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【摘要】随着我国综合实力的不断提升，人们对教育质量和水平提出了更高的要求。不可否认，教育对提高我国的综合软实力有着关键的作用和价值，但是长期的应试教育导致许多的老师在实践教学的过程中所采取的教学模式十分的落后以及传统。因此，本文针对这一实际情况，以我国小学语文作文教学为切入点，对现有的教学模式以及教学情况进行深入的分析以及研究。
【关键词】小学语文；作文教学；思考研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学的过程之中，作文教学发挥着关键的作用，只有真正的突破作文教学所存在的不足才能够真正提高学生的综合语文素养。另外，作文是小学语文教学中的重要学习内容，许多小学语文老师开始积极采取创造性的作文教学模式，为学生的作文训练提供力所能及的帮助。
一、小学语文作文教学中学生兴趣的激发
只有在兴趣的指导之下学生才能够更好地突破个人在学习过程中所存在的各类不足，充分地发挥主观能动性以及学习的能动性。与其他的课程一样，小学语文之中的作文教学必须要以激发学生的兴趣为突破点，老师需要采取恰当的教学手段以及教学技巧，为学生的写作指明道路以及方向，有效地打开学生的写作思路。比如小学语文老师可以结合素质教育的实质要求将理论教学与实践研究相结合，鼓励学生主动地参与不同的实践活动，结合个人实践活动完成的真实情况积极地写下个人的感受，这种教学方法能够有效地激发学生的写作热情。其次，教师可以积极地选择一些生活中的教学素材，比如可以鼓励学生采取写观察日记的形式来了解学生的写作水平以及写作情况，分析学生在写作过程中所面临的各类困难以及障碍，从而为学生提供针对性的帮助，提高学生的实践动手能力。比如在引导学生了解不同植物的生长时，因为时间有限，如果让学生能够对生长周期相对比较短的植物进行有效了解，那么就能够积极地突破时间和空间上的不足，让学生结合个人的不同感受进行有效的作文创作。这种将理论与实践相结合的作文教学形式能够有效地拓展学生的思维领域，使学生在主动实践的过程中体会自然界的微妙变化，更好地提高个人的认知能力以及观察能力。
二、课外阅读有助于积累写作语言
小学语文写作教学所涉及的内容以及环节较为复杂，同时作文教学的难度较大，语文老师需要了解语文作文教学的实际要求，分析学生在语文写作过程中所遇到的各类难题，积极地通过课外阅读以及拓展第二课堂的形式鼓励学生积累丰富的写作语言以及写作素材。从目前来看，许多小学生的课外书种类比较多，老师需要鼓励和引导学生积极地阅读一些有益的课外书，合理地选择适合自己的课外书籍，比如对于一年级、二年级的学生来说，因为个人的识字能力以及水平有限，因此语文老师可以积极地鼓励其选择一些注音以及配有图画的课外书；对于一些高年级的学生来说，老师则可以以鼓励其阅读一些古今中外的优秀著作，通过这种形式来保证不同层次的学生实现全方位的提高以及成长。
学生在课外阅读的过程之中，能够积累丰富的好词好句，解决个人在写作过程中所遇到的资源以及素材问题。结合相关的实践调查可以看出，课外阅读時间较长的学生往往能够将个人所积累的优秀词句运用到写作训练之中。另外，许多老师也曾表明，成功的写作与学生平时的积累有着一定的联系。对于一些生活条件比较好的家庭来说，父母可以经常带孩子游山玩水并鼓励孩子采取记日记的形式记录下个人在旅途中的所见所闻，这种实践锻炼的形式能够有效地提高学生的写作能力及水平。
三、改进作文批改的方法
作为语文作文教学的重点环节，语文老师的作文批改也会直接影响最终的作文教学水准，语文老师需要以因材施教以及以人为本为原则，对学生进行针对性的细致指导，通过这种形式来提高学生的写作能力以及思想认知水平。大部分的传统作文批改形式主要以学生作文上交以及老师的批改为主，老师只会对一些不通顺的词句进行简单的修改，然后要求学生进行抄写，这种简单的批改模式不仅耗费时间以及精力，同时所取得的效果不容乐观。对此语文老师首先，需要关注学生的学习兴趣，积极践行创造性的批改形式。在学生完成相应的作文之后，老师需要对学生的写作思路进行认真分析，采取批注的形式来为学生提供针对性的辅导，写下自己的修改意见，然后进行总体的批改，让学生能够对写作方法有一个全方位的认知。其次，语文老师还可以结合最终的批改结果对学生进行评价，指出学生在写作过程中所存在的各类不足。需要注意的是，老师不需要进行逐字逐句的批改，而是需要以主要问题为核心，采取批注的形式来对学生进行中肯的评价，保证学生能够明白个人在写作过程中所存在的各类不足。
作文批改对提高学生的综合写作能力有着关键的作用，在批改作文时，老师既要保证学生的原文不被破坏，不要用个人的思想直接代替学生的思想，还需要以学生的原文为主体，对其进行修改以及润色。不同学生的写作思路以及写作框架有所区别，老师需要因人而异，设置不同的批改重点，在学生原文的基础上进行相应的增减，通过这种形式来维护学生的自尊心以及自信心，让学生能够在老师的引导之下主动地发挥个人的主观能动性。
四、结语
在小学语文写作训练以及教学的过程之中，小学语文老师需要站在学生的角度以素质教育以及因材施教为立足点和核心，真正了解学生的真实需求，采取创造性的作文教学模式以及教学理念为学生提供力所能及的帮助，让学生真正意识到个人在写作过程中所存在的各类不足，从而主动寻求老师的帮助，从整体上促进个人写作能力以及水平的提升。
