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【摘要】古语有云，知之者不如好之者，好知者不如乐之者。兴趣是最好的老师，尤其是刚进入初中学习的学生，对各学科都有着深厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。根据新教材特征，教材内容安排新型合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
【关键词】初中数学 兴趣 培养与激发
一.引言
数学催生出人类文明的绚烂花朵，新课程标准提出数学的教学要关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境，培养学生的创新意识和实践能力，以及学习和应用数学生兴趣和信心。
学习兴趣对于学生学习积极性的调动具有重要作用。学生对数学知识发生了兴趣就能表现出学习积极性或称学习的自觉能动性。同时教与学是相辅相承、并驾齐驱、缺一不可的。在教学活动中，一味的以教为主来培养学生的学习兴趣具有一定的偏差，还要通过课外活动、校外活动和生产劳动等实践活动来提高、刺激、巩固学生的学习兴趣。以教代学，以学促教，共同发展，共同提高。同时学习兴趣能够促进学习效果的提高。心理学的研究表明，学习兴趣的浓厚与否对学习效果有着不同的影响。不同的学习兴趣势必产生不同的学习及教学效果。如果学生对所学科目本身感到有兴趣，就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识，将会收到事半功倍的学习及教学效果。
数学源自于古希腊，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。这决定了数学教学存在一定的抽象性。因此如果要提高数学教学质量，学生兴趣的激发是必不可少的。那么如何激发学生兴趣呢？接下来笔者谈一下自己的看法。
二.上好第一节课，让学生感受数学之美丽
在初中第一堂课的讲授中，教师可以先不急着讲授相关数据数学知识，而是通过一堂课的引导，让学生形成系统的数学知识，让学生发现数学之美，让学生享受数学的奥妙，从而激发学生学习数学的乐趣。新升入中学的学生， 当打开新课本后都有一种新奇感， 对学习新知识较为迫切， 我们应下大工夫让学生对起始阶段留下较深印象，产生浓厚兴趣， 常言到： 教人未见其趣， 必不乐学。可见兴趣是学生最好的老师， 是入门的向导， 如果学生学习数学产生浓厚的兴趣， 就会有强烈的求知欲， 就会认真钻研， 积极思维， 我们还要对学生进行学习目的的教育， 引导他们用数学的观点认识事物， 提高学生用数学知识解决实际问题， 教导他们数学在平时生活中处处可见， 时时有用。一定学好数学。
三.精心设计开头，使学生感受到数学之新奇
俗话说，好的开头是成功的一半。如果想要调动学生的积极性，数学教学在讲授新的课程内容时，必须设计好开头，刺激学生的好奇心，为新知识的引入奠定好的基础。教师可以运用形象的形态、生动的事例和幽默的语言，让学生从艺术的享受中步入课堂，使学生迅速地由抑制到兴奋，引发出对学习的兴趣。实践证明：“人在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅和情绪饱满的情境中，人的思维是最活跃，实践能力最强，活动的专注力最集中，办事最容易产生兴趣”。要达到这一目的，除了开头形象生动外，开头还要新，方式还要多。例如，我们可以从一个故事开端，也可以从一件事情说起，还可以从我们学生中的某一个问题入手。我们在学习几何时常可以从一个图形、一个物体说起。目前运用多媒体辅助数学教学，更有利于立“艺”课堂开头，因多媒体技术集图、文、声、像、影；聚光、形、色于一体，能发挥动静结合优势，给人以直观形象，能直接作用于学生的多种感官，使之更易充满新奇和轻松，从而容易由抑制到兴奋进而引发学习兴趣，让学生从艺术的享受中步入课堂。
四.将数学与生活相结合，使学生感受到数学之有用
数学源于生活，但又高于生活；生活离不开数学，但更丰富于数学。事实上生活中存有许许多多的数学奥秘，足够我们去探究，同时也能够引发我们去探究。只要我们在教学中能贴近生活取材，把数学问题生活化，就能发掘数学与生活的密切关系，体现数学的趣味性。
让学生熟悉的生活事例走进数学课堂，使学生能感悟到数学就在身边，也有在自己的生活中，感悟现代生活离不开数学，将来的生活更离不开数学。使学生产生学习数学的紧迫感，明确学习数学的重要性。与此的同时，贴近生活取材，能让学生学习从生活中捕捉数学问题，分析数学问题，将抽象地问题数字化、式子化，寻找数学在生活中的规律，自主地解决生活中数学问题，引发学生对数学的兴趣。例如：我们在教列方程解应用题时，就可以从生活中取材，诸如手机套餐选什么最划算？经商中的盈利，商品中的打折销售等，如何计算等等素材，就是与我们息息相关的生活实例。
五.运用多媒体教学，使学生感受到数学之形象
初中学生的思维是由具体思维逐步过渡到抽象思维， 完全运用抽象思维分析解决问题还有一定的困难.因此教师在教学中，应该采取一定的方法将抽象的数学知识形象化。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
六.结语
总之， 在新课程新理念的教学过程中，灵活多样的导课方法， 无疑是提高教育教学质量所不可缺少的， 实施素质教育是迫切而艰巨的任务.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功， 冰冻三尺非一日之寒”。只要我们持之以恒，多思考﹑多发现、多归纳、多实践、一定能培养出学生对学习数学的浓厚兴趣. 我们平时上课要采取多种手段， 诱思深悟， 努力把“读练思”落到实处， 坚持做到： 吃透教材， 着眼全体， 千方百计思考为“练”服务。作为教师我们要积极探索， 努力实践，切实把新课程理念落实到教学之中， 为培养一代新人做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]王敏. 浅谈学习初中数学兴趣培养[J]. 中学生数理化，2007，（07）.
[2]肖国义.尝试初中数学兴趣教学[J]. 数学教学，2009，（02）.
