论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育改革的不断推进，中学生的综合素质和能力不断提高，但在我国现阶段的教育考试制度下，学生仍处于升学考试的压力中，本文通过对体育中考政策对初中体育教学的影响进行研究，了解到了初中体育教学的现状和存在的问题。进而看到了体育中考政策的改进和完善，对学校体育教学的发展以及对学生身心教育的开展所起到的积极的促进作用。
关键词：初中体育；中考；政策实施；影响
一、 引言
如今，国家为了有效增强初中学生的身体素质，普遍开始实行中考体育制度，在高中招生考试中添加了体育科目考试，并将其算入总成绩。这不但是对我国现阶段所提倡的素质教育理念的有效体现，对我国教育制度的完善以及全民身体素质的提高也具有不容忽视的重要意义。
二、 体育中考政策的实施
以往，体育课虽然也是学校的必修科目之一，而且也颁布了相应的达标政策。但是由于它并不参与中考成绩的计算，所以，部分学校、老师及家长、学生都没有对体育课的学习产生足够重视，把它当作一门可有可无的副科。因此，为了彻底改善这种情况，同时为了积极配合素质教育的有效开展，在经过多位专家的实际调研与科学论证后，推出一套更加完善，更加科学的体育中考政策。
首先，从2014开始，体育中考分值上升为50分，并纳入中考总成绩中，这样便有效地加强了人们对体育学习的重视程度，同时对初中体育课教学质量的提高具有显著效果。
其次，考试项目的设置也更加科学、合理，从过去100米、实心球、800/1000米等固定的项目改成了九项选五项，三项必考，两项选考的考试方式。其中，必考项目为足球、1000/800米，引体向上，仰卧起坐。选考项目为实心球、50米、立定跳远、一分钟跳绳、篮球运球、排球垫球。从这些考试项目的设置来看，有利于学生的速度、力量、协调性、耐力等方面的综合发展。并且这些考试项目的场地、器械、监考监测也比较简单，便于学校体育考试的开展。
三、 初中学校体育教学策略的研究
（一） 强化初中学生终身体育意识的形成
首先，“终身体育”是近些年体育发展中的一个全新的概念。它是一种先进的体育意识，体现出了对体育锻炼的坚持性与长期性。也是一种更加科学，更加合理的体育锻炼方式，对我国全民体育运动的发展以及国民整体素质的提高都具有不可忽视的重要作用。不过，要想真正地做好体育锻炼，就要从小对学生进行培养，而初中生正处于思想意识逐渐成熟的开始阶段，在这个阶段进行终身体育意识的教育与终身体育习惯的培养，必将会取得事半功倍的效果。
另外，在对学生进行终身体育意识培养时，需要注意的是，终身体育有两个含义：第一，是指在人的一生之中，都应积极参加体育锻炼，让体育锻炼成为生活中不可或缺的重要部分，并且通过长期的体育锻炼可以达到增强体质、锻炼意志力以及培养奋斗精神的重要目标。第二，通过对终身体育意识的强化，可以有效地加强人们对体育锻炼的重视程度，进而影响到国家对国民体育锻炼的重视以及对国民身体素质的关注，最终促使国家加强对社会体育设施等资源的投入，如此，不但有利于民生的改善，而且有助于我国全民体育和终身体育的伟大政策的落实。
（二） 提高初中体育教师的专业素质
首先，初中体育教师作为体育课堂上的领航人，一定要对所教授的课程有一个全面、准确的认识，要对当前的体育教育政策做到熟练掌握、完全吃透。只有如此，才能使自己的课程内容设置更加合理、更具针对性；使自己的教学计划更加科学；进而使自己的教学质量得到不断地提高。在此，值得注意的是，要坚决避免体育中考成为新的一种应试性教育，杜绝体育教学总是围绕着体育中考考试项目的设置进行的情况发生，从而忽视了学生兴趣的发展和生长发育的重要性。
