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【摘 要】新课改后，语文教学中面对一个新的课题——语文综合性学习。“语文综合性学习与实践”成了中考必考的内容之一，本文主要探讨初中语文教学中应如何应对“语文综合性学习与实践”的中考命题。
【关键词】新课改 初中语文教学 语文综合性学习 中考
新课改后，初中语文课本每个单元都有“语文综合性学习与实践”的课程学习。且近些年来，“语文综合性学习与实践”成了中考必考的内容之一，本文试图来探讨一下初中语文教学中应如何应对“语文综合性学习与实践”的中考命题。
《义务教育语文课程标准》对“综合性学习与实践”的课标要求是：
1. 主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力整体的发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
2. 强调合作精神，注重考查学生策划，组织，协调和实施的能力。
3. 突出自主性，重视学生主动积极地参与，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4. 提倡跨领域学习，与其他课程相配合。近年来，全国各地的中考命题方向基本上是注重考查学生独特的体验和理解，力求多角度、多侧面地考查学生的语文素养。注 重考查学生组织语言的能力，书面表达的能力。考查方式以开放性试题主为主。以国内外大事，社会热点，生活实际，学校生活，环保，文化，风俗等为载体，考查学生运用所学语文知识及其他学科知识解决实际问题的能力。
近几年来，“综合性学习与实践”在试卷中的呈现方式大致有以下几类：
（一）依据设置的情境和提供的资料，完成活动的简单方案的设计。在试题中有具体的语言表达要求，考查学生在活动中对某一环节的设计，更多体现出的是对活动方案的“完善”。如案例：
某班开展了“走进社区”的综合学习活动，请完成以下任务：
情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人和他的家人进行问卷调查提问：
（1）对老年人：
（2）对家里人：
（二）根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。
一般有两个出题角度，一是对材料提取要点后，再做共同归纳。二是提取信息后，分别对材料的要点进行归纳。案例：
阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。
（1）为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。
中学生课外阅读情况调查表
读书计划情况 读书笔记情况
有无计划 百分比 是否做读书笔记 百分比
有计划 10.1% 每读必做 0%
有时有计划 31.3% 凭兴趣做 24.6%
没有计划 58.6% 从不做 75.4%
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：
一是：
二是：
（三）运用语文综合能力解决生活中的实际问题。如主题班会，社会调查，校园活动，社区活动等。考查学生概括能力、语言运用能力、比较探究能力等。案例：
阅读下边材料按要求答题。
据报道：日本东北部海域3月11日下午发生里氏9.0级地震。地震引发10米高的海啸，并使日本福岛第一核电站严重受损。15号上午，福岛第一核电站2号反应堆发生爆炸，使压力控制池遭到损坏。反应堆散发出的辐射量超标万倍，截至目前已发现大约190人遭受核辐射污染。
⑴用简略的话概括上面材料的主要内容。
⑵老子说：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”请你结合福岛核电站核反应堆爆炸事故，谈谈人类对于核能利用的看法。
在中考中要想让学生很好地解答这类题目，首先要求学生积极参与平时语文学习过程中每个单元开展的综合性学习与实践活动，平时多积累。作为语文教师要正确认识语文综合性学习与实践课，激发学生参与的热情，明确“综合”的具体指向有三方面：一是语文学科内部的综合；二是语文书本学习与生活实 践学习的综合；三是立足语文主体实现跨学科综合。明确了这三方面，我们在指导学生学习时就要做到：一是活动主题要突出，目标要全面。综合性学习要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，不仅要培养听、说、读、写等能力，还要培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二是每次活动要调动全体学生参与，可采取竞赛、表演、评论、研究等形式。
由于语文综合素质的形成、提高是长期积累的结果，这就要求老师从七年级开始，在日常教学中要做到如下两点：一是引导学生关心国家、社区、学校、班级发生的事情，关注热点问题，能就热点问题收集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、照片等多种形式展示学习成果，能写出简单的研究报告。二是注重参与， 培养学生在活动中发挥策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习和实践是新课改的一个亮点，它使学生所学的知识有机地综合运用起来，是学习和实践的结合。如何能把这一最能体现语文特色的课程利用好，如何能让考生在中考中在这一块取得好的成绩，需要我们在实践中不断地摸索和总结经验教训。
【参考文献】
[1]靳彤. 语文综合性学习：理论与实践. 中国社会科学出版社，2007.
[2]薛辉，薛彦华. 试析语文教学中的“综合性学习”. 中学语文教学，2003（10）.
