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吕叔湘先生曾经说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“活”就是教师在教学过程中激活学生的情绪,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。初中思品课是一门科学性、理论性较强的课程,如果让课堂教学“活”起来,就可以增强学生学习的兴趣,提高学生学习效率。那么,怎样才能让思想政治课教学“活”起来呢?
一、让学生主动参与,使政治课“活”起来
在思想政治课的基本理论教学中,若光靠教师讲,学生有时很难接受,但如果让学生主动参与,积极参加讨论,从而得出结论,这样效果会更好。因为在讨论过程中,学生可以充分发表自己的见解,发挥自己的主动性和积极性。例如,我在讲《培养自尊自信的良好品格》这一课时,我是这样做的:让学生自己找优点。我提示:“优点”不光是指学习好,体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。当学生说出自己的优点后,我示意学生掌声鼓励,顿时大家兴致勃勃,各抒己见,这样一下子就激发了学生的自豪感,增强了他们的自信心。最后我让学生们自己归纳出:“要逐步学会用发展的眼光看待自己,抓住今天,追求明天。全面挖掘自己优势,当然,也要认识不足,才能扬长避短。”我趁机引导:“要想成功,目标就要选适当,行动也要勇敢,要有信心。”这时趁势得出的结论,自然而然,便于使学生理解和记忆。通过学生主动讨论,使政治道理生活化,学生变被动为主动,这节政治课自然就“活”起来了,这样既提高了学生的理论水平,又锻炼了学生的语言组织能力和表达能力,完成了政治理论的传授。
二、把幽默的漫画引进课堂,使政治课“活”起来
思想政治学科中的概念、理论、观点一般比较抽象、枯燥,而教材中的漫画不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的哲理,发人深省,回味无穷。因此教师在教学中要多运用漫画材料,创设情境,把与教学内容有关的漫画巧妙地和授课内容结合起来,并恰当地运用到教学中去,使学生产生好奇心,激起学习兴趣,让学生在“疑中学、图中悟”,让抽象的道理具体化。这样既活跃了课堂气氛,又启迪了学生思维,理解漫画中所蕴涵的道理,收到事半功倍的效果。例如我在讲授七年级上册“好习惯重在养成”时,出示了这样一幅漫画:一个老和尚教小和尚理发,让小和尚把一个大西瓜当作是人头来练习,小和尚练完了习惯把刀往西瓜上插,一次小和尚给老和尚理发完了就习惯地把刀往老和尚头上一插……漫画一展示,学生们兴趣大增,课堂气氛顿时活跃起来,该漫画将习惯对现实生活的影响淋漓尽致地表现出来。我让学生讨论分析漫画所蕴涵的道理,通过讨论,学生明确了“习惯的力量是巨大的”,我趁机引导:“好习惯使我们终身受益,坏习惯会使我们终身受累。”
三、把音乐请进政治课堂,使政治课“活”起来
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”如果教师在政治教学课堂中,能从音乐得到启发,把音乐与政治课堂有机地结合起来,这样会使政治教学水平不断提高。一次,我在进行“培养高尚情感”教学时,先播放《我的中国心》让学生听,再让学生唱,激昂而又深情的歌声,酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱,学生们随着旋律的起伏,情绪逐渐高涨,对祖国的深厚感情进一步深化,对欣欣向荣、不断壮大的祖国充满了自豪感。这样学生就明白了爱国情感是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这些积极的情感是我们积极向上的强大动力。在讲“党的领导地位的确立和现代化建设必须坚持党的领导”这一知识点时,让学生们熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》等歌曲,其自尊豪迈之情油然而生。在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来。因此,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族人民的心声,召唤学生,教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使理论神圣化。
四、多媒体教学的应用,使政治课“活”起来
思想品德课的理论性较强,在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,显得枯燥和空洞,学生兴趣不大,积极性难以调动。如果教师充分利用多媒体技术,借助多媒体工具向学生展示图文声像相结合的多媒体课件,把政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体、形象的东西,便于学生理解,从而培养学生的思维能力。如我在进行“与挫折同行”教学时,将四川大地震的图片展现出来,让学生看到,在罕见的灾害面前,我们万众一心,众志成城,不畏艰险,用真诚为灾区人民筑起精神的长城,向世人展示我们的坚毅。顿时在教学课堂中就创造出一种特殊的感知环境,使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等极大热情,点燃学生思维的火花,唤起学生探求真理的欲望,使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去,让学生明白了如何面对挫折。这样我就可以从繁重的讲课中解放出来,不必唱独角戏,教学也可以达到事半功倍的效果。