其次，長期以来，在我国的部分初中体育教学中，存在着某些教师教学思维落后、教学方法简单等严重弊端，这不仅阻碍了当前初中体育教学中所提倡的创新型教学方式的开展，降低了教师的教学质量，同时也凸显出了体育教师在教学中的惰性思维。对此，我们需要彻底改变观念，放弃原有的思维，全面指导学生进行全方位的身体素质和体育技能的学习，坚决取缔过去那种“填鸭式”的教学方法。此外，作为一名合格的初中体育教师，还应该在教学中加强对体育理论知识的讲授，帮助学生充分掌握体育学习中必备的体育要领、比赛规则以及技术要诀，让学生做到知其然，并知其所以然，进而在体育锻炼中有效地结合理论知识，以达到四两拨千斤的效果。
再次，开展多元化教学，创造良好的教学氛围。长期以来，初中体育教学都面临着某些学生参与度不高，缺乏积极性的尴尬局面。究其原因，主要还是因为体育课的课堂氛围沉闷，教学内容千篇一律，毫无亮点。因此，为了有效改善这种情况，作为初中体育教师，可以从教学氛围的创设来进行改变。首先，可以增强教学中的趣味性，设计一些有趣的游戏，巧妙地将教学内容融入其中，做到寓教于乐。其次，提高学生的竞争意识，竞技性是体育课的最大特点，而单纯的竞赛却是一个非常枯燥、乏味的过程，学生难免产生厌恶情绪，因此，为了教学的顺利开展，就必须激发学生的竞争意识，从主观性上提高学生的学习兴趣。
四、 结语
综上所述，初中体育教学关系着学生身体素质的提高，对我国人口素质的整体发展具亦有重要影响。因此，我们必须改变传统的教学观念，同时从体育中考政策上进行强化，充分发挥中考政策的“风向标”作用，指导学校以及广大教师进行科学的体育教学，同时要加强监督，以免当前的体育中考政策成为形同虚设的一纸空文。
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩主编.域外学校体育传真[M].北京：人民体育出版社，1999：71.
[2]季浏主编.普通高中体育与健康课程标准（试验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004：前言13.
[3]毛振明主编.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2001：147.
作者简介：
李磊，甘肃省兰州市，甘肃省兰州现代职业学院教育艺术分院。
关键词：初中体育；中考；政策实施；影响
一、 引言
如今，国家为了有效增强初中学生的身体素质，普遍开始实行中考体育制度，在高中招生考试中添加了体育科目考试，并将其算入总成绩。这不但是对我国现阶段所提倡的素质教育理念的有效体现，对我国教育制度的完善以及全民身体素质的提高也具有不容忽视的重要意义。
二、 体育中考政策的实施
以往，体育课虽然也是学校的必修科目之一，而且也颁布了相应的达标政策。但是由于它并不参与中考成绩的计算，所以，部分学校、老师及家长、学生都没有对体育课的学习产生足够重视，把它当作一门可有可无的副科。因此，为了彻底改善这种情况，同时为了积极配合素质教育的有效开展，在经过多位专家的实际调研与科学论证后，推出一套更加完善，更加科学的体育中考政策。
首先，从2014开始，体育中考分值上升为50分，并纳入中考总成绩中，这样便有效地加强了人们对体育学习的重视程度，同时对初中体育课教学质量的提高具有显著效果。
其次，考试项目的设置也更加科学、合理，从过去100米、实心球、800/1000米等固定的项目改成了九项选五项，三项必考，两项选考的考试方式。其中，必考项目为足球、1000/800米，引体向上，仰卧起坐。选考项目为实心球、50米、立定跳远、一分钟跳绳、篮球运球、排球垫球。从这些考试项目的设置来看，有利于学生的速度、力量、协调性、耐力等方面的综合发展。并且这些考试项目的场地、器械、监考监测也比较简单，便于学校体育考试的开展。
三、 初中学校体育教学策略的研究
（一） 强化初中学生终身体育意识的形成
