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经历老版本教材，如今又实施新课改，很多青年教师不知道如何教英语了，放不开手，转变不了观念。在传统的教学过程中，把系统的知识传授作为重点，目的在于让学生系统的掌握打量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽视学生能力的培养。如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不仅是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此要想在新课标下出色的成长，在设计教学过程中要特别注意一下几点。
第一，关注学生情感，提高人文素养创造良好的学习氛围。
情感态新度是影响学生学习和发展的不可忽视的重要因素。高中英语课程标准首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，这是“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义思想的一个具体的体现。在此次观摩会中，不少教师在其教学中都对学生的情感予以了充分的重视。他们或极力营造一种宽松民主的教学氛围及和谐融洽的师生关系，缩短与学生的心理距离；或对学生的表现给予肯定和表扬，使学生更加自信地投入学习；或将游戏和任务型教学引入课堂，使学生真正成为课堂的主体，让他们充分体验到参与，合作和成功的快乐。通过各种方式和手段，教师们充分调动了学生们的情感因素，使学生们在语言学习中的积极性，自主性和创造性都得到了极大的提高，产生了教师兴致勃勃，学生也兴致勃勃的“激情效应”。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，高中英语教学中教师要特别重视非智力因素，关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉和成就感，发展合作学习的能力，通过师生互动，课上师生合作表演，课下沟通交流，吸引指导学生，培养学生对英语的学习兴趣，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围
第二．在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，着重培养学生综合语言运用能力按照新课标的指导思想，高中英语课程采取了必修课与选修课相结合的课程设置模式。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课标的需求，课堂教学要改变以教师为中心的旧模式，转变在教学中的角色。教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是师生交流的互动过程，要使学生真正成为学习的主体，教师应帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和综合语言运用能力。要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系。
第三.优化学习方式，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成并提高自主学习能力。
新的课程理念提倡：教师应当积极帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力；要优化教学，使课堂教学活动的设计有利于学生发挥创造能力和想像力，使学生有机会发表自己的看法。这一理念在观摩会中也得到了充分地体现。我们看到，观摩会中的教学已逐渐由封闭走向开放，由传统的以教师为中心，单纯的传授书本知识的教学方式，走向师生平等交流，学生自主学习、合作学习的新型模式。观摩会上，师生之间，生生之间的多向交流、互动交流的场面令人欢欣，学生们创造性地运用英语知识来表情达意效果更使人振奋。高中生应形成适合自己学习特点的学习策略，并根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教师要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并不断修正和调整完善自己的学习计划。教师还要充分利用现代化教育技术，采取多媒体手段，改进学生学习方式，提高学生的学习效率，促进学生个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
第四.有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展
利用现代化教育技术，采取多媒体手段不仅可以改进学生学习方式，提高学生学习效率，促进学生个性化学习，为学生创造自主学习的条件，还可以促进学生思维的发展。多媒体的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。教师应有效利用多媒体手段，激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，通过图片，视频的形式，创设了与教学内容紧密相关的情景。情景是让学生自我感悟与自主体验的纽带，教师们通过创设情景，模拟社会和学校生活中的各类活动，能够让学生把语言的学习与日常生活紧密联系起来，从中获得自主的语言体验并最大限度地激发学生的学习动机。英语教师必须学会运用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，通过图片，视频的形式，创设了与教学内容紧密相关的情景。而且这情景紧密联系学生的实际生活，考虑到了学生的年龄，生活经历，接受能力等各方面的因素，使学生参与课堂活动的积极性和主动性极大地提高，取得了较好的教学效果。
第五、重视知识巩固与运用.
