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[摘 要] 立足当前军事训练领域改革和人才培养方案运行实际，对美国、德国、俄罗斯军事院校生长军官教育训练进行研究和分析，总结外军生长军官人才培养特点规律，为我军生长军官学历教育和任职教育提供借鉴。
[关 键 词] 生长军官;教育;外军
[中图分类号] E3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0196-02
2018年下半年以来，我军开展了院校人才培养方案制订、修订工作，2021年初，全军又开始了新一轮的院校专业目录和训练任务规划论证。当前，军队院校如何贯彻新时代党的强军思想，加快构建新型军事训练体系，全面提高训练水平和打赢能力，成为亟须解决的问题。“他山之石，可以攻玉”。分析、借鉴外军院校教育的经验和优点，改革人才观念、创新教育理念、重塑育人过程，是建设一流院校、培养一流人才的有效途径之一。
一、美军军官任命前教育
美军军官任命前教育目标明确，管理规范，注重未来发展。
（一）教育方针注重全面发展
美军军官学校的教育方针基本相同，强调从德、智、体、军四个方面培养符合时代要求、适应军事科学和军事技术未来发展需要的“完善的人”。德育注重培养学员的责任感、纪律性、主动精神。智育主要进行广泛的理科与文科高等教育，为将来发展打下坚实而广泛的知识基础。军事教育，培养和提高学员的领导能力、身体适应能力，灌输职业军人的价值观念、职业观念和纪律观念，使学员掌握初级军官必须掌握的军事知识和军事技术。
（二）教育目标指向明确
军官任命前教育的任务是培养各军种战斗兵种、支援兵种和勤务支援兵种的职业军官，目的是使学员达到大学本科生毕业水平和初级军官的要求。例如，海军军官学校的使命是“从学业、道德伦理、领导才能和体能几方面培养;灌输责任感、荣誉感和忠诚感;造就献身于海军职业生涯的、智力与性格有发展潜力、有能力履行最高级指挥职责、公民职责和政府管理职责的毕业生”。
（三）教育計划统一规范
军官学校学制四年，采取一贯制教育，培养计划分为文化、军事和体育三部分。各部分的学时比例为科学文化课57%，军事教育与训练35%，体育训练8%，体现军事高等教育文、理、工结合，传授知识与培养能力并重，满足目前需要与适应未来发展兼顾的特殊规律。
文化教育计划通过自然科学与人文社会科学课程为学员打下文化基础。军事教育通过课堂教学、野外（飞行）训练与平时养成，培养学员领导与管理能力、环境适应能力，培塑军人特有的伦理道德、价值观念。体育教育计划在增强体质的同时，更注重培养军人的精神素质、自控能力和竞争意识，形成集体配合、互帮互助、吃苦耐劳、勇敢顽强的作风和对胜利荣誉的追求精神。
（四）教育管理严格有序
美国军事教育由国防部和各军种部统一领导，分级管理。国防部和各军种部确定教育的指导思想、总方针和总政策，制订教学大纲，审定教育计划，处理院校建设的重大问题等。院校具体实施教学计划和组织过程管理。教学管理通常分为制订计划、组织保障、教学实施和考评鉴定四个阶段。
二、德国陆军生长军官任职教育
德国陆军不断强化联合制胜的教育理念，优化复合型、任务型、能力型、混合型的联合军事力量结构。
（一）学制安排分层分段
德国陆军初级指挥军官教育通常分为一、二、三期军官任职培训和4年学历教育，总学制5.5年。
一期军官任职培训在陆军军官学校完成，为期3个月，学习内容包括战术、体能、军事、领导能力、管理学等，结束后参加军官考试，通过考试的学员进入国防军大学进行为期4年的学历教育。完成学历教育后，再次回到陆军军官学校，进行3个月的二期军官任职培训。该阶段是对第一阶段学习加深和补充，更侧重于学员领导与指挥能力的培养。
三期军官任职培训分别在相应兵种院校或训练机构完成，为期10个月。首先进行2周至12周的专业教育训练;再进行3至6个月的兵种连、排战术和指挥技能训练;特殊兵种的学员还需进行3个月的补充训练（比如直升机驾驶员）。
（二）精英教育贯穿其中
