦，看看你写的。”由于一起进来的人多，我没好当面问她是因为什么事情被收押的。
拿起她的抄写本，上面写着她的心得体会：
《我的梦》。今天学了中国梦的知识。其实，我也有一个梦，就是早早改造，早早回到爸爸妈妈身边……
“写得不错啊！”我看着她。
“谢谢领导，我一定继续努力。”她低着头，手紧紧拽着囚服的衣角说。
“她是这个班的班长，大专生，把大家带得不错，大家要继续跟着她学习，听到了吗？”警长说。
“好！”大家还是齐刷刷地回答到。
整个参观，纪律严整，富有威严。
“余月犯的什么法？”走出狱舍，我找机会走到女警长身边问。
“虐童。看不出来吧，她用钉子扎孩子，被家长告了。上个月判的，两年有期徒刑。”
“她看起来挺文静的啊。”我诧异地问道。
“是啊，她进来后态度挺好的，不看判决书真看不出来。她这个监舍里都是重刑犯，有吸毒的、邪教的，不好管。她积极带头，协助我们管得不错。”
“我是搞教育的，我一会儿能和她单独聊聊吗？”
“可以，待会她们有放风的时间，我们狱警陪着可以。”
得到警长的批准，我有了进一步了解余月的机会：外表文静，但却是虐童犯？
“你成家了吗？”
“没有。”当狱警把余月叫到旁边，她回答问题时仍然是浅浅微笑地回答。
“那有男朋友吗？”
“也没有。”
“想家人吗？”
“嗯。”她咬了咬嘴唇，低下了头。
“不好意思，我有个可能不该问的问题。主要我想了解当时的实际情况，所以请示警长说能跟你简单聊聊。你如果觉得不好回答，可以不回答哈。”
“嗯。”
“犯这个事情的时候，你知道会是这样的结果吗？”
“……我不知道。”她始终低着头，呆了半天说，“我现在也不敢想这些事情，我当时脑袋是蒙的，看到30多个孩子哭哭闹闹，真的感到很绝望。有些孩子老是哭，我没带过孩子，我家也就我一个独生闺女，班里另外一个老师也没带过孩子，不吓唬他们根本安静不下来。”
“出了这个事的时候，我特别希望大家能帮我，我不是故意的，当时要是有人能陪陪我，开导开导我就好了。”
“想要什么样的帮助呢？”
“比如，来个人陪陪我呀，帮我缓解缓解压力啊，看孩子太累了。”她抬头看了我一眼，然后望着窗外说。
“哦，你学什么专业的呢？”
“设计。”
“怎么想起当幼儿园老师的呢？”
“大专毕业回家那边找不到好工作，就来北京了。应聘的时候，觉得能管吃住，比较方便，自己也会画画，主要也是想先过渡过渡。”
“现在有什么打算呢？”
“努力点，争取能减刑，早点出去。我最担心的是父母受不了。”说着说着，她抽泣起来。
“不好意思不好意思，说到你的伤心事了。我们期待你早日改造好。”
“嗯，谢谢。”她扭过头，擦擦眼泪，认真地向狱警报告：“老师，没事我就过去了。”
“好，归队吧。”
陪伴、拯救；听话、减刑、出狱、照顾父母，余月的经历和渴望，读起来是不是让人有点心塞和心酸呢？
有人说，她是咎由自取，再怎么疲惫劳累，也不能伤害孩子！是的，这是身为人师的底线，也是她犯了罪，就应该给予的惩罚。但当大家都冷静下来的时候，我们是不是应该想想，社会在余月走向深渊的时候缺失了什么呢？面对余月所期盼的帮助和拯救，作为同龄人，我们是不是能做点什么呢？
未来的幼师们，很忙，很努力
“就我们学校而言，我们专业想培养的是理解小孩子的学习、行为、关注以及需求的专业人员，他们能恰当回应孩子的问题、困惑。”在我们向南京师范大学学前教育专业教授郭良菁请教幼儿园师资培养的基本情况时，郭教授这样告诉我们。