[3]语文课程标准（实验稿） . 北京师范大学出版社，2002.
【关键词】新课改 初中语文教学 语文综合性学习 中考
新课改后，初中语文课本每个单元都有“语文综合性学习与实践”的课程学习。且近些年来，“语文综合性学习与实践”成了中考必考的内容之一，本文试图来探讨一下初中语文教学中应如何应对“语文综合性学习与实践”的中考命题。
《义务教育语文课程标准》对“综合性学习与实践”的课标要求是：
1. 主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力整体的发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
2. 强调合作精神，注重考查学生策划，组织，协调和实施的能力。
3. 突出自主性，重视学生主动积极地参与，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4. 提倡跨领域学习，与其他课程相配合。近年来，全国各地的中考命题方向基本上是注重考查学生独特的体验和理解，力求多角度、多侧面地考查学生的语文素养。注 重考查学生组织语言的能力，书面表达的能力。考查方式以开放性试题主为主。以国内外大事，社会热点，生活实际，学校生活，环保，文化，风俗等为载体，考查学生运用所学语文知识及其他学科知识解决实际问题的能力。
近几年来，“综合性学习与实践”在试卷中的呈现方式大致有以下几类：
（一）依据设置的情境和提供的资料，完成活动的简单方案的设计。在试题中有具体的语言表达要求，考查学生在活动中对某一环节的设计，更多体现出的是对活动方案的“完善”。如案例：
某班开展了“走进社区”的综合学习活动，请完成以下任务：
情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人和他的家人进行问卷调查提问：
（1）对老年人：
（2）对家里人：
（二）根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。
一般有两个出题角度，一是对材料提取要点后，再做共同归纳。二是提取信息后，分别对材料的要点进行归纳。案例：
阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。
（1）为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。
中学生课外阅读情况调查表
读书计划情况 读书笔记情况
有无计划 百分比 是否做读书笔记 百分比
有计划 10.1% 每读必做 0%
有时有计划 31.3% 凭兴趣做 24.6%
没有计划 58.6% 从不做 75.4%
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：
一是：
二是：
（三）运用语文综合能力解决生活中的实际问题。如主题班会，社会调查，校园活动，社区活动等。考查学生概括能力、语言运用能力、比较探究能力等。案例：
阅读下边材料按要求答题。
据报道：日本东北部海域3月11日下午发生里氏9.0级地震。地震引发10米高的海啸，并使日本福岛第一核电站严重受损。15号上午，福岛第一核电站2号反应堆发生爆炸，使压力控制池遭到损坏。反应堆散发出的辐射量超标万倍，截至目前已发现大约190人遭受核辐射污染。
⑴用简略的话概括上面材料的主要内容。
⑵老子说：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”请你结合福岛核电站核反应堆爆炸事故，谈谈人类对于核能利用的看法。
在中考中要想让学生很好地解答这类题目，首先要求学生积极参与平时语文学习过程中每个单元开展的综合性学习与实践活动，平时多积累。作为语文教师要正确认识语文综合性学习与实践课，激发学生参与的热情，明确“综合”的具体指向有三方面：一是语文学科内部的综合；二是语文书本学习与生活实 践学习的综合；三是立足语文主体实现跨学科综合。明确了这三方面，我们在指导学生学习时就要做到：一是活动主题要突出，目标要全面。综合性学习要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，不仅要培养听、说、读、写等能力，还要培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二是每次活动要调动全体学生参与，可采取竞赛、表演、评论、研究等形式。
由于语文综合素质的形成、提高是长期积累的结果，这就要求老师从七年级开始，在日常教学中要做到如下两点：一是引导学生关心国家、社区、学校、班级发生的事情，关注热点问题，能就热点问题收集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、照片等多种形式展示学习成果，能写出简单的研究报告。二是注重参与， 培养学生在活动中发挥策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习和实践是新课改的一个亮点，它使学生所学的知识有机地综合运用起来，是学习和实践的结合。如何能把这一最能体现语文特色的课程利用好，如何能让考生在中考中在这一块取得好的成绩，需要我们在实践中不断地摸索和总结经验教训。
【参考文献】
[1]靳彤. 语文综合性学习：理论与实践. 中国社会科学出版社，2007.
[2]薛辉，薛彦华. 试析语文教学中的“综合性学习”. 中学语文教学，2003（10）.
[3]语文课程标准（实验稿） . 北京师范大学出版社，2002.