陆军军官学校采取高强度的教学形式，一期军官任职培训平均每天授课8.3小时。同时采用超量任务教学法，安排大量课外题、作业，这些任务以正常标准难以全部完成，学员必须全力以赴、科学分析、合理安排时间，不断激发潜能、超越自己。
德军坚持严格的淘汰制度，军官选拔阶段顺利通过五轮测试进入训练营的学员仅占10%，以后各阶段培养均存在淘汰制度，第一任职前全程淘汰率高达50%。
学校非常重视学员荣誉观念的培养，校园内崇尚荣誉的氛围浓厚，每一名学员都不会放过任何一个争取荣誉的机会，形成一种求真务实、公正平等、追求荣誉的良好氛围。
（三）注重提升多元能力
学校重视通过各种活动拓宽学员视野、提升学员素质、树立正确观念。比如通过与外军院校开展学员交流活动，邀请其他语种教师进行外语辅导，加强国际交流，提升学员国际视野;增加说话艺术、媒体策划、危机公关等教学内容，提高社会交往与面对媒体的能力;通过讲述国家史、纳粹统治与现代民主政治等方式进行思想教育，引导学员树立正确的世界观。 （四）教育训练与时俱进
德军一向重视将最新的科研成果与技术兵器应用于作战中，也注重将信息化设备运用到教学之中，大量使用计算机模拟武器与设备、模拟军棋推演，设立CUA电脑教学辅助系统，开发互动式教学软件与网络教学平台。同时，德军实施军官继续教育与终身学习体系，德军军官除晋升前的任职培训外，还要参加各类短期培训班，直至退休。
三、俄军生长军官教育
俄军人才培养目标强调全面技能培养。其初级军官学制5年，学员毕业后可以获得中尉军衔，工程专业还可以获得国家的工程师专业技术证书。下面以莫斯科高等军事指挥学校为例进行分析。
（一）教学计划规范严格
学校在教学管理上十分精细，课程安排标准化、规范化，教学计划一旦批准必须无条件执行，相关教学活动、保障活动均按照计划严密组织，很少调整。课程内容安排非常精准，不同课程之间衔接紧密，例如战术课与战斗保障课在同一学期进行时，两者内容能无缝衔接。课程也同样如此，所有授课、计算、讨论、考查等活动在课程计划中安排得非常精确。
（二）课程体系文理并重
俄军十分注重基础教育，注重知识体系的积累。概括起来可以表现为以哲学、科学、兵学为重心构建学员的知识体系。其中军事课占51%，组织纪律和政治课占10%，外语、数理化占13%，技术课和体育课等占26%。
哲学方面系统培养学员对整个社会形势和军事发展的认知能力，包括军事历史、军事经济、军事法等。兵学方面的课程涉及指挥管理、战斗保障，系统培养初级指挥员任职全程需要的知识能力，包括战术、部队指挥、部队管理、分队运用、后勤及技术保障等。科学方面的课程要求达到国家教育标准，包括工程制图、装甲技术装备、材料学等。
（三）能力生成逐级递进
俄罗斯采取学历教育与任职教育相对分离的模式，五年学制的最后1～2年为任职教育阶段，重点掌握与未来工作密切相关的知识与技能。俄军将学历教育和任职教育在同一校区合训、同一校区完成，教育计划一以贯之，保证学员军事素质和任职能力持续生长、系统生成。学校为学员制定了逐级递进的训练标准体系。专业技能训练框架包括士兵—班长—排长—连长四种战术层次，教学目标按照年级分为一级、二级、三级、四级四类培养标准。
四、美、德、俄三国生长军官教育的特点
（一）教育目标全面具体、注重发展
各国军官任职教育的基本目标都是为军队培养连、排级指挥官和专業技术军官，专业技术军官教育以获得高级学位为主要目标，强调面向未来高职岗位发展的“精英”和“领导者”培养。
在各国军官首次任职培养目标中，都强调了德、智、体、军四类目标的综合培养，无论是美军的德育、智育、军事，还是俄军的哲学、兵学、科学，都体现了教育目标和任务的基础性、综合性、军事性。外军尤其重视领导能力、战斗精神、荣誉观念、使命意识培养，在培养目标和教学安排上都充分体现了对军人责任、荣誉、忠诚、英勇、自强等价值观的养成。
（二）学制安排层次清晰、时间充裕
美军的四年一贯制培养，更加体现大学学历教育的本质属性，这种培养专业明确、四年一贯、方案一体、出口清晰，与我军生长军官学历教育与任职培训“3+1”“2+2”分段式联合培养不尽相同。
俄罗斯军校采取学历教育与任职教育相对分离的模式，学制安排5年，最后1至2年为职业教育阶段。与我军不同的是，学制安排延长1年，同时将学历教育和任职教育在同一校区完成，保证学员军事素质和任职能力能够持续生长、系统生成。
