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【摘要】随着我国科学技术水平和经济建设力度逐渐提升，国家教育水平以及能力正在不断上升，因此我国初中英语教学质量也得到相应提高，教师在日常工作教学中必须紧抓教学质量，将学生英语能力不断提升才能符合我国发展需要。而初中英语教学中比较重要的一项教学工作就是培养学生的语法能力，初中英语教师面对的是一群刚从小学毕业思想还未完全成熟的学生，因此必须以学生的思想侧面结合教师教学手段提升学生的语法学习能力，为学生今后学习英语奠定良好的基础。本文通过分析初中英语语法教学工作中存在的主要问题，提出了相应的解决对策，旨在提升我国初中生的英语语法学习能力。
【关键词】初中英语；语法学习；教学质量；教学策略
【作者简介】杨文迪，浙江省仙居县新生中学。
引言
随着经济全球化的逐渐发展，英语已经成为一门国际间交流的主要语言，英语学习的主要作用就是应用于沟通和交流，增进各国之间的关系。就目前我国英语教学工作质量来看，初中生的英语书语法学习能力水平十分有限，导致英语教学工作水平难以提升，为了提升新课程背景下初中学生英语学习能力水平，必须严格要求教学质量，在语法教学工作中采取相应的措施和手段提升学生的语法学习能力和水平，这就给给初中英语教师的工作带来了新的挑战，教师需要通过良好、科学的教学策略来引导学生，为今后的英语学习打下坚实基础。
一、新课程背景下我国初中英语教学现状
就目前情况来看，我国很多初中学校的教学领导和教师已经认识到了英语教学工作在目前国家发展和国际交流中的重要意义，对英语教学工作进行了新的尝试和改革，并且初步获得了成效，给英语教学工作带来了阶段性的发展。在英语教学课程改革后，最新英语教材——新目标英语（Go For It！）投入教学使用。新教材对于传统教材来讲其教学大纲、教学内容等多方面均有了不同程度的提升和改善，通过多方面应用生活化教学方式引导学生热爱学习英语，提高对英语的兴趣。
二、新课程背景下我国初中生英语语法学习的相关特征
针对目前我国初中英语教学工作中存在的教学力度不够、教学实践能力水平较差等问题，必须实施针对性的解决措施，加强学生初中英语语法学习能力的训练，鼓励学生在课后实践，巩固课堂上的知识。制定新的教学计划并实施，目前新课程背景下初中英语语法教学和学习情况已发生较大改变：
1.初中英语语法教学和学习地位发生变化。英语语法的学习是为了能够将学生所学到的英语单词和句子形成合理的结构应运而生的，因此在教学过程中教师必须时刻秉持这一点将语法融入到英语句子或文章中进行考察和学习。相比于传统英语语法学习和考试来看，新课程背景下的英语语法不再是单一的学与考，例如：什么是一般将来时？一般过去时的表达方式等。而是将语法的考察融入到文章中，有效转化成工具。
2.语法教学方式发生变化。新课程背景下教师对于语法的教学工作并不是不重视，而是在教学过程中更加重视语法的应用和教学，改变学生对于传统教学工作中语法教学的认识，将语法应用提到工作日程上來，摒弃传统死记硬背的学习方式，让学生在学以致用的过程中将语法知识牢记在心，强化学生记忆和实际应用能力。
三、新课程背景下英语语法教学能力提升相关策略
1.改变教学方式 在情景教学中学习语法。教师可以在教学工作中帮助学生建立起“积小致巨，聚少成多”的概念，使学生通过课堂上的英语教学积累更多的语法知识，同时教师通过相应教学工作的探索，为学生建立更加合适的学习方式。
2.在课外活动中操练所学语法知识。随着我国科学技术水平的提升，初中英语教学工作的创新更加容易，传统训练学生英语学习能力水平的方式已不再适用如今的英语课堂，教师必须通过应用创新教学手段、使用先进的技术来提升学生能力水平，除了课堂知识教学工作以外，教师在课外活动中也要引导学生记忆语法知识，例如在课外活动中的某个情境中引导学生应用语法知识将句子或单词组织起来，顺利交流，有效改善学生对初中英语的认识，同时使用多媒体，有效集中学生的注意力，构建利于学生学习的英语课堂氛围。
3.形成趣味记忆性语法规则。由于语法学习规则比较抽象，学生记忆时易出现混乱现象，因此教师可以采用口诀法、联想法等使教学变得生动有趣，引导学生强化语法学习能力，加深记忆，进行有效的语言实践活动，使学生形成自主学习的好习惯。同时在教学过程中以多媒体、微课等新型手段，为学生提供趣味性较强的学习环境，增加学习动力。
四、总结
总之在英语教学中，教师不但要避免“不学语法”的教学形式，而且也要避免教学工作中走极端的形式，一定要根据学生的不同学习能力制定相应的教学计划，在新课程背景下将语法教学工作不断简化，使学生在英语学习中领会教学改革精神，同时有效提升学生的英语语言运用能力，在教学工作中改变传统教学手段，应用多媒体教学，强化学生记忆，为今后的英语学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育，2010（06）：99.