传统的教学模式，授课老师把大量的时间花在新知识点的传授上，没有留下足够的时间给学生进行巩固和运用，往往是讲了大量的知识点就草草收场，布置作业也只是形式上完成任务。这种做法是不可取的。新的知识点教授完毕后，教师应当给学生提供一些机会巩固和运用所学的知识，加深对知识的理解与掌握。教师可利用书后的练习、设计的作业、创设的活动等，让学生运用所学的知识，将知识进行迁移，灵活运用到解决具体实际问题中去，达到巩固和达标的目的。同时，教师还应该及时地对学生进行鼓励、检查和督促。对一些能够独立出色地完成任务或表现出一定的创新精神的学生给予表扬，从而提高学生学习的积极性，促使他们取得更大进步。另外，在每次授课完毕，教师还应紧扣教学目标，突出教学重点，用精练的语言对一堂课的教学内容进行概括和总结，使学生形成一个整体印象，进一步巩固和完善其对所学的内容的理解。在此基础上，教师再布置课后作业，并明确指出作业的目的，能使课堂更具完整性。
然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。三是在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
第一，关注学生情感，提高人文素养创造良好的学习氛围。
情感态新度是影响学生学习和发展的不可忽视的重要因素。高中英语课程标准首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，这是“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义思想的一个具体的体现。在此次观摩会中，不少教师在其教学中都对学生的情感予以了充分的重视。他们或极力营造一种宽松民主的教学氛围及和谐融洽的师生关系，缩短与学生的心理距离；或对学生的表现给予肯定和表扬，使学生更加自信地投入学习；或将游戏和任务型教学引入课堂，使学生真正成为课堂的主体，让他们充分体验到参与，合作和成功的快乐。通过各种方式和手段，教师们充分调动了学生们的情感因素，使学生们在语言学习中的积极性，自主性和创造性都得到了极大的提高，产生了教师兴致勃勃，学生也兴致勃勃的“激情效应”。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，高中英语教学中教师要特别重视非智力因素，关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉和成就感，发展合作学习的能力，通过师生互动，课上师生合作表演，课下沟通交流，吸引指导学生，培养学生对英语的学习兴趣，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围
第二．在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，着重培养学生综合语言运用能力按照新课标的指导思想，高中英语课程采取了必修课与选修课相结合的课程设置模式。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课标的需求，课堂教学要改变以教师为中心的旧模式，转变在教学中的角色。教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是师生交流的互动过程，要使学生真正成为学习的主体，教师应帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和综合语言运用能力。要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系。
第三.优化学习方式，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成并提高自主学习能力。
新的课程理念提倡：教师应当积极帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力；要优化教学，使课堂教学活动的设计有利于学生发挥创造能力和想像力，使学生有机会发表自己的看法。这一理念在观摩会中也得到了充分地体现。我们看到，观摩会中的教学已逐渐由封闭走向开放，由传统的以教师为中心，单纯的传授书本知识的教学方式，走向师生平等交流，学生自主学习、合作学习的新型模式。观摩会上，师生之间，生生之间的多向交流、互动交流的场面令人欢欣，学生们创造性地运用英语知识来表情达意效果更使人振奋。高中生应形成适合自己学习特点的学习策略，并根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教师要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并不断修正和调整完善自己的学习计划。教师还要充分利用现代化教育技术，采取多媒体手段，改进学生学习方式，提高学生的学习效率，促进学生个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
第四.有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展
利用现代化教育技术，采取多媒体手段不仅可以改进学生学习方式，提高学生学习效率，促进学生个性化学习，为学生创造自主学习的条件，还可以促进学生思维的发展。多媒体的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。教师应有效利用多媒体手段，激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，通过图片，视频的形式，创设了与教学内容紧密相关的情景。情景是让学生自我感悟与自主体验的纽带，教师们通过创设情景，模拟社会和学校生活中的各类活动，能够让学生把语言的学习与日常生活紧密联系起来，从中获得自主的语言体验并最大限度地激发学生的学习动机。英语教师必须学会运用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，通过图片，视频的形式，创设了与教学内容紧密相关的情景。而且这情景紧密联系学生的实际生活，考虑到了学生的年龄，生活经历，接受能力等各方面的因素，使学生参与课堂活动的积极性和主动性极大地提高，取得了较好的教学效果。
第五、重视知识巩固与运用.
传统的教学模式，授课老师把大量的时间花在新知识点的传授上，没有留下足够的时间给学生进行巩固和运用，往往是讲了大量的知识点就草草收场，布置作业也只是形式上完成任务。这种做法是不可取的。新的知识点教授完毕后，教师应当给学生提供一些机会巩固和运用所学的知识，加深对知识的理解与掌握。教师可利用书后的练习、设计的作业、创设的活动等，让学生运用所学的知识，将知识进行迁移，灵活运用到解决具体实际问题中去，达到巩固和达标的目的。同时，教师还应该及时地对学生进行鼓励、检查和督促。对一些能够独立出色地完成任务或表现出一定的创新精神的学生给予表扬，从而提高学生学习的积极性，促使他们取得更大进步。另外，在每次授课完毕，教师还应紧扣教学目标，突出教学重点，用精练的语言对一堂课的教学内容进行概括和总结，使学生形成一个整体印象，进一步巩固和完善其对所学的内容的理解。在此基础上，教师再布置课后作业，并明确指出作业的目的，能使课堂更具完整性。
然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。三是在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。