德军采取三期任职教育与学历教育穿插进行，学制将近5.5年，也体现了非常清晰的阶段化、层次化教育思路，一期、二期军官任职培训体现了鲜明的军事指挥属性，三期专业任职培训在各兵种专业院校进行，突出专业属性。这种一体化设计便于教育目标的达成，同时将近5.5年的教育训练周期也便于贯彻高强度、精英式的教育方针。
（三）教育内容各具特色、相互衔接
军官任命前教育的内容主要是普通高校大学本科的科学文化课程、军事理论技能和现代科学技术，在基础教育阶段要求将学员培养成文化基础好、知识渊博的“基才”，课程设置广博，知识结构全面，教学安排紧凑，课外时间运用充分，总体而言通常包括军事、思想、科学、体能四个方面。任命前教育与后续教育阶段有序衔接，初级指挥军官任职教育的战术性、指挥性、管理性、专业性属性突出。
（四）教育方法倡导自学、尊重个性
美国军事教育理论认为，军事教育的首要任务是培养学员的“创造性思维”和习惯，强调学员必须积极主动地学习，独立思考。外军都采取各种方法调动学员学习的积极性和主动性，充分启迪学员的思维，并且尊重每个学员的个性、特长、爱好和意愿，重视因材施教。美军院校允许学员根据个人的工作需要、爱好、特长选择选修课，每门课程都根据学员的成绩分组，提倡个性化、差异化培养。德国陆军军官学校大量课外自修任务，也是为了充分发挥学员的主动性、积极性，提高学习能力和解决问题能力，培养“创造性思维”。
（五）教育效果及时评估、不断改进
美军非常重视院校教育评估，对教育计划的制订与课程设置进行不断调整与完善。美军每年都会对西点军校培养体系进行评估，西点军校自身也会进行年度评估。在对教育方针、教育计划和课程设置进行重新评估时，往往组成规模较大的调查团，除邀请军内的退休将领、高级指挥机关代表外，还要邀请地方著名院校的领导、教育家、企业家、金融家等各界人士参加，广泛听取社会各界的意见，多角度、多层次地审查、评价，最后形成综合改革建议，报上级指挥机关批准后再付诸实施。正是这种不断自我调整与自我完善的机制才使美国军事教育能够与时代的发展保持同步。
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 生长军官;教育;外军
[中图分类号] E3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0196-02
2018年下半年以来，我军开展了院校人才培养方案制订、修订工作，2021年初，全军又开始了新一轮的院校专业目录和训练任务规划论证。当前，军队院校如何贯彻新时代党的强军思想，加快构建新型军事训练体系，全面提高训练水平和打赢能力，成为亟须解决的问题。“他山之石，可以攻玉”。分析、借鉴外军院校教育的经验和优点，改革人才观念、创新教育理念、重塑育人过程，是建设一流院校、培养一流人才的有效途径之一。
一、美军军官任命前教育
美军军官任命前教育目标明确，管理规范，注重未来发展。
（一）教育方针注重全面发展
美军军官学校的教育方针基本相同，强调从德、智、体、军四个方面培养符合时代要求、适应军事科学和军事技术未来发展需要的“完善的人”。德育注重培养学员的责任感、纪律性、主动精神。智育主要进行广泛的理科与文科高等教育，为将来发展打下坚实而广泛的知识基础。军事教育，培养和提高学员的领导能力、身体适应能力，灌输职业军人的价值观念、职业观念和纪律观念，使学员掌握初级军官必须掌握的军事知识和军事技术。
（二）教育目标指向明确
军官任命前教育的任务是培养各军种战斗兵种、支援兵种和勤务支援兵种的职业军官，目的是使学员达到大学本科生毕业水平和初级军官的要求。例如，海军军官学校的使命是“从学业、道德伦理、领导才能和体能几方面培养;灌输责任感、荣誉感和忠诚感;造就献身于海军职业生涯的、智力与性格有发展潜力、有能力履行最高级指挥职责、公民职责和政府管理职责的毕业生”。
（三）教育計划统一规范
