【摘 要】
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培养和提高学生的运算能力,是小学数学教学的主要任务之一,也是数学教师普遍关心和重视的问题。为了研究这个问题,我们选择一所小学三年级的两个班,对学生的运算能力进行了
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培养和提高学生的运算能力,是小学数学教学的主要任务之一,也是数学教师普遍关心和重视的问题。为了研究这个问题,我们选择一所小学三年级的两个班,对学生的运算能力进行了初步调查。经过调查,我们感到,要提高小学生的运算能力,对小学生运算能力的标志、结构和差异的问题,就值得认真探讨。
To cultivate and improve students' computing abilities is one of the main tasks of mathematics teaching in primary schools, and also a problem that mathematics teachers generally care about and value. In order to study this problem, we chose two classes in the third grade of primary school to conduct a preliminary investigation on the computing abilities of the students. After investigation, we feel that it is worth studying seriously to raise the computing power of pupils and to mark, structure and differentiate the computing power of pupils.
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“极”在古代汉语里有“疲惫”和“穷困”义，人们多不知道，往往误用今义“极点”、“极限”、“极尽”去理解。例如： 《史记·屈原列传》：“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”其中“劳苦倦极”的“极”，很多选本都没有注释，不少人把“极”解释为“极点”，似乎也通，其实大错而特错。 “劳苦倦极”与“疾痛惨怛”句式俪偶，“疾痛惨怛”是四字(词)并列，“劳苦倦极”应该同样如此。
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