那么，学前教育的学生究竟需要学些什么呢？南京师范大学学前教育研二学生校欣玮向我们分享了她读本科时的经历：“本科的课程包括理论课、技能课、实践课三个大类。因为很多同学在读大学之前，对教育的了解很少，所以要从概念最广泛的教育学、教育史学起，再到儿童发展心理学、课程论等针对性比较强的专业课程，是一步步深入的。”
理论知识是一个方面，许多必备技能也是学前教育学生需要学习的。南京师范大学研二学生胡迎杰说：“就拿弹钢琴来说，对于有些基础的同学来说还好，如果没有基础是很难的。首先，声乐和试唱是钢琴的基础，我没有学过识谱，还得先识谱，学完基础的手法后，还要练习即兴伴奏，边弹边唱，毕业时钢琴要达到六级，对我来说是有难度的，需要花很多时间练习。”
此外，实践也是专业的重要组成部分。曾在幼儿园工作过一段时间的乐晓云说：“比如要教孩子学会唱一首歌，首先要求我们平时要积累一个歌曲库，同时，教学方法也十分重要，如何用合适的方式、恰到好处的游戏、以及孩子能接受的手段让他在这个过程中不仅学到东西，还很愉快，是很有讲究的。并不像有些人认为幼儿园教师就是陪孩子玩玩，跳跳舞，真的要做到专业，是有很多东西要挖掘的。” 这群即将走上工作岗位的学生们的分享，让我们对未来的幼儿园教师充满了信心。然而，放眼如今的幼教领域，情况并不容乐观。“按国家的《教师资格条例》，幼兒园教师只要有高中学历就可以报考教师资格证，整个幼儿园教师队伍中，由本科高校培养的只占很少的比例。”郭良菁教授告诉我们，到2016年，国家在学前教育上投入的教育经费还只占整个教育经费的7%，仅占GDP的0.38%，根本不足以支撑建设有质量的基础教育第一阶段的教育。也因此，巨大的社会需求吸引了民间资本加入，但自由市场的两面性也由此而生。“市场主导、而且是监管不力的市场，就是学前教育行业的现状。”谈到这里，郭良菁教授颇为无奈。有一颗爱孩子的心，比什么都重要
在谈到一系列幼儿园事件时，乐晓云表示，这些问题一定跟管理者的态度有关系：“对于幼儿教师，应该强调将师德培养出来，将孩子培养出来，将幼儿园的环境氛围培养出来。”
南师大学前教育研究生马钰雯告诉我们，如今的幼儿教师有很大一部分都是独生子女，他们拥有良好的生活环境、宽广的知识面，但同时他们也承担着父母亲人对他们的期望，以及这些压力所带来的焦虑感。一旦他们发现幼师行业并没有想象中那么美好，以及长时间承受的压力而无处释放时，种种因素叠加，朝夕相处又弱小的孩子就可能成为他们发泄的对象。
郭良菁教授表示，如果学生不能深刻地理解幼儿的成长，就不可能真正赏识幼儿的能力、好奇心、道德的萌芽，就会很容易象个外行一样，要么肤浅地一厢情愿地以自己的方式“爱”孩子，爱不到点子上，不是真正的尊重；要么更糟糕，对孩子有限的能力和缓慢的进步缺乏耐心，感觉孩子是累赘，粗暴地惩罚孩子因知识经验不足而犯的错误。“我们不会简单地对学生空泛地说教，而是引导学生通过接触孩子、理解儿童表现，培养耐心、细心、善意这些师德品质。”
然而，一系列幼儿园事件，让不少负责任的幼儿园教师面临着巨大的“信任危机”。许多家长都会拉着孩子盘问：“你不听话的时候老师有没有骂你打你啊？”还有不少家长要求幼儿园监控实时对家长开放。为此，南京师范大学副教授、鹤琴幼儿园园长张俊写了一封致家长和教师的公开信。他呼吁家长以负责任的公民身份为幼儿教师“发声”，并强调要加强教师的心理建设。
“监控仅可以监控人的行为，不能监控人的内心，除了提高教师工资待遇、社会地位、严格幼儿园教师准入这些外部条件，信任教师才是提高幼儿教育质量的正解。”马钰雯表示。
责任编辑：徐玲玲 曹晓晨