军官学校学制四年，采取一贯制教育，培养计划分为文化、军事和体育三部分。各部分的学时比例为科学文化课57%，军事教育与训练35%，体育训练8%，体现军事高等教育文、理、工结合，传授知识与培养能力并重，满足目前需要与适应未来发展兼顾的特殊规律。
文化教育计划通过自然科学与人文社会科学课程为学员打下文化基础。军事教育通过课堂教学、野外（飞行）训练与平时养成，培养学员领导与管理能力、环境适应能力，培塑军人特有的伦理道德、价值观念。体育教育计划在增强体质的同时，更注重培养军人的精神素质、自控能力和竞争意识，形成集体配合、互帮互助、吃苦耐劳、勇敢顽强的作风和对胜利荣誉的追求精神。
（四）教育管理严格有序
美国军事教育由国防部和各军种部统一领导，分级管理。国防部和各军种部确定教育的指导思想、总方针和总政策，制订教学大纲，审定教育计划，处理院校建设的重大问题等。院校具体实施教学计划和组织过程管理。教学管理通常分为制订计划、组织保障、教学实施和考评鉴定四个阶段。
二、德国陆军生长军官任职教育
德国陆军不断强化联合制胜的教育理念，优化复合型、任务型、能力型、混合型的联合军事力量结构。
（一）学制安排分层分段
德国陆军初级指挥军官教育通常分为一、二、三期军官任职培训和4年学历教育，总学制5.5年。
一期军官任职培训在陆军军官学校完成，为期3个月，学习内容包括战术、体能、军事、领导能力、管理学等，结束后参加军官考试，通过考试的学员进入国防军大学进行为期4年的学历教育。完成学历教育后，再次回到陆军军官学校，进行3个月的二期军官任职培训。该阶段是对第一阶段学习加深和补充，更侧重于学员领导与指挥能力的培养。
三期军官任职培训分别在相应兵种院校或训练机构完成，为期10个月。首先进行2周至12周的专业教育训练;再进行3至6个月的兵种连、排战术和指挥技能训练;特殊兵种的学员还需进行3个月的补充训练（比如直升机驾驶员）。
（二）精英教育贯穿其中
陆军军官学校采取高强度的教学形式，一期军官任职培训平均每天授课8.3小时。同时采用超量任务教学法，安排大量课外题、作业，这些任务以正常标准难以全部完成，学员必须全力以赴、科学分析、合理安排时间，不断激发潜能、超越自己。
德军坚持严格的淘汰制度，军官选拔阶段顺利通过五轮测试进入训练营的学员仅占10%，以后各阶段培养均存在淘汰制度，第一任职前全程淘汰率高达50%。
学校非常重视学员荣誉观念的培养，校园内崇尚荣誉的氛围浓厚，每一名学员都不会放过任何一个争取荣誉的机会，形成一种求真务实、公正平等、追求荣誉的良好氛围。
（三）注重提升多元能力
学校重视通过各种活动拓宽学员视野、提升学员素质、树立正确观念。比如通过与外军院校开展学员交流活动，邀请其他语种教师进行外语辅导，加强国际交流，提升学员国际视野;增加说话艺术、媒体策划、危机公关等教学内容，提高社会交往与面对媒体的能力;通过讲述国家史、纳粹统治与现代民主政治等方式进行思想教育，引导学员树立正确的世界观。 （四）教育训练与时俱进
德军一向重视将最新的科研成果与技术兵器应用于作战中，也注重将信息化设备运用到教学之中，大量使用计算机模拟武器与设备、模拟军棋推演，设立CUA电脑教学辅助系统，开发互动式教学软件与网络教学平台。同时，德军实施军官继续教育与终身学习体系，德军军官除晋升前的任职培训外，还要参加各类短期培训班，直至退休。
三、俄军生长军官教育
俄军人才培养目标强调全面技能培养。其初级军官学制5年，学员毕业后可以获得中尉军衔，工程专业还可以获得国家的工程师专业技术证书。下面以莫斯科高等军事指挥学校为例进行分析。
（一）教学计划规范严格
学校在教学管理上十分精细，课程安排标准化、规范化，教学计划一旦批准必须无条件执行，相关教学活动、保障活动均按照计划严密组织，很少调整。课程内容安排非常精准，不同课程之间衔接紧密，例如战术课与战斗保障课在同一学期进行时，两者内容能无缝衔接。课程也同样如此，所有授课、计算、讨论、考查等活动在课程计划中安排得非常精确。
（二）课程体系文理并重
俄军十分注重基础教育，注重知识体系的积累。概括起来可以表现为以哲学、科学、兵学为重心构建学员的知识体系。其中军事课占51%，组织纪律和政治课占10%，外语、数理化占13%，技术课和体育课等占26%。