首先，“终身体育”是近些年体育发展中的一个全新的概念。它是一种先进的体育意识，体现出了对体育锻炼的坚持性与长期性。也是一种更加科学，更加合理的体育锻炼方式，对我国全民体育运动的发展以及国民整体素质的提高都具有不可忽视的重要作用。不过，要想真正地做好体育锻炼，就要从小对学生进行培养，而初中生正处于思想意识逐渐成熟的开始阶段，在这个阶段进行终身体育意识的教育与终身体育习惯的培养，必将会取得事半功倍的效果。
另外，在对学生进行终身体育意识培养时，需要注意的是，终身体育有两个含义：第一，是指在人的一生之中，都应积极参加体育锻炼，让体育锻炼成为生活中不可或缺的重要部分，并且通过长期的体育锻炼可以达到增强体质、锻炼意志力以及培养奋斗精神的重要目标。第二，通过对终身体育意识的强化，可以有效地加强人们对体育锻炼的重视程度，进而影响到国家对国民体育锻炼的重视以及对国民身体素质的关注，最终促使国家加强对社会体育设施等资源的投入，如此，不但有利于民生的改善，而且有助于我国全民体育和终身体育的伟大政策的落实。
（二） 提高初中体育教师的专业素质
首先，初中体育教师作为体育课堂上的领航人，一定要对所教授的课程有一个全面、准确的认识，要对当前的体育教育政策做到熟练掌握、完全吃透。只有如此，才能使自己的课程内容设置更加合理、更具针对性；使自己的教学计划更加科学；进而使自己的教学质量得到不断地提高。在此，值得注意的是，要坚决避免体育中考成为新的一种应试性教育，杜绝体育教学总是围绕着体育中考考试项目的设置进行的情况发生，从而忽视了学生兴趣的发展和生长发育的重要性。
其次，長期以来，在我国的部分初中体育教学中，存在着某些教师教学思维落后、教学方法简单等严重弊端，这不仅阻碍了当前初中体育教学中所提倡的创新型教学方式的开展，降低了教师的教学质量，同时也凸显出了体育教师在教学中的惰性思维。对此，我们需要彻底改变观念，放弃原有的思维，全面指导学生进行全方位的身体素质和体育技能的学习，坚决取缔过去那种“填鸭式”的教学方法。此外，作为一名合格的初中体育教师，还应该在教学中加强对体育理论知识的讲授，帮助学生充分掌握体育学习中必备的体育要领、比赛规则以及技术要诀，让学生做到知其然，并知其所以然，进而在体育锻炼中有效地结合理论知识，以达到四两拨千斤的效果。
再次，开展多元化教学，创造良好的教学氛围。长期以来，初中体育教学都面临着某些学生参与度不高，缺乏积极性的尴尬局面。究其原因，主要还是因为体育课的课堂氛围沉闷，教学内容千篇一律，毫无亮点。因此，为了有效改善这种情况，作为初中体育教师，可以从教学氛围的创设来进行改变。首先，可以增强教学中的趣味性，设计一些有趣的游戏，巧妙地将教学内容融入其中，做到寓教于乐。其次，提高学生的竞争意识，竞技性是体育课的最大特点，而单纯的竞赛却是一个非常枯燥、乏味的过程，学生难免产生厌恶情绪，因此，为了教学的顺利开展，就必须激发学生的竞争意识，从主观性上提高学生的学习兴趣。
四、 结语
综上所述，初中体育教学关系着学生身体素质的提高，对我国人口素质的整体发展具亦有重要影响。因此，我们必须改变传统的教学观念，同时从体育中考政策上进行强化，充分发挥中考政策的“风向标”作用，指导学校以及广大教师进行科学的体育教学，同时要加强监督，以免当前的体育中考政策成为形同虚设的一纸空文。
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩主编.域外学校体育传真[M].北京：人民体育出版社，1999：71.
[2]季浏主编.普通高中体育与健康课程标准（试验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004：前言13.
[3]毛振明主编.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2001：147.
作者简介：
李磊，甘肃省兰州市，甘肃省兰州现代职业学院教育艺术分院。