[2]张智宏.以学生为主题的初中英语课堂教学[J].中小学外语教学， 2012（01）：145.
【关键词】初中英语；语法学习；教学质量；教学策略
【作者简介】杨文迪，浙江省仙居县新生中学。
引言
随着经济全球化的逐渐发展，英语已经成为一门国际间交流的主要语言，英语学习的主要作用就是应用于沟通和交流，增进各国之间的关系。就目前我国英语教学工作质量来看，初中生的英语书语法学习能力水平十分有限，导致英语教学工作水平难以提升，为了提升新课程背景下初中学生英语学习能力水平，必须严格要求教学质量，在语法教学工作中采取相应的措施和手段提升学生的语法学习能力和水平，这就给给初中英语教师的工作带来了新的挑战，教师需要通过良好、科学的教学策略来引导学生，为今后的英语学习打下坚实基础。
一、新课程背景下我国初中英语教学现状
就目前情况来看，我国很多初中学校的教学领导和教师已经认识到了英语教学工作在目前国家发展和国际交流中的重要意义，对英语教学工作进行了新的尝试和改革，并且初步获得了成效，给英语教学工作带来了阶段性的发展。在英语教学课程改革后，最新英语教材——新目标英语（Go For It！）投入教学使用。新教材对于传统教材来讲其教学大纲、教学内容等多方面均有了不同程度的提升和改善，通过多方面应用生活化教学方式引导学生热爱学习英语，提高对英语的兴趣。
二、新课程背景下我国初中生英语语法学习的相关特征
针对目前我国初中英语教学工作中存在的教学力度不够、教学实践能力水平较差等问题，必须实施针对性的解决措施，加强学生初中英语语法学习能力的训练，鼓励学生在课后实践，巩固课堂上的知识。制定新的教学计划并实施，目前新课程背景下初中英语语法教学和学习情况已发生较大改变：
1.初中英语语法教学和学习地位发生变化。英语语法的学习是为了能够将学生所学到的英语单词和句子形成合理的结构应运而生的，因此在教学过程中教师必须时刻秉持这一点将语法融入到英语句子或文章中进行考察和学习。相比于传统英语语法学习和考试来看，新课程背景下的英语语法不再是单一的学与考，例如：什么是一般将来时？一般过去时的表达方式等。而是将语法的考察融入到文章中，有效转化成工具。
2.语法教学方式发生变化。新课程背景下教师对于语法的教学工作并不是不重视，而是在教学过程中更加重视语法的应用和教学，改变学生对于传统教学工作中语法教学的认识，将语法应用提到工作日程上來，摒弃传统死记硬背的学习方式，让学生在学以致用的过程中将语法知识牢记在心，强化学生记忆和实际应用能力。
三、新课程背景下英语语法教学能力提升相关策略
1.改变教学方式 在情景教学中学习语法。教师可以在教学工作中帮助学生建立起“积小致巨，聚少成多”的概念，使学生通过课堂上的英语教学积累更多的语法知识，同时教师通过相应教学工作的探索，为学生建立更加合适的学习方式。
2.在课外活动中操练所学语法知识。随着我国科学技术水平的提升，初中英语教学工作的创新更加容易，传统训练学生英语学习能力水平的方式已不再适用如今的英语课堂，教师必须通过应用创新教学手段、使用先进的技术来提升学生能力水平，除了课堂知识教学工作以外，教师在课外活动中也要引导学生记忆语法知识，例如在课外活动中的某个情境中引导学生应用语法知识将句子或单词组织起来，顺利交流，有效改善学生对初中英语的认识，同时使用多媒体，有效集中学生的注意力，构建利于学生学习的英语课堂氛围。
3.形成趣味记忆性语法规则。由于语法学习规则比较抽象，学生记忆时易出现混乱现象，因此教师可以采用口诀法、联想法等使教学变得生动有趣，引导学生强化语法学习能力，加深记忆，进行有效的语言实践活动，使学生形成自主学习的好习惯。同时在教学过程中以多媒体、微课等新型手段，为学生提供趣味性较强的学习环境，增加学习动力。
四、总结
总之在英语教学中，教师不但要避免“不学语法”的教学形式，而且也要避免教学工作中走极端的形式，一定要根据学生的不同学习能力制定相应的教学计划，在新课程背景下将语法教学工作不断简化，使学生在英语学习中领会教学改革精神，同时有效提升学生的英语语言运用能力，在教学工作中改变传统教学手段，应用多媒体教学，强化学生记忆，为今后的英语学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育，2010（06）：99.
[2]张智宏.以学生为主题的初中英语课堂教学[J].中小学外语教学， 2012（01）：145.