[3]杨学蓉. 关于新时期初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].当代教育论坛，2009，（08）.
【关键词】初中数学 兴趣 培养与激发
一.引言
数学催生出人类文明的绚烂花朵，新课程标准提出数学的教学要关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境，培养学生的创新意识和实践能力，以及学习和应用数学生兴趣和信心。
学习兴趣对于学生学习积极性的调动具有重要作用。学生对数学知识发生了兴趣就能表现出学习积极性或称学习的自觉能动性。同时教与学是相辅相承、并驾齐驱、缺一不可的。在教学活动中，一味的以教为主来培养学生的学习兴趣具有一定的偏差，还要通过课外活动、校外活动和生产劳动等实践活动来提高、刺激、巩固学生的学习兴趣。以教代学，以学促教，共同发展，共同提高。同时学习兴趣能够促进学习效果的提高。心理学的研究表明，学习兴趣的浓厚与否对学习效果有着不同的影响。不同的学习兴趣势必产生不同的学习及教学效果。如果学生对所学科目本身感到有兴趣，就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识，将会收到事半功倍的学习及教学效果。
数学源自于古希腊，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。这决定了数学教学存在一定的抽象性。因此如果要提高数学教学质量，学生兴趣的激发是必不可少的。那么如何激发学生兴趣呢？接下来笔者谈一下自己的看法。
二.上好第一节课，让学生感受数学之美丽
在初中第一堂课的讲授中，教师可以先不急着讲授相关数据数学知识，而是通过一堂课的引导，让学生形成系统的数学知识，让学生发现数学之美，让学生享受数学的奥妙，从而激发学生学习数学的乐趣。新升入中学的学生， 当打开新课本后都有一种新奇感， 对学习新知识较为迫切， 我们应下大工夫让学生对起始阶段留下较深印象，产生浓厚兴趣， 常言到： 教人未见其趣， 必不乐学。可见兴趣是学生最好的老师， 是入门的向导， 如果学生学习数学产生浓厚的兴趣， 就会有强烈的求知欲， 就会认真钻研， 积极思维， 我们还要对学生进行学习目的的教育， 引导他们用数学的观点认识事物， 提高学生用数学知识解决实际问题， 教导他们数学在平时生活中处处可见， 时时有用。一定学好数学。
三.精心设计开头，使学生感受到数学之新奇
俗话说，好的开头是成功的一半。如果想要调动学生的积极性，数学教学在讲授新的课程内容时，必须设计好开头，刺激学生的好奇心，为新知识的引入奠定好的基础。教师可以运用形象的形态、生动的事例和幽默的语言，让学生从艺术的享受中步入课堂，使学生迅速地由抑制到兴奋，引发出对学习的兴趣。实践证明：“人在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅和情绪饱满的情境中，人的思维是最活跃，实践能力最强，活动的专注力最集中，办事最容易产生兴趣”。要达到这一目的，除了开头形象生动外，开头还要新，方式还要多。例如，我们可以从一个故事开端，也可以从一件事情说起，还可以从我们学生中的某一个问题入手。我们在学习几何时常可以从一个图形、一个物体说起。目前运用多媒体辅助数学教学，更有利于立“艺”课堂开头，因多媒体技术集图、文、声、像、影；聚光、形、色于一体，能发挥动静结合优势，给人以直观形象，能直接作用于学生的多种感官，使之更易充满新奇和轻松，从而容易由抑制到兴奋进而引发学习兴趣，让学生从艺术的享受中步入课堂。
四.将数学与生活相结合，使学生感受到数学之有用
数学源于生活，但又高于生活；生活离不开数学，但更丰富于数学。事实上生活中存有许许多多的数学奥秘，足够我们去探究，同时也能够引发我们去探究。只要我们在教学中能贴近生活取材，把数学问题生活化，就能发掘数学与生活的密切关系，体现数学的趣味性。
让学生熟悉的生活事例走进数学课堂，使学生能感悟到数学就在身边，也有在自己的生活中，感悟现代生活离不开数学，将来的生活更离不开数学。使学生产生学习数学的紧迫感，明确学习数学的重要性。与此的同时，贴近生活取材，能让学生学习从生活中捕捉数学问题，分析数学问题，将抽象地问题数字化、式子化，寻找数学在生活中的规律，自主地解决生活中数学问题，引发学生对数学的兴趣。例如：我们在教列方程解应用题时，就可以从生活中取材，诸如手机套餐选什么最划算？经商中的盈利，商品中的打折销售等，如何计算等等素材，就是与我们息息相关的生活实例。
五.运用多媒体教学，使学生感受到数学之形象
初中学生的思维是由具体思维逐步过渡到抽象思维， 完全运用抽象思维分析解决问题还有一定的困难.因此教师在教学中，应该采取一定的方法将抽象的数学知识形象化。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
六.结语
总之， 在新课程新理念的教学过程中，灵活多样的导课方法， 无疑是提高教育教学质量所不可缺少的， 实施素质教育是迫切而艰巨的任务.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功， 冰冻三尺非一日之寒”。只要我们持之以恒，多思考﹑多发现、多归纳、多实践、一定能培养出学生对学习数学的浓厚兴趣. 我们平时上课要采取多种手段， 诱思深悟， 努力把“读练思”落到实处， 坚持做到： 吃透教材， 着眼全体， 千方百计思考为“练”服务。作为教师我们要积极探索， 努力实践，切实把新课程理念落实到教学之中， 为培养一代新人做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]王敏. 浅谈学习初中数学兴趣培养[J]. 中学生数理化，2007，（07）.
[2]肖国义.尝试初中数学兴趣教学[J]. 数学教学，2009，（02）.
[3]杨学蓉. 关于新时期初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].当代教育论坛，2009，（08）.