参考文献
[1]万慧珍.小学语文作文教学中学生兴趣培养的几点体会[J]. 科技展望，2014（20）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；作文教学；思考研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学的过程之中，作文教学发挥着关键的作用，只有真正的突破作文教学所存在的不足才能够真正提高学生的综合语文素养。另外，作文是小学语文教学中的重要学习内容，许多小学语文老师开始积极采取创造性的作文教学模式，为学生的作文训练提供力所能及的帮助。
一、小学语文作文教学中学生兴趣的激发
只有在兴趣的指导之下学生才能够更好地突破个人在学习过程中所存在的各类不足，充分地发挥主观能动性以及学习的能动性。与其他的课程一样，小学语文之中的作文教学必须要以激发学生的兴趣为突破点，老师需要采取恰当的教学手段以及教学技巧，为学生的写作指明道路以及方向，有效地打开学生的写作思路。比如小学语文老师可以结合素质教育的实质要求将理论教学与实践研究相结合，鼓励学生主动地参与不同的实践活动，结合个人实践活动完成的真实情况积极地写下个人的感受，这种教学方法能够有效地激发学生的写作热情。其次，教师可以积极地选择一些生活中的教学素材，比如可以鼓励学生采取写观察日记的形式来了解学生的写作水平以及写作情况，分析学生在写作过程中所面临的各类困难以及障碍，从而为学生提供针对性的帮助，提高学生的实践动手能力。比如在引导学生了解不同植物的生长时，因为时间有限，如果让学生能够对生长周期相对比较短的植物进行有效了解，那么就能够积极地突破时间和空间上的不足，让学生结合个人的不同感受进行有效的作文创作。这种将理论与实践相结合的作文教学形式能够有效地拓展学生的思维领域，使学生在主动实践的过程中体会自然界的微妙变化，更好地提高个人的认知能力以及观察能力。
二、课外阅读有助于积累写作语言
小学语文写作教学所涉及的内容以及环节较为复杂，同时作文教学的难度较大，语文老师需要了解语文作文教学的实际要求，分析学生在语文写作过程中所遇到的各类难题，积极地通过课外阅读以及拓展第二课堂的形式鼓励学生积累丰富的写作语言以及写作素材。从目前来看，许多小学生的课外书种类比较多，老师需要鼓励和引导学生积极地阅读一些有益的课外书，合理地选择适合自己的课外书籍，比如对于一年级、二年级的学生来说，因为个人的识字能力以及水平有限，因此语文老师可以积极地鼓励其选择一些注音以及配有图画的课外书；对于一些高年级的学生来说，老师则可以以鼓励其阅读一些古今中外的优秀著作，通过这种形式来保证不同层次的学生实现全方位的提高以及成长。
学生在课外阅读的过程之中，能够积累丰富的好词好句，解决个人在写作过程中所遇到的资源以及素材问题。结合相关的实践调查可以看出，课外阅读時间较长的学生往往能够将个人所积累的优秀词句运用到写作训练之中。另外，许多老师也曾表明，成功的写作与学生平时的积累有着一定的联系。对于一些生活条件比较好的家庭来说，父母可以经常带孩子游山玩水并鼓励孩子采取记日记的形式记录下个人在旅途中的所见所闻，这种实践锻炼的形式能够有效地提高学生的写作能力及水平。
三、改进作文批改的方法
作为语文作文教学的重点环节，语文老师的作文批改也会直接影响最终的作文教学水准，语文老师需要以因材施教以及以人为本为原则，对学生进行针对性的细致指导，通过这种形式来提高学生的写作能力以及思想认知水平。大部分的传统作文批改形式主要以学生作文上交以及老师的批改为主，老师只会对一些不通顺的词句进行简单的修改，然后要求学生进行抄写，这种简单的批改模式不仅耗费时间以及精力，同时所取得的效果不容乐观。对此语文老师首先，需要关注学生的学习兴趣，积极践行创造性的批改形式。在学生完成相应的作文之后，老师需要对学生的写作思路进行认真分析，采取批注的形式来为学生提供针对性的辅导，写下自己的修改意见，然后进行总体的批改，让学生能够对写作方法有一个全方位的认知。其次，语文老师还可以结合最终的批改结果对学生进行评价，指出学生在写作过程中所存在的各类不足。需要注意的是，老师不需要进行逐字逐句的批改，而是需要以主要问题为核心，采取批注的形式来对学生进行中肯的评价，保证学生能够明白个人在写作过程中所存在的各类不足。
作文批改对提高学生的综合写作能力有着关键的作用，在批改作文时，老师既要保证学生的原文不被破坏，不要用个人的思想直接代替学生的思想，还需要以学生的原文为主体，对其进行修改以及润色。不同学生的写作思路以及写作框架有所区别，老师需要因人而异，设置不同的批改重点，在学生原文的基础上进行相应的增减，通过这种形式来维护学生的自尊心以及自信心，让学生能够在老师的引导之下主动地发挥个人的主观能动性。
四、结语
在小学语文写作训练以及教学的过程之中，小学语文老师需要站在学生的角度以素质教育以及因材施教为立足点和核心，真正了解学生的真实需求，采取创造性的作文教学模式以及教学理念为学生提供力所能及的帮助，让学生真正意识到个人在写作过程中所存在的各类不足，从而主动寻求老师的帮助，从整体上促进个人写作能力以及水平的提升。
参考文献
[1]万慧珍.小学语文作文教学中学生兴趣培养的几点体会[J]. 科技展望，2014（20）.
（编辑：龙贤东）