总之,作为思想品德教师,要想把思想品德课教“活”了,就要恰当地运用不同的教学方式和教学手段,以便增强政治课的说服力、趣味性,帮助学生对所学知识的理解、巩固,拓宽学生的知识视野以及培养学生立体思维能力,从而全面推进素质教育。
(责任编辑 袁 妮)
一、让学生主动参与,使政治课“活”起来
在思想政治课的基本理论教学中,若光靠教师讲,学生有时很难接受,但如果让学生主动参与,积极参加讨论,从而得出结论,这样效果会更好。因为在讨论过程中,学生可以充分发表自己的见解,发挥自己的主动性和积极性。例如,我在讲《培养自尊自信的良好品格》这一课时,我是这样做的:让学生自己找优点。我提示:“优点”不光是指学习好,体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。当学生说出自己的优点后,我示意学生掌声鼓励,顿时大家兴致勃勃,各抒己见,这样一下子就激发了学生的自豪感,增强了他们的自信心。最后我让学生们自己归纳出:“要逐步学会用发展的眼光看待自己,抓住今天,追求明天。全面挖掘自己优势,当然,也要认识不足,才能扬长避短。”我趁机引导:“要想成功,目标就要选适当,行动也要勇敢,要有信心。”这时趁势得出的结论,自然而然,便于使学生理解和记忆。通过学生主动讨论,使政治道理生活化,学生变被动为主动,这节政治课自然就“活”起来了,这样既提高了学生的理论水平,又锻炼了学生的语言组织能力和表达能力,完成了政治理论的传授。
二、把幽默的漫画引进课堂,使政治课“活”起来
思想政治学科中的概念、理论、观点一般比较抽象、枯燥,而教材中的漫画不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的哲理,发人深省,回味无穷。因此教师在教学中要多运用漫画材料,创设情境,把与教学内容有关的漫画巧妙地和授课内容结合起来,并恰当地运用到教学中去,使学生产生好奇心,激起学习兴趣,让学生在“疑中学、图中悟”,让抽象的道理具体化。这样既活跃了课堂气氛,又启迪了学生思维,理解漫画中所蕴涵的道理,收到事半功倍的效果。例如我在讲授七年级上册“好习惯重在养成”时,出示了这样一幅漫画:一个老和尚教小和尚理发,让小和尚把一个大西瓜当作是人头来练习,小和尚练完了习惯把刀往西瓜上插,一次小和尚给老和尚理发完了就习惯地把刀往老和尚头上一插……漫画一展示,学生们兴趣大增,课堂气氛顿时活跃起来,该漫画将习惯对现实生活的影响淋漓尽致地表现出来。我让学生讨论分析漫画所蕴涵的道理,通过讨论,学生明确了“习惯的力量是巨大的”,我趁机引导:“好习惯使我们终身受益,坏习惯会使我们终身受累。”
三、把音乐请进政治课堂,使政治课“活”起来
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”如果教师在政治教学课堂中,能从音乐得到启发,把音乐与政治课堂有机地结合起来,这样会使政治教学水平不断提高。一次,我在进行“培养高尚情感”教学时,先播放《我的中国心》让学生听,再让学生唱,激昂而又深情的歌声,酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱,学生们随着旋律的起伏,情绪逐渐高涨,对祖国的深厚感情进一步深化,对欣欣向荣、不断壮大的祖国充满了自豪感。这样学生就明白了爱国情感是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这些积极的情感是我们积极向上的强大动力。在讲“党的领导地位的确立和现代化建设必须坚持党的领导”这一知识点时,让学生们熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》等歌曲,其自尊豪迈之情油然而生。在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来。因此,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族人民的心声,召唤学生,教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使理论神圣化。
四、多媒体教学的应用,使政治课“活”起来
思想品德课的理论性较强,在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,显得枯燥和空洞,学生兴趣不大,积极性难以调动。如果教师充分利用多媒体技术,借助多媒体工具向学生展示图文声像相结合的多媒体课件,把政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体、形象的东西,便于学生理解,从而培养学生的思维能力。如我在进行“与挫折同行”教学时,将四川大地震的图片展现出来,让学生看到,在罕见的灾害面前,我们万众一心,众志成城,不畏艰险,用真诚为灾区人民筑起精神的长城,向世人展示我们的坚毅。顿时在教学课堂中就创造出一种特殊的感知环境,使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等极大热情,点燃学生思维的火花,唤起学生探求真理的欲望,使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去,让学生明白了如何面对挫折。这样我就可以从繁重的讲课中解放出来,不必唱独角戏,教学也可以达到事半功倍的效果。
总之,作为思想品德教师,要想把思想品德课教“活”了,就要恰当地运用不同的教学方式和教学手段,以便增强政治课的说服力、趣味性,帮助学生对所学知识的理解、巩固,拓宽学生的知识视野以及培养学生立体思维能力,从而全面推进素质教育。
(责任编辑 袁 妮)