哲学方面系统培养学员对整个社会形势和军事发展的认知能力，包括军事历史、军事经济、军事法等。兵学方面的课程涉及指挥管理、战斗保障，系统培养初级指挥员任职全程需要的知识能力，包括战术、部队指挥、部队管理、分队运用、后勤及技术保障等。科学方面的课程要求达到国家教育标准，包括工程制图、装甲技术装备、材料学等。
（三）能力生成逐级递进
俄罗斯采取学历教育与任职教育相对分离的模式，五年学制的最后1～2年为任职教育阶段，重点掌握与未来工作密切相关的知识与技能。俄军将学历教育和任职教育在同一校区合训、同一校区完成，教育计划一以贯之，保证学员军事素质和任职能力持续生长、系统生成。学校为学员制定了逐级递进的训练标准体系。专业技能训练框架包括士兵—班长—排长—连长四种战术层次，教学目标按照年级分为一级、二级、三级、四级四类培养标准。
四、美、德、俄三国生长军官教育的特点
（一）教育目标全面具体、注重发展
各国军官任职教育的基本目标都是为军队培养连、排级指挥官和专業技术军官，专业技术军官教育以获得高级学位为主要目标，强调面向未来高职岗位发展的“精英”和“领导者”培养。
在各国军官首次任职培养目标中，都强调了德、智、体、军四类目标的综合培养，无论是美军的德育、智育、军事，还是俄军的哲学、兵学、科学，都体现了教育目标和任务的基础性、综合性、军事性。外军尤其重视领导能力、战斗精神、荣誉观念、使命意识培养，在培养目标和教学安排上都充分体现了对军人责任、荣誉、忠诚、英勇、自强等价值观的养成。
（二）学制安排层次清晰、时间充裕
美军的四年一贯制培养，更加体现大学学历教育的本质属性，这种培养专业明确、四年一贯、方案一体、出口清晰，与我军生长军官学历教育与任职培训“3+1”“2+2”分段式联合培养不尽相同。
俄罗斯军校采取学历教育与任职教育相对分离的模式，学制安排5年，最后1至2年为职业教育阶段。与我军不同的是，学制安排延长1年，同时将学历教育和任职教育在同一校区完成，保证学员军事素质和任职能力能够持续生长、系统生成。
德军采取三期任职教育与学历教育穿插进行，学制将近5.5年，也体现了非常清晰的阶段化、层次化教育思路，一期、二期军官任职培训体现了鲜明的军事指挥属性，三期专业任职培训在各兵种专业院校进行，突出专业属性。这种一体化设计便于教育目标的达成，同时将近5.5年的教育训练周期也便于贯彻高强度、精英式的教育方针。
（三）教育内容各具特色、相互衔接
军官任命前教育的内容主要是普通高校大学本科的科学文化课程、军事理论技能和现代科学技术，在基础教育阶段要求将学员培养成文化基础好、知识渊博的“基才”，课程设置广博，知识结构全面，教学安排紧凑，课外时间运用充分，总体而言通常包括军事、思想、科学、体能四个方面。任命前教育与后续教育阶段有序衔接，初级指挥军官任职教育的战术性、指挥性、管理性、专业性属性突出。
（四）教育方法倡导自学、尊重个性
美国军事教育理论认为，军事教育的首要任务是培养学员的“创造性思维”和习惯，强调学员必须积极主动地学习，独立思考。外军都采取各种方法调动学员学习的积极性和主动性，充分启迪学员的思维，并且尊重每个学员的个性、特长、爱好和意愿，重视因材施教。美军院校允许学员根据个人的工作需要、爱好、特长选择选修课，每门课程都根据学员的成绩分组，提倡个性化、差异化培养。德国陆军军官学校大量课外自修任务，也是为了充分发挥学员的主动性、积极性，提高学习能力和解决问题能力，培养“创造性思维”。
（五）教育效果及时评估、不断改进
美军非常重视院校教育评估，对教育计划的制订与课程设置进行不断调整与完善。美军每年都会对西点军校培养体系进行评估，西点军校自身也会进行年度评估。在对教育方针、教育计划和课程设置进行重新评估时，往往组成规模较大的调查团，除邀请军内的退休将领、高级指挥机关代表外，还要邀请地方著名院校的领导、教育家、企业家、金融家等各界人士参加，广泛听取社会各界的意见，多角度、多层次地审查、评价，最后形成综合改革建议，报上级指挥机关批准后再付诸实施。正是这种不断自我调整与自我完善的机制才使美国军事教育能够与时代的发展保持同步。
◎编辑 郑晓燕